1、他山之石 可以攻玉-赴廣州參觀學習的考察報告2010年6月20日至26日，呂志勇副校長帶領教研室主任林覺芳、教務科科長王清杰及相關部門人員共7人赴廣東參觀學習?？疾旖M先后參觀了廣東省佛山市高級技工學校、廣東白云農工商技師學院、廣東省技師學院、廣州市工貿技師學院、廣州市機電技師學院、廣州市交通技師學院和廣州開發區，重點學習技師學院院校二級管理、學生管理（學生職業素養、心理健康）、教學教研管理（模塊一體化教學、預備技師培養）和校企合作等方面的經驗。一、參觀考察的基本情況（一）營造育人環境、培養學生核心職業能力1、以環境育人、活動育人的廣東白云農工商技師學院走進廣東白云農工商技師學院，我們立即被他們

2、良好的育人環境所吸引。每個實訓車間，都在醒目處懸掛著各種勵志條幅，企業中采用的“5S”管理理念，在這里被延伸為“8S”，即整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全、節約、服務，每一條還有簡明、清晰的解釋，使企業管理從學校開始入心入腦。各專業部均組織學生參加每月一節的活動，有科技節、文化節、安全節等?；顒又黝}鮮明、學生參與度高，作品展示琳瑯滿目，令人耳目一新。2、以榜樣育人、心理預警系統完善是廣州市交通技師學院的特色針對當今90后學生信仰缺失的現狀，廣州市交通技師學院在校內建設了文化廣場和科技廣場（籌建中），分別以孔子和魯班為廣場中的靈魂人物，為學生樹立精神偶像，并輔以人物介紹，賦予人物時代內涵。重視

3、學生心理健康教育是該校另一大特色。經過一年的試運行，該校從廣州凌治公司購買了學生心理健康動態預警系統軟件，將專業普查與重點測試相結合，及時掌握學生心理動態；對特殊學生的問題進行分類，開展有針對性的團體咨詢，收效顯著。3、注重核心能力課程開發是廣州市工貿技師學院特色為使基礎課程能與企業對人才素質需求有效接軌，廣州市工貿技師學院在專家指導下，對學生應具備的核心職業能力進行課程分類與研發，其課程結構為社會技能、方法技能和提升思想與身體素質課程。該?，F已在高級班中開設了工作價值、與人溝通、與人合作、自我管理及體育技能五門課程，并建立了五個職業核心能力工作站（室），讓學生在活動中學習、成長，在體驗中反思

4、、改善。4、學做人，樹典范是廣東省技師學院的特色廣東省技師學院有著推行學生三自教育（自我教育、自我管理、自我服務）十五年的經驗，參加值周班級的學生，見到老師不僅會主動問好，還會標準九十度鞠躬。據介紹，他們不僅重視學生日常教育與管理，還準備在2010屆新生軍訓的基礎上，引入弟子規誦讀與講解，讓學生先學會做人，做到行正品端，再接受專業技能的培訓。該校還為學生成才樹立典范，讓身邊的人、身邊的事鼓舞學生成才。如該校在校園大道兩側樹起一塊塊名人牌，名師、名人、技能突出的學生均可以上榜。通過這種耳濡目染的教育，學生立志成才，通過技能學習改變人生的信念會逐漸增強。5、舉行隆重畢業典禮是廣州市機電技師學院的特

5、色學生在校最后一年一般開始頂崗實習，常常感覺自己已脫離學校。為了使學生在走向社會時仍能以校為榮，為校爭光，時刻牢記學校的教育與栽培，激發學生不斷強化技能，樹立報效之志，廣州市機電技師學院提出三動理論，即：“生命在于運動，成就在于行動，教育在于活動”。除了日常活動外，每年五月舉行隆重的畢業典禮是一大特色，而師生同壘瑪尼墻及贈送校訓是其中最精彩的部分。無論當時畢業生身在何處，都將收到學校參加畢業典禮的通知，瑪尼墻來源于藏民以石壘壇，帶來平安福祉的瑪尼堆。廣州市機電技師學院全體畢業班師生在一塊塊手掌大小的石頭上，以字或以圖寫下心愿、祝福，鑲嵌在學院主教學樓前的瑪尼墻上，意喻師生為學校發展的基石，學生

6、從這里走向奮進的人生。這也為學校平添一道亮麗的文化風景?！昂竦铝⑷?，強技立生”是機電技師學院的校訓，為了讓這一理念始終激勵學生成長、成才，學校在畢業典禮上為每個畢業生頒發了一張印制精美的校訓，八個大字全部由全體畢業班師生的頭像組成。通過查找自己的位置（頭像），讓學生感到自己與學院休戚相關，牢記校訓，立人立生將成為激勵學生終身的座右銘。6、溫馨舒適的陽光天地是佛山市高級技工學校的特色別具匠心的心理咨詢室，位于佛山市高級技工學校綜合辦公樓一層，與校圖書館毗鄰，環境幽雅、舒適，門口“陽光天地”的牌子醒目又透著溫馨。室內既有適合團體咨詢的活動桌，又有用屏風隔開的功能明確的個體咨詢室，還有配有小沙發、書

7、架、飲水機的等候區。室內既有大幅的令人平靜心緒的風景畫，又有精美別致的小掛圖。整個心理咨詢室布局合理、格調統一、功能齊全，是學生敞開心扉，調適心情的好去處。（二）特色鮮明的院系二級管理體系。1、 按月考核，經費包干。廣東白云農工商技師學院在校生規模達到800人以上的專業設系，不到800人的設單列教研室，全校共有8個系和5個單列教研室。教務處、學生處等處室對各系進行統籌管理并每月進行考核，根據考核分數按學生人數將經費（生均88元/人/月，根據考核情況有所浮動）撥給各系，另外各項文藝活動和設備經費也是按一定的人均比例撥給各系，所有經費再由各系根據實際工作進行統籌分配。該校的管理模式能夠在宏觀上管理

8、好各項經費支出，使各系的工作效率和收入掛鉤，對各系的工作積極性有很大的促進作用，從而提高教學管理效率。2、 分級管理，重心下放。廣東省技師學院是廣東省人力資源和社會保障廳的直屬單位，是國家級重點高級技工學校，是廣東省職業教育中發展最快、規模最大、實力最雄厚的大型綜合性職業教育培訓基地。學校占地335畝，教職工600多人，校本部、廣州校區在校生人數達1.2萬人。該校也是實施院系二級管理，且處和系下設科室，如教務處下設教務科、教材科、教研科等，各系下設學生科、專業科等。在教學管理上，由教務處統籌管理，組織各系開展各項教學活動和教研活動，每學期都對教師進行量化排名，并按一定比例進行獎勵。樹立教師標兵

9、，每年都進行十佳教師評比等活動，提高教師工作積極性。學院招生和就業工作由招生辦公室（就業辦公室）統一負責。廣東白云農工商技師學院甚至把招生和就業工作都下放到系。（三）卓有成效的一體化教學改革。廣州市工貿技師學院從1997年開始，在一體化教學改革中，重點從課程調整和教學場地布置的角度，對維修電工、制冷與家電、機械加工等專業實行了一體化教學模式。在2004年至2007年期間，該校參與了中國就業培訓技術指導中心立項的職業活動導向課程模式的構建科研課題研究，利用文秘專業作為實驗對象，就職業活動導向的課程設計開發進行為期三年的實驗，并通過該實驗班學生畢業就業后企業的反饋，形成了一個完整的課改周期。通過該

10、課題的研究，學校主要收獲了兩個成果，一是從技術層面上掌握了職業活動導向新課程的開發實施流程，能比較準確地把握課程體系改革的節奏和步驟，為下一步學校各專業全面推行一體化課程體系構建與實施奠定了堅實的技術基礎；二是從人才角度上培養了一批既懂課改技術又有科研精神的課程研發師資隊伍，這批教師為下一步各專業全面推行一體化課程體系改革起到了先鋒隊的作用。廣州市工貿技師學院在總結十多年課程體系改革經驗和吸收國內外職業教育課程建設先進理念的基礎上，全面構建高級技工培養層次和預備技師培養層次的13個專業大類（28個專業小類）一體化課程體系，并于2009年9月在新招生的高級技工班和預備技師班鋪開實施，取得階段性成

11、果。在一體化教學實驗室建設方面，廣東白云農工商技師學院、廣州市交通技師學院汽車系的一體化實驗室布置值得學習借鑒。他們的做法是：將汽車專業的實習分成許多個模塊，每個模塊制定詳細的實習計劃；根據實習計劃配備實習設備，每個模塊配一間教室（大多數裝有電腦與投影等多媒體設備）；學生按實習計劃順序在各個模塊進行實習；每學期各個模塊安排固定的教師負責，班級輪換實習，不用交接班，學期末由系教務部門對設備進行驗收，這樣便于設備的管理。 （四）形式多樣的校企合作模式1、 引企入校式這是廣州幾所技師學院校企合作最多的形式，即學院與某企業簽訂了開發新專業(新職業)的合作辦學協議,采取了引企入院的方式, 在合作中發揮校

12、企雙方各自的優勢,共同研發新的工藝專業，使得這一專業課程設置合理,實訓設施先進。例如：廣州市交通技師學院與北京現代汽車有限公司合作，由北京現代投資在校內建立一個汽車商務基地，學校負責培訓公司員工，為公司輸送優秀畢業生；廣州市機電技師學院引入一個機械加工廠，由學校投入設備（各種機床），由企業管理和生產，學生參與實習。廣州市工貿技師學院與廣州市某家電腦公司合作，在校內設立動漫設計工作室，由公司派技術人員常駐學校，該校學生動漫設計作品參加了廣東省的比賽，取得較好成績。2、 組建冠名班，訂單培訓積極開展“訂單式”教育，實現學校與企業的“零距離對接”，學院與企業從招生、專業設置、教學內容、教學方法等方面

13、開展全方位合作。廣東白云農工商技師學院這方面特別突出，與多家企業合作冠名，還設立展覽廳，將幾十家企業的牌扁布置在展廳中，設立技能節，邀請企業人員來校作技術講座，形成較濃的校企合作的氛圍。3、 投資合作式即學院與某企業簽訂了投資合作培養技能人才的協議，由企業投入高端設備，開發研究產品。二、我校文化體系重建的思考（一）提升職業素養 打造核心能力理論上說，學生的職業素養主要包括五個方面：思想素質（理想、信念、人生觀、價值觀）、道德素質（職業道德修養）、文化素質（知識、修養、思維能力等）、專業素質（崗位適應、專業技能）和身心素質（身體素質及心理適應能力等）。這些素質在學生進入工作崗位時會轉化為綜合的核

14、心職業能力。如果我們能開發出具有可操作性的新型核心能力課程體系，關注學生素質養成，為各專業教學提供服務，就一定能培養出勝任工作、適應社會、自我發展的技能型人才。1、 了解我們的學生知彼知己，方能百戰不殆。為了解我校學生的學習興趣、心理狀況及能力狀況，德育教研組制定了我校學生學習情況調查方案，并完成了化工部所有班級的問卷調查。通過此次問卷，我們對各班學生九種職業能力（言語能力、數理能力、空間判斷能力、察覺細節能力、書寫能力、運動協調能力、動手能力、社會交往能力和組織管理能力）水平進行客觀評估，今后可以結合專業部及行業對學生的要求，有針對性地對學生進行能力培養與訓練，同時對各班主任工作提出更有針對

15、性的建議。2、 了解企業需要可以通過走訪企業和各大人力資源公司，對各行業員工的需求進行分析，讓學生成長與企業需要同步。3、 正確認識職業素養的內涵從人、事、素質三個方面進行課程結構分析，從學會做人、學會做事、思想與身體素質提高三個方面進行鍛煉，提升學生的社會技能、方法技能、提升思想素質、身體素質。建議課程研發方向為：自我管理、與人合作、與人溝通、體育技能、演講與口才、數字應用、信息處理等。4、 分段實施課程研發初具規模后，建議選部分班級先行進行，這樣可以邊完善，邊建設核心能力工作室（專業教室），以利于信息的收集與反饋。5、建立心理咨詢輔助支持系統當核心能力課程在全校推開后，相關的輔助支持系統也

16、應不斷完善。1）建立全校學生心理健康動態預警系統。充分利用網頁上“盡數港灣”板塊，在新生入校時進行全面心理健康狀況測評，對學生情況進行時時跟蹤與監控。通過對校領導、分管科室、班主任、德育指導中心設置不同的登錄、查閱權限，及時把握學生心理動態。如廣州市交通技師學院、廣州市機電技師學院已試用并購買了相關軟件，反應良好。2）完善心理咨詢制度。充分利用現有的人力、物力資源，更好地為學生服務。如每周可選兩天，將咨詢時間延長到晚上八點；結合心理預警系統的提示，對問題學生進行預約；利用學生心理健康協會的力量編寫心理小報發到各班等。3）將團體輔導制度化。每學期制訂出三個左右的團體輔導主題，向各專業部公開，采用

17、在學生中招募與專業部推薦相結合的方式，確定參加輔導的人員，使團體輔導更有實效。6、豐富校園文化載體豐富多彩的校園文化生活，是學生健康成長的精神大餐。對此，建議在現有各種活動的基礎上，重點開展以下活動：1）完善視聽內容?？刹捎觅徺I或租用的方式，選擇有教育、啟示作用的電影光碟在各班中巡回播放，并引發討論。2）校園處處皆教育。我們參觀的各個學校幾乎無一例外在車間、實訓場所引入了“5S”甚至“8S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全、節約、服務）管理理念，讓企業管理從學校開始入心入腦。各種管理、教育的條幅在教室、教學樓等處隨時可見，使環境育人發揮出最大效應。3）豐富第二課堂。部分學校在生源升級為高中

18、學生后，開設選修課，每周固定兩個下午為全校選修課時間，將第二課堂、社團活動、學生創新實踐活動等均納入其中。課程有信息處理、網頁設計、汽車文化、書法欣賞、藝術賞析、演講與口才、市場營銷、投資理財、企業培訓、手工編織、服裝服飾、體育舞蹈、跆拳道、心理健康等。廣州白云技師學院從去年已開始這一嘗試，受到學生的廣泛好評。7、讓新生從入校起學會做人近年，很多企業已從全面質量管理，轉向重視企業與員工的全面品德管理。加強員工品德修養，已是企業普遍共識。弟子規被視為企業管理的良方，是領導、主管、員工生活處事的行為指導，廣東省技師學院在這方面已取得很好的效果，若在我校教師、學生中也引入弟子規教育，通過對弟子規進行

19、加工處理，去粗取精，并傳授給師生，將成為啟迪心靈的鑰匙、規范言行的準則。在對班主任進行全面培訓的基礎上，嘗試對所有新生以班級為單位進行弟子規教育，每周班會課前先誦讀（每次約15-18分鐘），每次班會課引入一個主題故事進行講解、分享。學校還可以舉行學生舉止禮儀（站、坐、走三姿表演）、交往禮儀（握手、致意、鞠躬、介紹、禮讓等）、校園禮儀（課堂禮儀、課間禮儀、尊師禮儀、集會禮儀）、穿著禮儀、行走禮儀的比賽等。8、讓母?！氨弧睂W生記憶，讓學生“被”母校記憶華中科技大學校長李培根在2010屆的畢業典禮上有一段精彩的說辭：“請記住，華中大，你的母校。什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。多

20、么樸實精辟！ 親愛的同學們，也許你們難以有那么多的記憶，也許你們很快就會忘記根叔的嘮叨與瑣細。盡管你們不喜歡被，根叔還是想強加給你們一個被：你們的未來被華中大記憶！”。廣州市機電技師學院也給我們提供了很好的范例，畢業典禮和瑪尼墻讓學生多了一份自豪，多一份自信，多了一份歸宿感，長期的沉淀將成為特色校園文化的精華。9、用榜樣來影響學生針對學生信仰缺失的現狀，為學生樹立精神偶像。既可以選孔子、魯班這樣的靈魂偶像，賦予人物以時代內涵，也可以以我校名師、優秀畢業生等為榜樣，不斷規范學生言行。通過校園小報，學習資料的方式將人物事跡印發到各班，讓學生時時以身邊的名師激勵自己，以同專業的學長感召自己，不斷進步

21、、不斷完善自我。（二）構建技工院校院系二級管理新體系1、技工院校在擴大到一定規模后，實行院系二級管理是比較有效的管理模式。我校在成立技師學院后，應在目前校部二級管理的基礎上加大院系二級管理的力度，將教學管理和學生管理重心下放到系里，并給予相應的人、財、物管理權限，這有利于提高管理工作效率。而各行政處室主要是制定各種管理方案及制度，對各系進行統籌管理和考核，將工作績效與補貼緊密結合，以提高管理效率。2、隨著學校辦學規模的不斷擴大，學校的各項教育教學管理工作相互交錯，而我校目前的教學部門、學生管理部門、后勤管理部門等各項管理雖引入了計算機管理，但數據仍是相互獨立的，工作效率比較低。學校在成立技師學

22、院后，應構建一個計算機網絡管理平臺，將學校的各項管理數據都匯總在一起進行二次加工，提取有用的信息供領導層進行決策參考，并提供預警信息，便于領導層發現管理上的漏洞。（三）課程改革是學校的活力所在構建和實施一體化教學，既是學生學習、企業用人的迫切需求，也是提升學校教學核心競爭力的重要途徑。我校在今后的教學改革中，應該堅定不移地實施一體化教學改革。但在實施一體化教學改革的過程中，一定要注意“因地制宜、循序漸進”的原則，根據學校的實際條件和學生情況，制定出切實可行的措施和辦法，逐步推行一體化教學改革。當前，結合我校實際情況，可以將實施一體化試點作為我校教學教研工作的一個重點，由教研室負責策劃和實施。要

23、做到試點和示范相結合、評價和獎勵相結合，充分調動教師參與教學改革的積極性和創造性，通過試點，建立一體化教學的模式，進而在全校逐步推行一體化教學。1、工作目標實施一體化教學不可能一蹴而就，可分階段進行，先通過試點再逐步推廣，經過反復實踐和改進形成具有系統性、科學性、程序性的范式。在試點階段，應圍繞以下目標開展工作：（1）積極宣傳推介一體化教學理念，通過試點彰顯一體化教學的效果，形成一體化教學改革的共識。（2）創造一體化教學條件。一是打造一體化教學師資隊伍，參與一體化教學的教師原則上都是“雙師型”教師；二是開發一體化教學校本教材、工作頁、引導文、任務書等學習資料；三是規劃建設一體化教學場所。（3）

24、建設一體化教學資料體系。通過試點，積累教學資料，形成教學資料共享，充分發揮一體化教學改革成果的輻射作用。（4）積極開展一體化教學的教學研究工作。通過試點，要開發出一批可以推廣使用的一體化教學大綱和教材。要撰寫一體化教學科研論文，積極創造一體化教學精品課程。2、組建一體化組織機構課改是人員涉及面比較廣，對教師日常工作影響比較大的一項工作，建立相對穩定的架構管理是必要的，也是開展課改工作的一個基礎。（1）設立一體化課程教改總課題組。在學校層面上成立一個總課題組，總課題組成員包括：學校領導、教學教研職能部門負責人、各專業部負責人和部分骨干教師。學?？傉n題組設在教研室。（2）在總課題組下設若干課改小組

25、，課改小組以專業大類為單位進行組建，每個課改小組負責本專業課程的調研、開發、匯報、評審、實施等。3、實施一體化課改總體思路（1）明確以立德樹人為本，明確以服務區域經濟發展為宗旨。結合我校的分層教學管理模式，建議將教學課程體系分文化基礎學習模塊、職業素養學習模塊、專業基礎技能一體化課程模塊、專業技能（拓展技能）一體化課程模塊、技能鑒定模塊和頂崗實習模塊等六大模塊。（2）在試點專業或專業的某方向，建議選12個試點班級，組建教學教改團隊，提供試點專用場地等，通過試點建立一體化教學的范式，積累經驗和素材，進而在全校逐步推行一體化教學。（3）建立一體化教學的激勵機制。對有成績、有貢獻的一體化教師以及學有

26、所成的學生予以適當的物資和精神獎勵。（4）全校和各專業全面推行行動導向教學模式，要求專業教學在課程教學、考核評價模式上改革傳統的教學方式；聘請職業教育課程專家對全校教師進行“洗腦式”的工作過程系統化課程構建方面的主題培訓，為今后各專業全面推行一體化模塊式課程體系改革奠定堅實的群眾基礎。（5）利用校企合作的平臺組建“專家指導委員會”。專家委員的作用有：來校授課、傳授技藝、開設講座、開發課程、編寫教材、共同制定教學計劃、督導教學過程等，從而促進一體化課程的改革進程。（6）抓好教師下企業研修。教師下企業研修是提高教師實踐教學能力，加快學?！耙惑w化”教師隊伍建設的關鍵。（四）探索新的校企合作模式1、以企業形象為亮點，吸引充足生源。校企合作與學校的招生就業密切相關，尤其是學生家長在關注學校、專業的同時，會更多地關注未來就業的企業，因此，宣傳企