1、大自然的語言教學設計戶縣電廠中學 解美娟 教學目標  知識目標  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語。  2了解物候知識，豐富學生的科學知識。  能力目標  1整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的

2、特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。  德育目標  激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。  教學重點  1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。  2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。  教學難點  1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。  2概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全

3、面概括。  教學方法  1朗讀法。2討論法、點撥法。  3競賽激勵法。4涵泳品味法。5延伸拓展法。教具準備   多媒體  課時安排   1課時  教學設想:全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。 教學過程  一. 激趣導入:一年有幾個季節(jié)?(生)春、夏、秋、冬。出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的

4、。一年四季，春夏秋冬各具神韻,大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學習一篇關于物候學知識的說明文-大自然的語言。2.出示課題和作者。有誰了解作者竺可楨嗎?(生)課堂達標檢測 二、初讀課文，理清說明對象，說明順序.（過渡）那么什么是大自然的語言呢?讓我們走進文章,請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息,準備搶答。(1)什么是大自然的語言?什么叫物候學?(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?(4)研究物候學有什么意義?小結:本文按物候-物候學-物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來臨的因素-物候學研究的意義來說明事理,老師把研究物候

5、學的意義放在開頭可以嗎?(生)不能。它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。三、精讀6-10自然段，推究說明順序、說明方法（1）自由讀6-10自然段。 (2)思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有幾個?（生）四個。追問：為什么作者把緯度放在第一個?(生)因為緯度是最重要的。(3)再追問:這四個因素運用了什么說明順序?從哪些詞語看出來(生)從主要到次要。維度、經(jīng)度、高下，是從空間的角度來說明，而古今則是按時間順序說明的。(4)為

6、了更好地說明事理,我們有時還要注意說明方法,回憶一下有哪些常用的說明方法?(生)舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別.(5)這段文字運用了哪些說明方法?(生)舉例子,下定義,作比較。  師：大自然的語言綜合運用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。下面我們就一起研讀610段，畫出運用舉例說明的語句，討論舉例說明的作用。  （生勾畫、討論）生回答，師小結  四、品讀1、2自然段，體會說明語言 1、品味語言的生動性（1） 師：接下來我們品味文章的語言。說到語言，我有個疑問，大家看黑板，我們知道，語言是表達

7、思想、傳遞信息的工具，是人類特有的，用在大自然的身上，合適嗎？  生；合適。這使用了擬人的方法。  師：文章的原名是一門豐產(chǎn)的科學物候學，選入課本時，編者把名字改為大自然的語言，這樣改，有道理嗎？  師：科學小品的作用是普及科學知 識，所以非常注意語言的生動性。請大家看屏幕上的兩個句子。比較課文原句與改句那句好？可以和同學交流交流。  （生討論）(2)多媒體出示:一年有四季,春夏秋冬,周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系,據(jù)以安排農(nóng)事。(3)讓學生比較改文與原

8、文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。 （4） 師：通過品味這幾句話，可以看出，作者通過形象的擬人和典雅的用詞，增添了文章的生動性、吸引力。請同學們自己朗讀1、2自然段，畫出你認為生動形象的語句，分析分析，一會兒與同學們交流。  （生勾畫、討論）  師：優(yōu)美的語言需要及時積累，請同學們又最快的速度讀熟第一自然段。（生朗讀）2多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。  （過渡）本文語言除了生動、優(yōu)美、形象外還有什么特點？ 學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明

9、文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。  3教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。  五、延伸拓展1、古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。  多媒體顯示：  大林寺桃花  學生齊讀詩歌，理解詩意。  2、郭沫若的詩中也有這樣的知識，試用課文中的物候

10、知識解釋一下。3教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。  （選做）如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。    六、總結交流  師：通過今天的學習，你掌握了哪些知識？又學會了哪些閱讀方法呢？請總結總結。生自由作答  師：請大家看屏幕：閱讀科學小品的一般方法：了解說明內(nèi)容；理清層次結構；研究說明方法；品味生動語言；總結閱讀所得。  七、結語，布置作業(yè)  師：同學們，大自然是我們賴以生存的基礎，它不但絢麗多姿，豐富

11、多彩，而且瞬息萬變，奧妙無窮。我們只有做個細心人，做個有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，這樣，我們?nèi)瞬拍芘c大自然友好相處，成為自然家族的合格成員。大自然的語言說課稿一、說教材。（一）、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計一課時，我把本課的教學目標定為知

12、識目標  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語。  2了解物候知識，豐富學生的科學知識。  能力目標  1整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。  

13、德育目標  激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。  由以上目標我指定本課教學重點如下：（三）教學重點   1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四） 教學難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。二、說學生。1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學

14、生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經(jīng)驗重點突破。 2、能力分析 學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式

15、的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段四、說教學過程設計 1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象

16、及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意，理清文章的說明順序1、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）2學生讀（學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。3選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。4理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。第三環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序1學生齊

17、讀610段2提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神）第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）選一名學生讀1、2段。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓膭睢＃?）教師提問：“如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候學，好不好？”（5）學生齊讀1、2段，爭取背

18、誦。2多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。3教師總結： 第五環(huán)節(jié)：延伸拓展，轉化課堂知識 第六環(huán)節(jié)：總結交流  第七環(huán)節(jié)：結語，布置作業(yè)進行情感價值觀的滲透布置作業(yè)必做：課后練習一、二。選做：收集農(nóng)諺知識，并簡單說說它們所包含的物候知識。課外練筆：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記。板書設計 16 大自然的語言竺可楨引出物候和物候學物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性緯度差異經(jīng)度差異決定物候現(xiàn)象來臨的因素 高下差異古今差異研究物候學的意義說教學反思（一）滿意的地方1、提前給學生布置預習作業(yè)，發(fā)揮學生的主動性，讓學生借助字、詞典自學字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學生答題的速度和準確性遠遠超乎教師的預計，可以說是幾乎提前完成了教學任務。2、精心的構思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的