1、綜合實踐培訓聽課心得我有幸參加了綜合實踐活動課程和校本課程培訓, 感謝教研室給大家提供了這次學習的機會，主要是關于綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有綜合實踐課程的理念和操作和校本課程課程的實質及實施。通過培訓活動，讓我對綜合實踐學科有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性、經驗性很強的學科，所包含的內容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學科，而是一門新的學科，它包含了很多學科的內容，其內容包括：研究型學習、勞動技術教育、社區服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去，關注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識

2、。綜合實踐課程基于學生的世界經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為： “沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。 ”這一切都指出了綜合實踐學科的重要性，安主任用的視頻實例進行了分析和指導，在整個綜合實踐活動中，老師仍然是學習的組織者和指導者，而學生依然是活動的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深入社會，根據確立的研究主題，去綜合所有同學的想法，進行分析、歸納、總結出最佳方案，然后去進行深入的研究和調查，最后進行集體展示和交流，它所產生的影響是不可估量的，每個學生都會為自己的成功感到驕傲，同時獲取了經驗，更有利于學生的身心發展，對提高學生的

3、實踐能力起到了至關重要的作用。安主任在培訓過程中，剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端， 并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例，讓我受到了很大的啟發。綜合實踐培訓心得體會馬寨小學：楊敏首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數據的分析到報告的撰寫，從準備匯報內容到匯報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。作為一名中年教師，我深感能接觸這個新鮮事物而高興。 回想當初，“綜合實踐” 這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。記得剛開始進行

4、綜合實踐教學時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。本次培訓我最大的收獲是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學

5、活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態， 為學生創造表現自我的機會。 讓學生在玩中學， 學得輕松， 學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來” ；“老師給我一次機會” ；“老師讓我試一試，好嗎 ?” ?學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把“要我學”轉化成“我要學” ，學生真正成為學習的主人。 同時我也感受到教師只有不懈的學習， 將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創

6、造，才能讓課堂教學更精彩！通過綜合實踐培訓，我認識了很多綜合實踐課程的精英，得到了其他老師和同行們的幫助，使我親身領略到了這門課程的魅力。在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。2013.10.28篇三：綜合實踐活動培訓心得體會小學綜合實踐活動課程培訓心得體會2014年暑假，作為才轉崗三年 （此前一直從事小學數學教學），現在任教語文學科的我，接到要求去參加沙坪壩區暑期小學綜合實踐活動課程培訓學習的通知的時候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程

7、的了解僅僅只停留在它只是綜合學科中的一門。通過本次培訓學習，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導，點評等等，讓我此次培訓收獲頗多。通過本次培訓學習讓我們認識到：綜合實踐活動是一門國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開設的一門重要的課程。它以活動為主題，以實際的工作案例為課程教學讓教師學習和借鑒，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間，以學生為中心，注重學生的養成教育，引導學生自己去發現問題、解決問題。推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。其次，我們還認識到堅持開展綜合實踐活動對教師的成長也有極大的推進作用

8、。綜合實踐活動是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的，同時各學科知識也在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動課教師要掌握多學科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實踐活動課程還注重通過學生的主動參與、實踐、探究掌握知識和技能，使學生體驗科學研究的樂趣。而要想指導學生探究，教師首先要具有科學研究的能力，教師只有不斷學習，更新觀念，努力提高自身的素質，才能發揮自身在實施綜合實踐活動中的重要作用。2014.7篇四：綜合實踐培訓心得體會綜合實踐說課比賽培訓心得體會3月 26 29 日，我和鄧冬娣老師一行9 人參加三

9、明市綜合實踐說課比賽，生老師的說課向煙、酒說不，實驗小學寧賽金老師的說課漢字的發展演變獎。城關中學鄒文，都獲三等27日在寧化城東中學和師范附小舉行的說課比賽中，我們觀摩了各縣市37 位選手的說課，感受頗深。3 月 27 日 28 日在寧化城東中學和師范附小，我們聆聽了專家和教師的5場講座。分別是浙江省綜合實踐活動學會會員、嘉興市綜合實踐活動學科帶頭人肖金良老師的初中說課點評 ；龍巖市溪南小學林夏慧副校長的綜合實踐活動課程資源開發；永安市南門小學黃裕湘副校長的綜合實踐活動課程教師有效指導；福建教育學院鄒開煌教授的第二屆省技能大賽與綜合實踐活動教師素質 ；三明市教科所林洪燦教研員的 綜合實踐活動課

10、程溫故知新 。聽了專家的講座，對綜合實踐有了更深的認識，受益菲淺。29 日，我們走進寧化石壁中心學校，現場學習了福建教育學院鄒開煌教授的走進樹葉吹奏藝術公開課，領略了教授的教學風采。同時，參觀了該校的圖書室，聽了經驗交流，對以后的教學和教研工作都頗有益。此次綜合實踐說課比賽培訓，全新的說課、上課，全新的講座內容，使我們獲益良多，也了解和初步領會了綜合實踐課改革的重大意義。現在我們把本次學習的內容進行了梳理和編輯，加上自己的一些感悟與思考，并結合實際，談一談我們這次說課培訓學習的體會。一、綜合實踐活動課教師的角色要轉變。二、綜合實踐課必須注重學生參與實踐的過程。三、綜合實踐課的選題必須貼近學生的

11、生活。本次的說課培訓學習雖然很短暫，但是我們的收獲頗豐。在以后的教研實踐研究中，我們將會把本次學到的知識、經驗材料、以及成熟的教研成果應用于我們的教育教研之中，利用好綜合實踐課這塊教研陣地，讓綜合實踐課走進生活。明溪縣教師進修學校鄧冬娣原愛美2013年 4 月 2 日篇五：綜合實踐培訓心得體會綜合實踐活動課程培訓總結感言回憶這一次的培訓學習的點點滴滴，我感慨良多，對本次培訓學習做如下總結：一、充分認識了綜合實踐活動課程（一）什么是綜合實踐活動課程綜合實踐活動課程是一門強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和

12、職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感到的課程。（1）綜合實踐活動課程是一門經驗性課程綜合實踐活動超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。（ 2）綜合實踐活動是一門實踐性課程綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、 以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生是通過動手操作實踐的方式來獲

13、得經歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。（ 3）綜合實踐活動是一門綜合性課程綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，它強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然。與社會、與生活的聯系。（二）綜合實踐活動課程與學科性教材有很大不同。綜合實踐活動課程不是對某一學科知識系統的嚴密編織，而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開實踐活動的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學生看的指向社會生活實踐活動的入口。 從某種

14、意義上說， 綜合實踐活動課程的 “教材” 不是書本， 而是生活、是實踐。從學生的主體地位出發，從學生的親身體驗和直接實踐出發，這是編寫綜合實踐活動課程教材的總原則。（三）綜合實踐活動課程重視活動過程的同時兼顧結果，在過程中實踐價值綜合實踐活動課程重視學生的精神成長，重視不可見的態度、觀念、思考方法、情緒情感的發展，在過程中實現其價值，而主要不以知識技能習得的程度來決定學生的成績優劣，同時兼顧結果，不讓活動無的放矢。二、充分認識到了我自己過去，我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當我接觸綜合實踐活動課程的學習時，我才充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我還要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習，一起成長。三