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文檔簡介

1、課題北師大版二年數學下冊第五單元十年的變化學案知識點連續進位加法的計算方法。哪一位相加滿十，就向前一位進1；當某一位相加時，如果有后面的進位，還要把進位加上。學習目標1 引導學生在生活中善于發現問題、解決問題，以及小組合作的意識。2培養學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養學生的估算能力。3進一步理解筆算加法的計算法則，會筆算三位數加三位數的連續進位加法。重點掌握連續進位加法的計算方法，理解連續進位加法的算理。突破思路通過復習回顧兩位數加兩位數進位加法以及三位數加三位數進位加法的計算方法，結合合作探究、遷移轉化，理解三位數加三位數連續進位加法的算理。難點在計算過程中，在遇到

2、連續進位時，學生往往容易遺漏加上從個位進上來的1。突破思路在學生弄清三位數加三位數連續進位加法算理的基礎上，通過強調、練習等方法，讓學生準確地計算。課前準備教師課件。學生計數器。案例原題三（1）班為希望小學捐書198本，三（2）班比三（1）班多捐書195本，三（2）班捐書多少本？解析解： 198195393（本）198+195393答：三（2）班捐書393本。點拔學生在計算進位加法時，忘記進位是經常發生的事，如本題可能會計算成：198+195283，這里個位和十位相加后，都忘了進位。歸納在計算加法時，無論哪一位上相加滿十后，都要向前一位進1。存在問題（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思先獨

3、立計算，再交流算法，培養學生自主探索算法的精神。在教學中抓住重難點，使練習有針對性。在習題的設計上，安排豎式計算、改錯。在豎式計算中學生能注意進位，在改錯題中學生通過計算能發現錯誤原因，進行改正，有利于強化學生對進位加法特點的認識。但在教學中也存在一些問題和遺憾之處：第一，課堂上的語言還有待進一步錘煉。第二，多進行比較學習，注意知識的聯系，如：在歸納三位數加三位數連續進位加法的算法時，應該及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同，這樣利于學生加深印象。針對訓練一、把錯誤的改正過來。198+195283 改正：357+466713 改正：346+296532 改正： 二、列豎式計算：87+27

4、6 156+367 297+21368+347 69+478 120+471三、連一連哪（哪兩個相加得1000？用線連起來）知識鏈接奇怪的門牌號碼周末，媽媽帶小明一起去看望一個老朋友。媽媽說：“我朋友住在幸福大街。”一大早，小明和媽媽就出發了，可到了幸福大街，媽媽愣住了，說道：“這里怎么發生了這么大的變化呀！我好久沒來了，真的不認識路了。”小明問媽媽：“您朋友家的門牌號碼是多少啊？”可媽媽說：“我忘了把她家的具體地址帶在身上了。”媽媽看了看四周，說：“對了，現在我們面前的這幢樓是148號樓，我還有點印象。我記得這幢樓和我朋友家之間隔了5幢樓，而且她的門牌號碼數大。”小明說：“1485153，那么您朋友家應該是153號吧。”可是，當她倆走過5幢樓，

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