1、“看一看一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元觀察物體第一課時(shí)看一看一。 教材及學(xué)情分析： 觀察物體是在學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右位置關(guān)系的根底上安排的。這局部?jī)?nèi)容分為看一看一和二兩課時(shí)來完成的。通過本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比擬單純、直觀地看外表，本節(jié)課從故事引入激趣，通過各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，領(lǐng)悟觀察物體的方法。初步形成幾何圖形的空間觀念。 教學(xué)目

2、標(biāo)： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念。 2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步。 3、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體，體驗(yàn)與同伴共同進(jìn)步時(shí)所帶來的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)從不同角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，從活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握觀察物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確分辨從不同側(cè)面觀察到的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，毛絨玩具。&

3、#160;教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、 孩子們，今天上課與平時(shí)最大的不同是什么？有老師聽課真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就和觀察有關(guān)。2、 聽故事?盲人摸象?。 為什么他們說的大象都不一樣？聽完后，想說什么？我們應(yīng)該怎樣來了解一個(gè)物體？從不同的角度看來了解事物本來的面目，就叫做“觀察，那么就讓我們帶著這個(gè)啟示來學(xué)習(xí)今天的新課吧！板書：看一看一 3、觀察物體一般從哪些方向開始？誰(shuí)知道來說一說。小結(jié)：左右兩面又合稱為側(cè)面；前面稱為正面；后面又可稱為反面、反面。二、 小組合作，探究新知。 

4、;1、 引導(dǎo)觀察，表象認(rèn)識(shí)。  課件出示主題圖。小霞生日,媽媽送給她一個(gè)漂亮的禮物,小霞收到了這個(gè)禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會(huì)不一樣呢?(因?yàn)橛^察的方向不同。)小霞看到是那幅圖是哪幅圖？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，板書：從不同方向觀察同一物體看到的形狀是 不同的。下面我們用我們自己帶的物體來驗(yàn)證一下是不是這樣。2、 小組合作觀察物體。四人一組觀察自己帶的物體，說說你是從什么位置觀察的，你看到了什么？然后小組成員交換位置，再來說說你在什么位置，看到的是什么？3、 小結(jié)：孩子們，通過剛剛的活動(dòng)，

5、同樣是觀察同一個(gè)對(duì)象，為什么看到的畫面根本不一樣呢？從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。所以我們觀察物體時(shí)就要從不同的位置去觀察，只有這樣才能把物體看得更全面，才不至于出現(xiàn)盲人摸象的片面看法。 三、 拓展運(yùn)用，深化遷移。 淘氣和笑笑也學(xué)會(huì)了怎樣觀察物體，于是他們就帶著相機(jī)到動(dòng)物園去參觀了！ 1、 首先他們來到熊貓館，看到熊貓可愛極了，就給熊貓拍照，大家來看看哪一張照片是淘氣拍的？ 2、 淘氣和笑笑參觀完熊貓館，接著又來到新地方，大家想不想知道？小貓和猴子也在觀察大象，你們說一說小貓和猴子各看到什么？連一連 

6、;3、 最后淘氣和笑笑來到了動(dòng)物表演場(chǎng)，它們?cè)诒硌菔裁茨兀繉?duì)，是交通指揮，瞧，它們多認(rèn)真呀！在實(shí)際的生活中，我們過路口時(shí)應(yīng)該怎么做呢？下面的圖分別是哪個(gè)動(dòng)物看到的呢？請(qǐng)你連一連。 4、 孩子們！學(xué)到這里，你們知道嗎，要想更清楚地了解物體的全貌，我們應(yīng)該從哪些位置來觀察呢？說得真好！我們后面的學(xué)習(xí)還會(huì)學(xué)到從更多的角度觀察物體。 l5、 接下來請(qǐng)欣賞一組漂亮的畫面！  四、 課堂總結(jié)，享受成果。 今天我們學(xué)會(huì)了什么？分享一下你的收獲吧！知道從不同位置觀察，結(jié)果就不同！五、板書設(shè)計(jì)：看一看一 前面正面 左面、右

7、面?zhèn)让?后面反面、反面從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。“看一看一說課稿一、說教材：    教材分析：?觀察物體?是2021年新北師大版教材小學(xué)一年級(jí)教材中第二單元的內(nèi)容。本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容，教材一方面運(yùn)用了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設(shè)了對(duì)學(xué)生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問題，一次來促進(jìn)學(xué)生空間觀念實(shí)質(zhì)性的開展。教科書安排和設(shè)計(jì)了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)：一是實(shí)物觀察，主要是對(duì)一個(gè)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物直觀感知形成表象想象判斷的過程，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；二

8、是間接觀察物體，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物空間想象判斷形成表象觀察實(shí)物驗(yàn)證的過程。實(shí)物觀察是看圖觀察的根底，看圖觀察是實(shí)物觀察的開展。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，識(shí)別從前面、后面、左面、右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；初步開展觀察能力、空間想象能力和推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，從活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握觀察物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確分辨從不同側(cè)面觀察到的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成空間觀念。  二、說學(xué)生： 一年級(jí)的學(xué)生對(duì)觀察物體已經(jīng)具有初步的零碎的經(jīng)驗(yàn)

9、，如果老師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓孩子們將這些零碎的經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，并得意提升，孩子們應(yīng)該很快能將簡(jiǎn)單的感興趣的實(shí)物從不同角度進(jìn)行觀察，并將觀察的圖像形成一個(gè)畫面，如果老師能引導(dǎo)孩子們將畫面用語(yǔ)言比擬準(zhǔn)確的描述出來，就成功了。低年級(jí)學(xué)生最喜歡參與動(dòng)手、動(dòng)眼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師就利用他們正處在興奮點(diǎn)，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰到好處。 三、說教法： 一創(chuàng)設(shè)情景： 首先，我以“盲人摸象的故事導(dǎo)入，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，接著創(chuàng)設(shè)了“觀察物體一般從哪些方向開始的問題情境，讓學(xué)生說一說，然后老師小結(jié)：左右兩面又合稱為側(cè)面；前面稱為正面；后面又可稱為反面、反面；從而讓學(xué)生明確觀察物體

10、一般從哪幾個(gè)方向去觀察，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二探索新知    1、 引導(dǎo)觀察，表象認(rèn)識(shí)。 接著課件出示課本例題的主題圖 ,然后讓學(xué)生他們兩個(gè)為什么看到的不一樣，哪個(gè)是小霞看到的。   2、小組合作進(jìn)一步探究。 小組自己帶的玩具進(jìn)行不同方位觀察，并說一說。3、 小結(jié)：孩子們，通過剛剛的活動(dòng)，同樣是觀察同一個(gè)對(duì)象，為什么看到的畫面根本不一樣呢？從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。所以我們觀察物體時(shí)就要從不同的位置去觀察，只有這樣才能把物體看得更全面，才不至于出現(xiàn)盲人摸象的片面看法。 三、 拓展運(yùn)用，深化遷移。 1、 完