1、李吉林老師教學寒號鳥教學要求一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。課時按排 一課時。導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。教學過程一、導語，引起學習興趣。 這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里

2、傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）二、自學課文，初步了解課文。這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。學生自學。同座交流。三、檢查自學情況。大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問

3、題，還可以說說讀了以后的感想。（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）四、利用反饋，引導掌握下列內容。了解大意。弄清時間順序。注意對比的特點。五、讀講課文。分段。出示句子。· 幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。·冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。· 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。概括成：開頭冬天快到冬天到了寒冬臘月著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。·“幾陣秋風”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）·“冬天說到就到”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是

4、秋風習習地吹著，“寒風臘月”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）你們說喜鵲傻不傻？指導朗讀。真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

5、3;男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。·指導喜鵲的話。喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”如果用“今天_，_。”如果用“從小_，_。”指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。· 指導寒號鳥的話。寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。只看_，不看_。只顧_，不顧_。這就可以用一個什么詞來概括？“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒

6、號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。指導讀寒號鳥的兩段獨白。內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？示范。各自練習。指名讀。第一次是“悲哀”，表示難過。第二次是“最后的哀號”奄奄一息。4 朗讀全文。小組分角色讀。指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）六、創造性復述。故事續編。寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。（叫喚、看望、嘆息）在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。故事新編。寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。開頭冬天快到不聽勸告冬天到了聽勸告寒冬臘月快活地活著同座準備。指名復述（帶飾頭表演）。這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）七、補充教學明日。明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，（及時）明日不待我。萬事待明日，