1、鹿和狼的故事課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)鹿和狼的故事是人教課標(biāo)版第十一冊(cè)第四單元第十四課。這篇課文寫的是在 20世紀(jì)初葉，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?可能誰也不會(huì)想到，那就是得到特別保護(hù)的寵兒鹿。課文通過美國(guó)總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。 課文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。4、體會(huì)故事告訴我們的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？除了扎實(shí)備課之外，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，問題如下：1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難道就該殺嗎？3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)幔空嬲摹暗?/p>

3、首”究竟是誰？5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？圍繞著這5個(gè)問題，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說一說，議一議，最后再在班級(jí)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)過程中，所有的學(xué)生都興致勃勃，人人躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍，課堂真正成了一池蕩漾的春水，令人欣喜若狂。除了讓“說一說，議一議”走進(jìn)課堂，我還讓學(xué)生將鹿群數(shù)目變化的數(shù)據(jù)繪制成圖表，讓學(xué)生在制成圖表時(shí)動(dòng)一動(dòng)，開動(dòng)腦筋，啟動(dòng)思維，思考感受。學(xué)生看著那一組組令人觸目驚心的數(shù)字，仿佛看到了生機(jī)勃勃、松杉蔥郁的凱巴伯森林慢慢變得寸草不生，一片荒涼，仿佛聽到了一只只病鹿發(fā)出了嗷嗷的慘啼聲，仿佛感受到了鹿的增多導(dǎo)致了植被的減少語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”是啊，課堂上只有加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，才能充分發(fā)揮他們的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。有了活動(dòng)，整個(gè)課堂顯得“