1、課題名稱基于信息技術環境下認識單式折線統計圖教師姓名李強單位張華鎮中心小學科目數學教學對象五年級學生教材版本人教版課時1課時一、教材分析及學情分析教材分析1、教材的地位和作用折線統計圖是人教審定版五年紈下冊第七單元的內容，屬于“統計 與概率”領域的知識。此前學生已經積累了f的統計活動經驗， 會用統計 表和條形統計圖來統計結果，在此基礎之上進行本單元的教學。折線統計圖 在日常生活中有著比較廣泛的應用，特別在當今社會人們需要適時進行各種 信息分析，其價值更加凸顯。學習折線統計圖有利于培養學生應用數學知識、 適時分析、科學決策的能力。本單元包括兩部分內容，即“單式折線統計圖” 和“復式折線統計圖”。

2、本節課教學單式折線統計圖，為后續學習復式折線 統計圖作準備。2、教學認識(1)加強新舊知識之間的銜接和對比在條形統計圖的基礎上延伸和衍生出“折線統計圖”這T的統計表 達方式，感受其“需要”，體悟其“優勢”，享受其“美感”；在統計結果 不同表達方式的自覺比較中，發現其特點和獨有的“價值”。(2)統計學習的現實意義和核心思想折線統計圖能更,青楚地反映出數據的增減變化，讓學生感悟體會這一特點， 并從中引發思考，學會根據數據的變化合理地進行預測，增強數據分析觀念。五年級學生已經初步掌握了的統計知識， 會對數據進行簡單的描述、分 析，能進行簡單圖表的繪制，并能根據統計圖解決一些簡單的實際問題。 同學情分

3、析時對日常生活和社會問題有了f的認識， 對事物的變化能進行簡單的分析 和預測，抽象思維有所提高。在此基礎上教學單式折線統計圖，學生易于接 受和理解。、教學目標（知識技能、數學思考、問題解決、情感態度）1、知識技能1 .通過條形統計圖的聯系與對比，讓學生認識單式折線統計圖，了解單 式折線統計圖的基本結構,體會其特點,可以表示數量的多少,還能清晰的 顯示數據的變化趨勢。2 .掌握折線統計圖的基本結構和繪制方法，并能進行簡單的分析、推理 和預測，形成觀察、分析技2、數學思考經歷探索折線統計圖特點和作用的過程，感受從“具體”到“一般”的 數學思想。3、問題解決能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠

4、依據數據變化的特征進 行分析和解釋，進行合理的預測。4、情感態度通過經歷觀圖、制圖、析圖及有關數據信息產生、米集的過程，使學生 感受折線統計圖的“簡約”、“直觀”和“靈動”之美，培養學生良好的統 計態度，認真觀察、用心查驗的良好習慣。教學重點認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折 線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。教學難點感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。三、教學策略與設計本節課我選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系，提供富有現實 意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學生在分析數據、解讀數 據的過程中

5、，掌握分析數據分析的方法，培養學生的數據分析能力，體驗數學就在身邊。教學設計以“創設情境、導入新知一一舊知遷移、探究新知一一自主練習、應用提高 全課總結、拓展延伸”的形態呈現，建立“點線”統計的思想和方法，構建折線統計 圖的概念。四、教法、學法教法：談話法、演示法、練習法學法：使學生經歷觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓全體學生動 口、動手、動腦。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）創設情境，復 習鋪墊1、談話：同學們,我們美麗的家鄉 旺蒼每年都吸引大量的游客，旅游 業的發展帶動了我縣經濟的士外長。 在這美麗的季節，你們出去踏青， 遠足了嗎？卜而我們一起來感受

6、2017年2月至7月米倉山旅游業的 情況。2、利用白板展示米倉山風景和學生 游玩的圖片。（出示連續6月的游客人數統計數 據）3、談話：請同學們觀察，這是老師 收集到的旅游人數統計。這樣觀察， 方便嗎？但是單純的數據又不如數 形結合直觀形象，所以人們往往把學生欣賞視頻。學生讀表，體會數據。在教師的引導下制圖， 回憶條形統計圖的基通過刺激視聽感 官，喚起學習興 趣。通過身邊事引起 學生注意，使學生 積極主動的參與 學習活動。復習條形統計圖 的知識，為學習折統計表繪制成便于觀察和比較數據差別的條形統計圖。4、引導學生繪制條形統計圖本結構。線統計圖做好準 備。（二）舊知遷移， 探究新知1、觀察完成的條

7、形統計圖回答問題 （1）哪月的游客人數最多？那月游 客人數最少？從圖中你還得到了哪 些信息？我們的條形統計圖有什么 優點？（預設，可以直觀的看出數 量的多少。）教師適時評價（2）針對游客人數的變化你能用手 勢比劃出來嗎？追問：你是用什么圖形表示變 化的？這條線是直線嗎？（分段的 線段相連形成折線）課件演示條形統計圖過度到折 線統計圖的動態過程。學生讀圖，自由發言預測：學生可能會說從 2010年至2015旅游人 數在不斷增長。學生比劃變化趨勢。學生回答：用線段表示 變化；不是直線。學生觀察演示過程，體 會折線統計圖與舊知遷移, 探究新知（點位取代直條表示數據；各點所 在的豎線表示月份；然后把各點

8、用 線段順次相連。）2、揭示課題談話：這種用折線升降來表示數量 增減變化的統計圖叫做折線統計 圖。板書課題折線統計圖3、認識折線統計圖（1）觀察比較異同，了解結構相同點：基本構成不變，都可以 直觀的看出數量。（都有標題、橫 軸、縱軸，橫縱軸表示的項目和數 量相同，縱軸一格表示的數量不變）不同點：數據的呈現方式不同條形用直條表示數據；折線用“點位”表示數據，然 后把各點用線段順次連接起來。可 以直觀的看出數量的增減變化。板書:結構點位 折線數據（2）體會特征比較不同的作用體會特征條形可以直觀的看出每個數量的多少；折線不僅可以看出數量的多 少，而且能清楚的表示出數量增減 的變化情況。板書：作用（特

9、點）量的多少增減變化條形統計圖的相同和 不同點。學生自由發言，教師予 以引導、評價。學生回答，進行合理推 測。通過先學后教再 練的循序漸進的 教學模式，符合學 生的認知發展，易 于學生的理解和 掌握。(3)根據折線的變化趨勢，進行合埋預測談話：看到這幅折線統計圖你舊知遷移, 探究新知有什么感想？預測2016年的游客 人數可能會怎樣？板書：預測趨勢4、學習繪制折線統計圖(1)教學折線統計圖的繪制方法。根據206年中國青少年機器人大 賽參賽隊伍數量統計表繪制折線統 計圖：根據統計表中數據描點；把各點用線段順次連接起來； 在點位上標出數據。(2)根據206年中國青少年機器人 大賽參賽隊伍數量統計圖自

10、主繪制 折線統計圖。繪圖前說一說在制作時應該注意 些什么？(要看清橫軸、縱軸后進行描點， 當縱軸上的數據沒后直接對應時， 要在縱軸上平均后再點；在連線時， 要把各點順次連接，不能錯連狀漏 連；在點位的上邊或下邊標注數據， 不能寫在折線上。)(3)根據大賽統計圖回答問題： 哪個年的隊伍最多？哪個年的 隊伍最少？分析其中原因。分析隊伍變化趨勢，說一說你的 發現。預測2013年可能出現的情況。學生學習制圖要點。師生交流注意事項，學 生練習繪制折線統計 圖。學生回答問題。（二）舊知遷移， 探究新知5、聯系生活，體會意義。交流：在日常生活中，你還在哪 兒見過折線統計圖？在學生交流匯報的過程中可見 出示生活中的折線統計圖。學生交流匯報。聯系生活實際，感 悟數學與生活的 聯系，培養學生用 數學的眼光觀察 事物。（三）自主練習， 應用提高學生獨立完成做一做，全班集 體評價。（四） 全課總結， 拓展延伸談話：同學們，今天的學習即將結 束，大家后什么收獲？我很高興能和大家一起學習折 線統計圖。統計在日常生活中具有 重要的作用，能幫