1、.小學二年級下冊語文“集體備課·問題教研”主講稿 二 年級 一 單元 主備人： 參與人： 單元內容分析本組教材也是圍繞春天來編排的，但是，無論是從導語還是課文的內容，我們都會發現本組教材不僅引導學生去感受春天而且還激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導學生多讀，讓學生在充滿情感的朗讀中領悟內容，體會情感，品味美感，做到朗讀與感悟交融。教學目標1、會認每課的生字，要求會寫的字要學會并運用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身在大自然中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察，發現。4、激發學生背誦古詩的興趣。5

2、、愛讀科學童話故事，能從童話中吸引力量陶冶情操。教學重難點1、每課要求會寫的生字是重點，朗讀古詩文，懂其意也是重點。2、每篇課文中所出現的詞語，對它的理解是教學重難點。3、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。4、熟識春天的特點，能進行口頭描述和寫話描述。5、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。6、喜歡閱讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。突破重難點預案1、在識字方面，遵循識寫分開，多認少些的原則，引導學生借助拼音和字典學習生字，將已經學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，同時還應該鼓勵學生通過課文以外的渠道，增加識字量。2、理解及學習課文時，要注意引導學生在春天的大課堂里去主

3、動學習，同時找尋時間，讓學生走出課堂，親自撫觸大自然中的生命，去解讀大自然，品味大自然，去想象春風、春雨、春花、春草像什么。3、閱讀教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容，體會情感，品味美感做到朗讀與體會交融，與積累結合起來，如小鹿的玫瑰花除了在朗讀的過程中，把情感讀出來以外，還應與課文的主旨問題“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”相結合，這樣將會更利于學生閱讀能力的提高。4、口語交際能力的培養，在平時課堂中，有意識的通過回答的問題，討論交流，對學生進行口語交際訓練，同時鼓勵學生平時與人大膽的進行交流，從而不斷的提高口語交際能力。5、培養學生的學習習慣。你的建議課堂生成教學問題

4、解決問題的措施小學二年級下冊語文“單元預案·問題教研”主講稿 二 年級二 元 主備人： 參與人： 單元內容分析本組的主題是“關愛與奉獻”。泉水用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。語言清新明快，充滿詩情畫意。雷鋒叔叔，你在哪里以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。我不是最弱小的講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也學會了保護弱小者。盡管文章說的是一件簡單的

5、生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養自信自強人格的思想。卡羅爾和她的小貓講的是卡羅爾與小貓間發生的故事，是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節充滿了濃郁的生活氣息。教學目標1、會認讀二類字，會寫一類字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要背誦課文。2、積累描寫景物或場景的詞語句子等。能根據一定的結構或句式仿寫。3、學習默讀，會讀帶問號、感嘆號的句子。4、鞏固隨文識字、環境識字等方法。5、引導學生學會關愛與奉獻。教學重難點1、認識本單元的生字,能夠有感情朗讀課文,背誦喜歡的部分.2、體會泉水一路奉獻和精神和幸福感受.3、學習雷鋒

6、精神,懂得奉獻愛心,樂于助人.4、有保護弱者的愛心.5、體會感嘆號,問號所表達的不同語氣.突破重難點預案1、本單元處處充滿了奉獻與關愛，在學習時，要引導學生邊讀邊體會文中洋溢的濃濃的關愛，與此同時，鞏固隨文識字、環境識字等識字方法，復習查字典，學習默讀。2、在教學時強調自讀自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中體會到奉獻的幸福感。如在教學本單元課文時，讓學生一方面接受品德教育，另一方面讓學生在讀和說的語言實踐活動中，提高語文素養。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施小學二年級下冊語文“單元預案·問題教研”主講稿 二 年級 三 單元 主備人： 參與人： 單元內容分析

7、本組內容包括日月潭、葡萄溝、難忘的潑水節、北京亮起來了四篇課文和語文園地三。  本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解我們的祖國遼闊，美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。另一方面是引導學生走出教室，自主學習，了解家鄉；自主閱讀，積累詞語，贊美家鄉。教學目標1、學會本單元要求會寫的48個生字,能讀準字音,認清字形,正確書寫.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。感悟、積累優美語句，能聯系上下文，理解詞語的意思。3、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，初步具備搜集和處理信息的能力。4、重視課外閱讀的指導，培養和提高學生的

8、閱讀能力。教學重難點1、學習生字新詞，有感情地朗讀課文。2、自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。3、感悟葡萄溝真是個好地方。4、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚意。突破重難點預案1、日月潭以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語言優美，用詞精確，通過描寫日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風景如話的感覺。對一些詞句的理解，不能以詞解詞，應該讓學生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。2、葡萄溝可以設計多種活動來引導學生讀書。揭題后可以讓學生提問題，“為什么說葡萄溝是個好地方？”“哪些地方說出了好？”然后圍繞

9、問題進行合作學習，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛的句子抄一抄。3、難忘的潑水節可以充分利用課文插圖。大家都知道，學生對偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學生仔細觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細節的觀察來體會總理和人民共慶潑水節的歡樂氣氛。4、北京亮起來了識字量比較大，有很多新的詞語，有的詞語可以結合圖來理解。引導學生積累和運用生動優美的詞句。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施 小學二年級下冊語文“集體備課·問題教研”主講稿 二 年級 四 單元 主備人： 參與人： 單元內容分析 本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選

10、編的.課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費多少力氣,但事實上想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。當一件新產品或一種新方法沒有出現之前，我們總是習慣于用習慣的思維方式辦事，或者只會反復地抱怨所遇到的困難和麻煩。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。 學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。教學目標1、學會本單元要求會寫的33個生字，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能聯系

11、上下文，理解詞句的意思。3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能在教師的指導下，學習默讀，提高學生的閱讀能力。4、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題。教學重難點1、會寫33個生字。2、能聯系上下文和生活實際，了解文中詞句的意思。3、對周圍事物有好奇心，能救感興趣的內容提出有關問題。突破重難點預案1、充分利用教具進行直觀教學。2、創設情境，增強學習的興趣。3、充分朗讀感悟文章的思想感情。4、動手做一做。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學二年級下冊語文“集體備課·問題教研”主講稿 二 年級 五 單元 主備人

12、： 參與人： 單元內容分析這一單元是以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導語是這樣說的：日月星辰，風云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多秘密。古詩兩首由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。望廬山瀑布語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。絕句則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色

13、，仿佛一幅生機無限的早春圖。雷雨以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。最大的“書”記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，以人物對話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。要是你在野外迷了路是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。教學目標1. 認37個生字，會

14、寫45個生字。2確、流利、有感情地朗讀課文，按要求背誦課文。3. 讀邊想象，感受祖國山河的壯美，積累豐富語言。4.通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。教學重難點1學會本單元生字新詞，有感情地朗讀課文。2體會大自然的奧妙與情趣，培養學生留心周圍事物，發現科學知識的意識。突破重難點預案古詩兩首望廬山瀑布可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。絕句可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如果要你來給詩歌配一幅插圖，你會怎么畫？畫些什么內容？于是學生可以根據詩歌呈現出來的意思，發揮

15、自己的想像來畫圖，在畫圖的過程中同時又是對古詩內涵的再一次提升。從畫中也可能知道學生有沒有真正明白古詩所要表達的意境。雷雨本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我們可每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？學生提出問題有：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？兩個“漸漸地”說明了什么？雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解：1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。2、展示自己的畫。3、美讀這一段。最大的“書”建議把朗讀的重點放在指導學生讀

16、好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望就可以了。要是你在野外迷了路 把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。你的建議課

17、堂生成教學問題解決問題的措施小學二年級下冊語文“單元預案·問題教研”主講稿 二 年級 六 單元 主備人： 參與人： 單元內容分析本組教材的內容包括導語，畫家和牧童、我為你驕傲、三個兒子、玩具柜臺前的孩子四篇課文和語文園地六。要求認識47個生字（課文中39個，語文園地中8個），書寫33個漢字。本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。平時我們常說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊

18、足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質也同樣令人敬佩。而“三個兒子”的不同表現，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。這三篇課文有一個共同的特點，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，我們在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。教學目標1、會認本單元內39個生字，會寫33個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文教學重難點1、指導識字寫字。2、正確、流利、有感情

19、的朗讀課文，在讀中積累語言，發現主人公的優秀品質感悟做的道理。突破重難點預案1.引領學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中識字，在讀中積累語言。2.教學時不是給學生講述空泛的道理，在讀中發現主人公優秀的品質、感悟做人的道理。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學二年級下冊語文“集體備課·問題教研”主講稿 二 年級 七 單元 主備人： 參與人： 單元內容分析本單元課文有25、 玲玲的畫 26 蜜蜂引路 27 寓言兩則 28 丑小鴨 語文園地七。其中27課是寓言，28課是童話，這一單元要求認的字是47個，要求

20、會寫的字是39個。這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。一起來看看單元提示：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。 在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：玲玲的畫一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有揠

21、苗助長如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。教學目標1. 會認本單元的47個字，會寫39個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學會正確看待問題，善于思考。4. 領會課文傳遞的精神或道理。教學重難點1. 識字教學，寫字教學。2. 領會課文所講的道理。3.學會正確看待問題，善于思考。突破重難點預案1、自主合作 探究規律新教材的識字量比較大，如果單純地識記生字，效果肯定不好。那么在識字教學中要盡量讓學生自己去認字，在認字中發現規律，掌握了一定的認

22、字規律之后也就方便今后的認字學習了。比如說25 玲玲的畫“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以引導學生發現構字規律，采用熟字加偏旁，換偏旁的方法識記（玲鈴呤伶拎）在發現構字規律的同時也區分了這幾個比較像的字，加深了記憶。2、回歸生活 真切感受任何活動，只要是自己親身經歷的，都會留下深刻的印象。識字認字也是一樣的，所以將識字和生活聯系起來，在生活中來識字，往往會事半功陪。比如說25玲玲的畫“端詳”；27寓言兩則“喘氣”可以讓學生來摸仿一下動作。在模仿了“喘氣”的動作后，有的學生就在說：“剛才我是大口大口地在喘氣，所以這個“喘”字是口字旁。我想這樣一來，以后再看到這個詞語的時候肯定是記憶深刻的。又比如2

23、6蜜蜂引路“附近”就可以利用課堂上的現成資源：談談自己坐位附近是誰；也可以說說自己家附近有什么。這樣一來“附近”這一詞的意思就不言而喻了。3、詞語互換 豐富積累字詞是需要在平時一點一滴的積累起來的，那么在具體的語言環境里老師可以通過詞語的互換，幫助學生積累更多的詞語。比如說26蜜蜂引路“常常”可以在語境中通過換詞比較來感悟。在學習這個句子“列寧常常請養蜂的人來談天。”時，可以問一問學生：還可以用哪些詞來代替這個詞呢，于是孩子說了好幾個“經常”“總是”等好幾個詞，這樣一下子就積累了同一個意思的幾個不同的詞語。（4）啟發學生進行多元思考比如：在揠苗助長一課中，學完了課文，我想對種田的人說 學生因為在學習課文的過程中關注點不同，所以想說的話也是不同的。他們有的想對種田人說：“你不要這么死腦筋，禾苗被你拔出來不就死了，下次不要再做這種蠢事了。”有的想對種田人說：“做任何事情都要動動腦筋，看看是不是符合事情發展的規律，不然就會適得其反。”有的想對種田人說：“做任何事情都不能偷懶，你沒有給禾苗澆水，施肥，捉蟲就想有收獲是不可能的。”學生的這些回答有的理解的比較深，有的理