1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.談在教改實驗中對素質教育的領悟福建省南安市九都中心小學黃志明實施素質教育的主渠道在課堂，課堂教學中要發揮學生的主體作用，這已形成大家的共識。我認為，學生主體作用的充分發揮離不開教師的點撥，教師的適當點撥，能給學生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導自主學習”課題研究中的幾個教學片段，就教學中如何從小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現教學形式和內容的直觀性、形象性、生動性、趣味性、邏輯性，讓學生主動參與學習活動談談自己的認識。片段一：燕子師：同學們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板

2、書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個學生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因為燕子活潑可愛。1文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生乙：因為燕子很美麗，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生丁：燕子吃害蟲，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們是非常喜愛燕子的。今天，我們學的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕子會給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學習第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師

3、：這一段圍繞哪一句話來寫？關鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話來寫，關鍵詞是“美觀” 。師：趙州橋的美觀主要體現在什么地方？文中舉了幾個例子？生：趙州橋的美觀主要體現在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個例子。師：誰能在黑板上把這三種不同姿態的龍畫出來？（學生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）2文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：大家來評一評，誰畫得好？好在哪里？誰畫得不好？不好在哪里？可以結合自己的作品講講。片段三：春風吹（教師提前一天組織學生在校園里和學校后山上尋找春天的“

4、足跡” 。）師：昨天，老師帶你們去尋找春天，你們找到了什么？生 1：我看到了山上的小草發芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。師：同學們觀察得多認真啊！春天來了，春風輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了眼， 多美啊！大家喜歡春天嗎？（接著老師指導學生帶著這種感情讀課文。 ）從上面自己教和聽的幾個教學片段中，我感悟到：實施素質教育的關鍵在教師，教師必須擺脫現成教案的束縛，深入鉆研教材特點，創造條件讓學3文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理

5、.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生多種感官參與課堂教學活動，甚至允許學生走出課堂，融入社會、自然、生活這一大課堂之中，如此方能落實語文素質教育的要求，提高語文教學的效率。福建省南安市九都中心小學黃志明實施素質教育的主渠道在課堂，課堂教學中要發揮學生的主體作用，這已形成大家的共識。我認為，學生主體作用的充分發揮離不開教師的點撥，教師的適當點撥，能給學生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導自主學習”課題研究中的幾個教學片段，就教學中如何從小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現教學形式和內容的直觀性、形象性、生動性、趣味性、邏輯性，讓學生主動參與學習活動談談

6、自己的認識。片段一：燕子師：同學們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。4文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個學生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因為燕子活潑可愛。生乙：因為燕子很美麗，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生丁：燕子吃害蟲，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們是非常喜愛燕子的。今天，我們學的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕

7、子會給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學習第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師：這一段圍繞哪一句話來寫？關鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話來寫，關鍵詞是“美觀” 。師：趙州橋的美觀主要體現在什么地方？文中舉了幾個例子？生：趙州橋的美觀主要體現在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個例子。5文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：誰能在黑板上把這三種不同姿態的龍畫出來？（學生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）師：大家來評一評，誰畫得好？好在哪里？誰畫得不好？不好在哪里？可以結合自己

8、的作品講講。片段三：春風吹（教師提前一天組織學生在校園里和學校后山上尋找春天的“足跡” 。）師：昨天，老師帶你們去尋找春天，你們找到了什么？生 1：我看到了山上的小草發芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。師：同學們觀察得多認真啊！春天來了，春風輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了眼， 多美啊！大家喜歡春天嗎？6文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（接著老師指導學生帶著這種感情讀課文。）從上面自己

9、教和聽的幾個教學片段中，我感悟到：實施素質教育的關鍵在教師，教師必須擺脫現成教案的束縛，深入鉆研教材特點，創造條件讓學生多種感官參與課堂教學活動，甚至允許學生走出課堂，融入社會、自然、生活這一大課堂之中，如此方能落實語文素質教育的要求，提高語文教學的效率。福建省南安市九都中心小學黃志明實施素質教育的主渠道在課堂，課堂教學中要發揮學生的主體作用，這已形成大家的共識。我認為，學生主體作用的充分發揮離不開教師的點撥，教師的適當點撥，能給學生的思維起到“橋”的作用、“燈”的作用。下面試舉我校在開展“指導自主學習”課題研究中的幾個教學片段，就教學中如何從小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現教學

10、形式和內容的直觀性、形象性、生動性、趣味性、邏輯性，讓學生主動參與學習活動談談自己的認識。7文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.片段一：燕子師：同學們，春天來了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板書：燕子）你們喜歡燕子嗎？生：（齊）喜歡。師：咱們班有用“燕”取名字的嗎？（班上有三個學生的名字中帶有 “燕”）大家知道為什么要用“燕”起名嗎？生甲：因為燕子活潑可愛。生乙：因為燕子很美麗，人們很喜歡它。生丙：春天到了，燕子來了，燕子總是跟美好的春天連在一起。生丁：燕子吃害蟲，是益鳥，是人類的好朋友。師：說得都有道理。由此可見，人們

11、是非常喜愛燕子的。今天，我們學的這一課燕子是著名作家鄭振鐸寫的。鄭振鐸筆下的燕子會給你留下怎樣的印象呢？片段二：趙州橋（學習第三段描寫趙州橋美觀的句子。 ）師：這一段圍繞哪一句話來寫？關鍵詞是什么？生：這一段圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話來寫，關鍵詞是“美觀” 。8文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：趙州橋的美觀主要體現在什么地方？文中舉了幾個例子？生：趙州橋的美觀主要體現在“欄板上雕刻著精美的圖案”，文中舉了三個例子。師：誰能在黑板上把這三種不同姿態的龍畫出來？（學生紛紛舉手，或到黑板上畫，或在自己的本子上畫。）師：大家來評一評，誰畫得好？好在哪里？誰畫得不好？不好在哪里？可以結合自己的作品講講。片段三：春風吹（教師提前一天組織學生在校園里和學校后山上尋找春天的“足跡” 。）師：昨天，老師帶你們去尋找春天，你們找到了什么？生 1：我看到了山上的小草發芽了， 綠油油的，真美！生 2：我看到路旁開了好多小花，好像在向我們點頭呢！生 3：我看到了校園里的玫瑰花開了，真香！生 4：我聽到了山上有很多小鳥在叫，真想捉一只來玩。9文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：同學們觀察得多認真啊！春天來了，春風輕輕地吹，小花、小草、小樹都睜開了