1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期在語文學(xué)科中貫穿環(huán)境教育總結(jié) 執(zhí)筆人：劉裕濤 本世紀環(huán)境問題已成為全球關(guān)注的熱點之一。保護環(huán)境，力爭做與環(huán)境和諧相處的 地球公民 。我國義務(wù)教育大綱也明確提出要重視環(huán)境教育。 我國義務(wù)教育大綱規(guī)定，中小學(xué)課程分為學(xué)科課程和活動課程兩部分。根據(jù)這兩類課程的特點，在活動課程體系中可以進行一些綜合主題式的環(huán)境教育活動，但這類課程在小學(xué)課程所占課時相對很小。在所占課時數(shù)明顯居多的學(xué)科課程體系下，比較適于進行滲透式的環(huán)境教育。雖然義務(wù)教育教學(xué)大綱明確提出的只有要重視在小學(xué)自然和社會學(xué)科中進行環(huán)境教育，對其他學(xué)科的環(huán)境教育功能沒有作明確說明，但這并不意味著小學(xué)其他學(xué)科沒有滲

2、透環(huán)境教育的可能。本文僅就小學(xué)語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的若干問題談?wù)勎业囊恍┯^點。 首先，從小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點看，它 是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性 ；它的目的是 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （國家教委1992年：九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱）。工具性和思想性相結(jié)合的學(xué)科特點，決定語文學(xué)科在環(huán)境教育方面具有很大的潛力。 其次，國家教育部為將素質(zhì)教育的實施落到實處，提出了對小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)進行改革的意見。語文學(xué)科教學(xué)的改革

3、舉措和其他一些學(xué)科一樣，主要是刪減部分教材內(nèi)容，降低部分教學(xué)要求，以保證實施素質(zhì)教育的時間和空間。這樣的改革趨勢也為在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育提供了現(xiàn)實的條件。 為學(xué)生提供以環(huán)境教育主題為內(nèi)容的聽說讀寫教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識，練習(xí)語言文學(xué)技能的同時接受環(huán)境知識或環(huán)境道德的感染和影響，這是在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的一條重要途徑。 要想在不影響語文教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的前提下，在語文教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境教育，首先必須充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點，將語文教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。對與環(huán)境教育目標(biāo)有所背離的教材內(nèi)容（如喜歡鳥就要捉鳥、郊游途中摘花捉鳥、鼓勵人去

4、做大森林的主人，等等），目前，我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后，提醒學(xué)生加以辨別，以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認識或態(tài)度。 雖然現(xiàn)行小學(xué)語文教材中已經(jīng)蘊含了相當(dāng)數(shù)據(jù)的環(huán)境教育內(nèi)容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。特別是直接反映環(huán)境問題的第二類教材，無論是數(shù)量、體載，還是涉及的環(huán)境問題，都非常不夠。 因此，在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有必要在課本之外為學(xué)生補充一些以環(huán)境問題為內(nèi)容的視聽材料，如影視錄像、書籍、圖表、新聞報道等，讓學(xué)生圍繞這些材料進行課內(nèi)外的聽說讀寫訓(xùn)練。如讓學(xué)生就這些教材所反映的環(huán)境知識展開討論；根據(jù)自己從自然或社會課中了解到的環(huán)境知識，編寫故事、公益廣告詞，給家長或社區(qū)成員寫建議書、對他們進行游說；記敘自己或他人的環(huán)境行為；記敘自己參加的環(huán)