1、.九寨溝 設(shè)計(jì)理念：1、九寨溝這篇課文不僅僅寫(xiě)得風(fēng)景美，而且文字也美。領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美，這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，整個(gè)教學(xué)要緊緊扣住一個(gè)“美”字。2、課文不過(guò)是個(gè)“例子”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才是語(yǔ)文的根，訓(xùn)練才是語(yǔ)文的本。說(shuō)到底，語(yǔ)文教學(xué)就是要牢牢地抓住這個(gè)“根本”，借助“例子”這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)適時(shí)、反復(fù)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)

2、：目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程：一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念師：今天讓我們一起走進(jìn)九寨溝，去感受那里的迷人風(fēng)光，快看（伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，大屏幕出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。）師：一進(jìn)入景區(qū)，就有什么樣的感受？生：一進(jìn)入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。生：一進(jìn)入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了童話世界。師板書(shū)：童話世界【課件出示】一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。師：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？生：我覺(jué)得充滿奇幻的是童話世界。生：是個(gè)美麗的地方。生：我覺(jué)得是一個(gè)有山有水的地方。生：我覺(jué)得是一個(gè)充滿了幻想的、想象中的世界。（師補(bǔ)充：可能和現(xiàn)實(shí)

3、生活不太一樣）生：在那什么都能成真。生：我覺(jué)得是一個(gè)美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會(huì)感到很幸福。師：說(shuō)世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！板書(shū)：人間仙境【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？生：這兩句話都是寫(xiě)九寨溝。生：都是寫(xiě)九寨溝的美。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的很好，這樣的寫(xiě)法叫總寫(xiě)。一段放在開(kāi)頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)。師：齊讀大屏幕上的兩句話。師：（過(guò)渡）從課文這兩句話已讓人感覺(jué)九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？生：

4、不行。因?yàn)橹挥羞@兩句話看不出九寨溝具體美在哪。師：下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。【評(píng)價(jià)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段都是總寫(xiě)九寨溝的美，把這兩段揉在一起學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫(xiě)法，另外還可以騰出大量的時(shí)間、把更多的精力放在感悟課文的重點(diǎn)部分。】二、總攬全文，留下美的印象師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？生大聲朗讀課文。全班交流：生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見(jiàn)底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。生：原始森林。生：還有藍(lán)天、白云。生：有各種各樣的動(dòng)物

5、，如大熊貓、羚羊、金絲猴。生：還有小熊貓。生：小熊貓也是熊貓嘛。師：在這兒，老師告訴同學(xué)們，大熊貓和小熊貓不是一種動(dòng)物。引導(dǎo)歸類(lèi)：自然風(fēng)光、異獸珍禽。形成如下板書(shū)：自然風(fēng)光、異獸珍禽師：（過(guò)渡）你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？生：自然風(fēng)光生：異獸珍禽師：但書(shū)上提醒我們先看什么？生：自然風(fēng)光師：從哪兒看出來(lái)的？生：繼續(xù)向縱深行進(jìn)【評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步感知課文，走馬觀花般地領(lǐng)略九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎(chǔ)。最后一個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似不經(jīng)意，其實(shí)是在暗示學(xué)生一些讀書(shū)方法：讀書(shū)要仔細(xì)，要邊讀邊想；同時(shí)也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有

6、序教學(xué)”作了必要的鋪墊。】三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界學(xué)習(xí)第三自然段師：我們先去看看九寨溝的自然風(fēng)光。九寨溝的哪處自然風(fēng)光吸引了你？根據(jù)要求自學(xué)課文第3自然段。【課件出示】（1）默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)吸引你的自然風(fēng)光。（2）反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？生讀課文，師巡視指導(dǎo)。師生交流師：你覺(jué)得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽(yáng)一照顯得銀光閃閃。生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)欣賞一下這樣美麗的景象

7、！（教師出示雪峰圖片，配合學(xué)生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來(lái)讀好嗎！學(xué)生練讀。（指名讀、齊讀。）師：你還喜歡哪處景點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？                生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽(yáng)光的照射下，就象顆顆寶石鑲

8、嵌在溝谷中。生：我覺(jué)得“大大小小”“顆顆”說(shuō)明湖泊多；“清澈見(jiàn)底”說(shuō)明湖水清；“色彩斑斕”說(shuō)明湖石色彩多。師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見(jiàn)底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）師：哪些同學(xué)喜歡森林啊？說(shuō)出你喜歡的理由。生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會(huì)出了森林很多，遍布著九寨溝。生：我從這句話中也體會(huì)出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。師：（出示圖片）指圖，這個(gè)地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來(lái)讀好吧！

9、學(xué)生練讀。（指名讀，齊讀。）師：同學(xué)們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？                                         

10、60;     生：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。師：對(duì)了，你體會(huì)到了什么？生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？生：有紫色、白色，五顏六色。師：這么多的顏色就叫做“五彩繽紛”。師：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開(kāi)，秋天果實(shí)金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的

11、湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰(shuí)愿意把美景讀出來(lái)呢？學(xué)生練讀。（四人小組比賽讀）師：你還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？從哪些詞體現(xiàn)出來(lái)的？生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。師：這么獨(dú)特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一

12、條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，真是白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了一道天然的臺(tái)階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？學(xué)生練讀（喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀。）師：那同學(xué)們，如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？生：我看到了瀑布?jí)延^的場(chǎng)面，聽(tīng)到了水聲轟隆隆的聲音。生：我還看到了瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵！生：我想到了如果能在下面洗個(gè)澡那該多好。生：我也想到了會(huì)不會(huì)有小魚(yú)兒跳到我身邊來(lái)。師：你的想象力真豐富，那你來(lái)讀讀看。（生個(gè)別讀）師：老師聽(tīng)了你的朗讀都感覺(jué)到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來(lái)感受一下。（齊讀）。   

13、                                 師：老師聽(tīng)得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑九寨溝真是個(gè)生接：充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。

14、師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長(zhǎng)留心中。生有感情齊讀師：（過(guò)渡）欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們或許能遇到些珍稀的動(dòng)物呢！學(xué)習(xí)第四自然段師：你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛(ài)的地方，在文中加上著重號(hào)。生自讀課文師生交流師：我們隨著作者進(jìn)入九寨溝的珍稀動(dòng)物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時(shí)正在干什么？生：金絲猴正攀吊在向你窺視。師：“窺視”是什么意思？生：悄悄地看。師：此時(shí)金絲猴悄悄看什么？生1（脫口而出）：看我們有沒(méi)有亂扔紙屑。（生笑）師：這肯定是一只有環(huán)保意識(shí)的猴子。（生又笑）生2：（想了想）悄悄看獵人有沒(méi)有拿槍進(jìn)

15、入森林。師：這也許是一只曾經(jīng)受過(guò)獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）生3：看我們游人有沒(méi)有帶刀。師：我們?nèi)祟?lèi)都沒(méi)有好人嗎？生：（微笑）悄悄看我們有沒(méi)有拿吃的東西給它們。師：真貪吃啊！（生又笑）師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？生：機(jī)靈師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。師：大熊貓又在干什么？生：正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。師：“若無(wú)其事”是什么樣子？生表演一幅悠閑自在的樣子。師：“若無(wú)其事”意思是生1：好像沒(méi)有什么事，很悠哉。生2：自己做自己的事，不管別人。師：這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想生1：這

16、竹葉的味道真好！（生笑）生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？生3：管你們?cè)趺纯矗炒笮茇埖哪樒た珊裰兀。ㄉ笮Γ煟海ㄐχ┱l(shuí)來(lái)讀讀大熊貓的句子。生紛紛舉手。師：小熊貓們，你們面前就是清澈見(jiàn)底的河水，趕緊美美地照照吧！全班生對(duì)著桌面在美美地表演，一片笑聲。師：（高興）你們?cè)谡帐裁矗恳荒猩摽诙觯撼裘溃。ㄓ猩胶停煟簮?ài)美之心，人皆有之，不是臭美！（生點(diǎn)頭表示同意）女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒(méi)有灰塵。女生：我照見(jiàn)自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！師：小熊貓們，把你們的高

17、興美美地讀出來(lái)吧！全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美滋滋”師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會(huì)見(jiàn)到什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗口s緊把你們見(jiàn)到寫(xiě)下來(lái)吧！生動(dòng)筆，師巡視，發(fā)覺(jué)學(xué)生寫(xiě)得真不錯(cuò)。生1：我看見(jiàn)在茂密是樹(shù)林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。師（點(diǎn)頭）：真不錯(cuò)！能靈活地用上書(shū)中的詞語(yǔ)。生2：我看見(jiàn)勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。（生拍手）師；真是勤勞的小刺猬。生3：樹(shù)上有一只穿著黃衣裳的小鳥(niǎo)，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。師：好生動(dòng)的擬人化手法。歌聲（生補(bǔ)充：歌聲真動(dòng)聽(tīng)！）師：是啊，在這樣的湖光山色里，在這么美

18、的童話世界里，在這樣充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境里，誰(shuí)的心里不充滿了快樂(lè)呢？讓我們快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀讀第四自然段吧！生齊讀師：讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽九寨溝真是個(gè)生接：充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。【評(píng)價(jià)：這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是整節(jié)課設(shè)計(jì)理念的充分體現(xiàn)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文、感受風(fēng)景美緊密地結(jié)合在一起，主要表現(xiàn)在：抓住文中的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，這些訓(xùn)練并沒(méi)有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務(wù)。學(xué)生在感悟課文中進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在語(yǔ)文文字的訓(xùn)練中更為深刻的理解了課文，在整個(gè)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，實(shí)際也是一種創(chuàng)造美的訓(xùn)練。】四、欣賞音樂(lè)，享受美的熏陶師：課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題，覺(jué)得前面加個(gè)什么詞比較合適？生：神奇的九寨溝生：美麗的九寨溝生：詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝師：我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨