1、?百分數的應用一?說課稿一、說教材 1. 教材所處的地位和作用：?百分數的應用一?是冀教版第十一冊第五單元的第一課時，它是在學生學習了百分數的意義、百分數與小數、分數的互化以及百分數的簡單應用的根底上，進一步學習百分數的應用，為后面學習較復雜的百分數應用題和“儲蓄問題起著鋪墊作用。2. 教育教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：學習目標：結合具體事例，經歷自主解決稍復雜的求百分數的實際問題的過程。 會解答兩步計算的求一個數是另一個數的百分之幾的簡單問題。  感受百分數在描述事物中的作用，獲得自主解決問題的成功體驗，培養數學應用意識。

2、0; 3. 重點，難點：重 點：會解決實際問題中“增加百分之幾或“減少百分之幾的問題。難 點：感受百分數在描述事物中的作用，開展數學應用意識。二、學情分析： 在本節課之前，學生已經在五年級下冊和六年級第三單元學習了百分數的意義、百分數與小數、分數的互化以及百分數的簡單應用，這為學生進一步學習百分數的應用做好了鋪墊。但是由于分數和百分數比擬抽象，學生理解有一定的難度，因此這節課對學生來說有一定的困難。學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學生能夠運用百分數解決實際問題的能力。三、 教學策略說教法 1. 教學方法及其理論依據：1鋪墊

3、滲透法：通過“舊知鏈接環節，設計與本節課重、難點相關習題，為本節課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點。2自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究。這節課在新知的獲得環節，我先讓學生在觀察、分析、比照、思考、發現的自主探索過程中，發現“求一個數比另一個數多少百分之幾的問題與前面學習過的有關分數問題的聯系，再通過小組內成員的合作交流到達解決問題的目的。 3聯系生活法：“數學教學要立足于社會現實生活，以學生的生活經驗和已有的知識出發，最終要用數學知識解決實際問題、效勞于社會生活。因此，我在導入新課、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環節盡量用學生熟悉的例子來教學，使學生感受到數學

4、就在身邊，培養了學生數學意識。4及時評價法：“評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，鼓勵學生的學習和改良教師的教學。我在學生自主探究、合作交流和大展示環節對課堂發現的問題和在解決問題過程中發現有獨特見解的，都給予及時的指導和評價，增強學生學習數學的自信心。2. 突破重、難點的策略：通過“舊知鏈接環節，設計與本節課重、難點相關習題，為本節課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點。在學習新知環節，通過設計一系列問題，引導學生理解新知中的重、難點知識，降低重、難點知識理解的難度，這樣有利于學生對重、難點知識的理解和掌握。使學生能獨立自主探究完成相關學習任務，再通過對學、群學環節解決本節課知識中的重

5、、難點問題，教師在學生合作探究的過程中再進行一定的引導，使學生朝著有利于知識建構的方向開展。在習題設計方面，做到知識源于課本，又稍高于課本，并給予一定的提示，使學生在掌握了本節課知識的根底上，進一步加深對本節課重、難點知識理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。 四、說學法： 新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在這節課中，學生的學習方法主要有： 1.自主探究法：讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。2.轉化法：學生在理解“4月份比3月份節約用電百分之幾？時，可以結合百分數的意義，把問題轉化為“求4月份比3

6、月份 少用的電占3月份 的百分之幾，也可以轉化為“先求4月份的用電量是3月份的百分之幾 ，再求所對應的百分率的差，這樣就與前面的知識聯系起來了， 幫助理解新知識。 3.觀察比擬法：在探索解決問題的方法中，出現了兩種方法，學生就對兩種方法進行比擬，讓學生選擇自己喜歡的方法。 4.合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗成功的愉悅，提高了學習效益，使學生的智力得到最正確的開發，樹立主人翁的意識。5.歸納總結法：學生通過對 “求一個數比另一個數多少百分之幾問題的解題方法的探索，進一步歸納總結出解決此類問題的方法和公式。6.反思總結法：通

7、過這節課的交流學習，學生可以對自己在本節課學習中的成果和存在的問題進行及時的反思和總結。學生才能學得牢。五、說教學程序及設想：一舊知鏈接：在“舊知鏈接環節，第1題我先設計復習了“求一個數是另一個數的百分之幾的問題，解題方法都是用“一個數除以另一個數 。還有找出單位1的量和與單位1相比的量，這為后面學習“求一個數比另一個數多少百分之幾的問題做鋪墊。二情景導入： 我在導課時，從學生日常生活中創設了用電量的情境，并提出四個問題引起學生的思考，激起學生探究問題的欲望。三學習目標、重點和難點：設計這局部內容是讓學生明確本節課的學習目標及重點和難點，是在具體情景中理解“增加百分之幾或“減少百分之幾的意義，

8、以及能解決實際問題中“增加百分之幾或“減少百分之幾的問題，體會分數問題和百分數問題的內在聯系。四自主探究，合作交流在這一環節，我設計了兩個學習新知，學習新知一是探究“求一個數比另一個數少百分之幾的問題的解題方法。學習新知二是探索“求一個數比另一個數多百分之幾的問題的解題方法。 在教學學習新知一時，我提出問題4月份比3月份節約用電百分之幾？由于學生對“節約百分之幾理解有一定的難度, 這也正是本節課的重點和難點。我通過問題的形式給學生進行一定的提示,可以降低學生理解的難度.加上在“舊知鏈接環節的鋪墊,學生比擬容易把“4月份比3月份節約用電百分之幾轉化為“4月份比3月份 少用的電占3月份 的百分之幾

9、,可以先求出“4月份比3月份少用的電量,再求出“少用的電量占3月份的百分之幾.通過對問題1題意的理解分析,學生會很容易列出算式,并在此根底上概括出“求一個數比另一個數少百分之幾的問題的第一種解題方法。 除了第一種解法外, 求“4月份比3月份節約用電百分之幾, 還可以先求出“4月份的用電量是3月份的百分之幾, 再求出“4月份比3月份的用電節約了百分之幾。由于在“舊知鏈接環節作好了鋪墊,加上在導學案的設計上通過問題的形式給學生進行了一定的提示，學生對這個問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋，學生會很容易列出算式,并在此根底上概括出“求一個數比另一個數少百分之幾的問題的第二種解題方法。在

10、探究完了學習新知一的根底上，接著我設計了學習新知二探索“求一個數比另一個數多百分之幾的問題的解題方法。我先提出一個問題：李莊鄉今年方案造林25公頃，實際造林28公頃。實際造林面積超過原方案的百分之幾？并引導學生根據探究學習新知一的方法自主探究“求一個數比另一個數多百分之幾的問題的解題方法。這樣給了學生很大的探索空間去經歷知識形成的過程，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問題有兩種

11、方法。在全班交流的環節，這兩種方法都要讓學生充分發言，說一說自己是怎樣想的。既拓寬了解題思路，又鍛煉了表達能力，同時也提高了抽象概括能力。五實戰演練,我最棒！在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。 1.今年比去年超產百分之幾？ 就是求 是 的百分之幾。讓學生理解“超產百分之幾？是什么意思，有的學生可能會說“就是求今年是去年的百分之幾，這時教師再加以引導。通過比擬“是和“超產的意思，學生會對“超產百分之幾有了更進一步的理解。2. 降價了百分之幾？就是求 是 的百分之幾先讓學生完整的理解“降低了百分之幾是什么意思，有的學生可能會

12、說“降低了百分之幾 就是“現價是原價的百分之幾，這時教師再加以引導。還有的學生可能會根據第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾就是“降低的錢數占原價的百分之九。通過第2題的計算，學生會對“減少了百分之幾的百分數應用題有了更深的認識。3. 口頭列式5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？17.5噸比20噸少百分之幾？在對多百分之幾和少百分之幾有了一定認識的根底上，進一步加深對這類問題的理解。4.拓展提高六年級參加數學小組的有60人，參加美術小組的有40人，_?這是一個比擬活的題，使學生在掌握了本節課知識的根底上，進一步加深對本節課重、難點知識理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。 六課堂總結，整理學案。通過學生說一說本節課自己的收獲，到達對本節課