1、«8和9的解決問題教學內容：人教版數學一年級上冊第57頁。教材分析：8和9的解決問題是人教版一年級上冊第五單元的內容，其內容與6和7的加減法中安排的“用數學”的內容略有不同。首先，用同一情境圖呈現了三個數學問題，體現了數學與生活的廣泛聯系；其次，在呈現數學問題的主題圖中，由于用簡短的文字代替了大括號和問號，對于學生來說也有一定的難度。題中的某些已知數量不是通過數數去得出，而改為告訴已知數量，這樣做的目的是有利于培養學生通過閱讀文字理解問題情境、通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。是后續學習純文字敘述的解決問題的基礎，在知識內容和審題方法上起著承上啟下的作用。學情分析：學生已經

2、學習了6和7加減法中的“用數學”，有了一定的基礎，再通過創設的情景，有趣的森林圖激發學生學習興趣，學生逐步會用數學的眼光去觀察世界，尋找有用的數學信息，解決問題。初步培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。設計理念：通過有趣的森林圖激起學生的學習興趣，學生的學習過程也有一定的梯度，先尋找信息，解決有關小鹿的問題，緊接著是關于鵝的情景圖，學生尋找信息并會提數學問題，最后的有關蘑菇的情景圖放手讓學生白己發現問題，提出問題和解決問題。1. 教學目標通過觀察情景圖，發現問題、提出問題并解決問題.2. 培養學生通過閱讀文字理解題意，獲取數學信息的能力。3. 培養學生語言表達能力，能較好的說出解題過程

3、。教學重、難點：從圖文情境中尋找解決問題需要的信息，同時體會兩個相關的信息和一個問題構成一個數學問題。教學過程：一、復習引入1. 前面我們學習了8,9的計算，下面我們一起先來熱熱身。9-3=0+9=3+4=6+2=2+4=8-1=2+7=7-5=2. 看圖解決問題(1) 今天天氣真好！老師準備帶同學們去森林公園游玩，如果同學們能解決如下問題就可以獲得門票，有信心嗎？出示大括號圖從圖中你知道了什么？(2) 怎樣解答？(3) 為什么用加(減)法計算？老師總結：這就是我們前面學習的大括號圖，我們知道了求合起來一共有多少時用加法計算，而知道總數，從總數中去掉一部分，求還剩下的一部分時用減法計算。今天這

4、節課我們將繼續運用這個知識來解決問題。(板書課題：解決問題)【設計意圖：通過大括號圖復習求合起來一共有多少用加法計算，從一共中去掉一部分求還剩的一部分用減法計算，為這節課的圖文解決問題作鋪墊】二、學習新知出示主題圖，圖中有什么？（大森林里有樹，小鹿，蘑菇，鵝）大森林很美麗！但它有一些數學問題需要我們幫忙解決，你愿意嗎?（一）小鹿圖1. （電腦演示課件）通過剛剛的觀察，你能獲取到什么數學信息？（生：一共有9只鹿，跑走3只鹿，還剩幾只鹿？）大家一起讀題。2. 你是怎樣知道一共有9只鹿的？（數數、看上面的文字）3. 比較哪種方法比較好，為什么？圖中的文字信息很重要，同一個條件有文字又有圖時就可以不用

5、再數數了，直接看文字即可，這樣既簡便，又不容易出錯。我們從圖中找出了信息，這就是解決問題的第一步（板書：找）接下來我們求還剩有幾只鹿？怎樣解答？（板書：算）9-3=6（只）為什么要用減法計算？（從總數中去掉一部分，求還剩的一部分用減法計算。）4. 我們做完還要檢查解答過程是否正確。（板書：查）數字找對沒有？9,3,6分別表示什么。方法用對沒有？求還剩幾只，用減法計算。得數算對沒有？9可以分成3和6,得數是6,都正確5. 那最后我們一起來答。（板書：答：還剩6只。）【設計意圖：通過生活場景引出數學問題，提高孩子們的學習興趣，滲透數學與生活的密切聯系，數學來源于生活應用于生活的意識，同時也加深了減

6、法在生活中的應用。】（二）白鵝圖看，森林里還有一群鵝，關于鵝你知道了什么？（一共有8只鵝，游走了3只）這題題目只給了我們相關的條件，我們就要根據情景白己提出問題。（可以提出還剩幾只鵝？）1. 怎樣解答？獨立完成。反饋說說你為什么要這樣列式？你們的數字分別表示什么？【設計意圖：通過前面1題的鋪墊，嘗試放手，以逐步培養學生發現問題、提出問題的意識和能力】（三）蘑菇圖1. 從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎？同桌交流，關于蘑菇你知道了什么？你想提出什么數學問題？用三句話表達2. 交流反饋，匯報。題目樹根下是有5個蘑菇嗎？有沒有不同意見？（問題提得真好，一共有幾個蘑菇，可通過數我怎么發現樹根下只有5個

7、蘑菇啊？那究竟是5個還是6個？）其實如果數學問題中的某些已知條件直接用文字表達后，就不需要再通過數數得到了。也就是說有圖有文字時我們以文字為主。跟老師一起讀：有圖有文字時以文字為主3. 怎樣解答？誰來列式？（6+2=8（個）為什么用加法計算？4. 接下來檢查信息找對沒有？6個，2個。方法用對沒有？求合起來一共有多少用加法計算。得數對不對？6往后數2個就是8,所以都對最后我們要答，答一共有8個。【設計意圖：培養學生通過閱讀文字理解問題情境、獲取數學信息的能力，懂得數學問題的某些已知條件直接用文字表達時，不需要再通過數數獲得，同時也加深了加法在生活中的應用】5. 師生總結：通過解決圖里的3個問題，我們知道了雖然沒有大括號圖，但是只要是求合起來一共有多少一樣是用加法計算；知道總數，從總數中去掉一部分，求還剩的一部分一樣是用減法計算，而且從蘑菇這題我們知道，當題目中出現了圖又出現了具體的文字時，我們獲取信息就以文字為主。三、鞏固練習1. 森林公園里真神秘，藏著這么多的數學問題，都給我們小朋友發現了，真厲害！接下來老師再帶大家去參加闖關大戰，敢接受挑戰嗎？第一關練習十二第1題，從圖中你知道了什么數