1、.第3節 電阻【教學目標】知識與技能1認識電阻的概念、知道電阻是導體本身的一種性質。2能畫出電阻在電路中的符號，知道電阻的單位及單位換算。 3能在實驗研究的基礎上理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關。過程與方法1體會用控制變量法探究電阻與那些因素有關，積極動手進行實驗。 2通過實驗，養成學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。情感態度與價值觀1通過實驗，激發學生學習電學，的興趣。2在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。3在同學們共同的探究活動中養成同學之間的協作意識。【教學重點】1.電阻概念的建立。2.

2、決定電阻大小的因素【教學難點】探究決定電阻大小的因素。【教學準備】教師準備：自制多媒體課件、干電池2節（1.5V）、電流表1塊、小燈泡（2.5V）1個、開關1個、鉛筆芯、銅導線、鎳鎘合金線。學生分組：電流表1塊、小燈泡一個、金屬絲、各種導體、酒精燈、電阻絲、導線、開關。【教學過程】主要教學過程教學環節及內容教師活動學生活動一、激趣導入【情境創設】播放視頻。 李元芳跑遍了所有五金店，只買到了“銅導線”和“鋁導線”，就是買不到便宜的“鐵導線”。為什么買不到“鐵導線”呢？ 元芳，你怎么看？ 大人，此事必有蹊蹺！【提出問題】大多數導線都是用什么材料做的？鐵又多又便宜，為什么不用鐵來做導線呢?同學們，你

3、們怎么看?【引入新課】同學們的說法是否正確呢？通過對第三節 電阻的探究，我們會找到答案。有興趣的觀看。交流熱議。學生競相回答：導線多數是銅和鋁做的，鐵的電阻大。此類回答雖不嚴密，也不急于糾正，待了解電阻后再做糾正。（設計意圖：聯系實際,設置疑問,創設物理情境,激發學生興趣,使學生認真觀察、思考。）二、探究新知1.認識電阻（1）概念建立（2）電阻器【問題過渡】這里有兩根長短、粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關，小燈泡的亮度會相同嗎？【實驗演示1】把長短、粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。【實驗電路】【實驗演示2】在上述實驗中，接入電流表，

4、觀察電流表的示數變化，并繼續觀察小燈泡的亮度。【實驗電路】【提出問題】在相同的電壓下，通過銅絲的電流比鎳鉻合金絲的大，為什么會有這種差別呢？【實驗結論】導體雖然容易導電，但對電流也有一定的阻礙作用。不同導體對電流的阻礙作用不同。在相同的電壓下，通過銅絲的電流比較大，表明銅絲對電流的阻礙作用比較小；通過鎳鉻合金絲的電流比較小，表明鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用比較大。【引導自學】帶著問題學生自主學習教材P6364電阻板塊。【問題驅動】1.物理學中用電阻來表示 。導體對電流的阻礙作用越大，導體的電阻就 。電阻通常用字母 表示。2.電阻的單位是 ，簡稱 ，符號是 。比較大的單位有 、 ，它們的換算關系是

5、:1K= ,1M= 。3.小燈泡的燈絲電阻約為 ；日常用的電爐絲的電阻約為 ；實驗室用的1m長的銅導線，電阻約 。4.具有一定電阻的原件叫 。電阻在電路圖中的符號是 。【拓展說明】導線的電阻是很小的，一般忽略不計，R=0；電流表的電阻是很小的，與導線接近；電壓表的電阻是很大的。【走向社會】多媒體展示常用的電阻器。【想想議議】在李元芳與大人的對話中提到，買不到“鐵導線”，同學們想一想，為什么不用鐵來做導線呢？ 【反饋練習】1.有兩段導線A和B，在相同的電壓下，通過導線A的電流較大，通過導線B的電流較小，哪段導線的電阻大？2.24000= K= M。思考、交流、討論回答預設：不同。學生觀察實驗現象

6、：接不同的導體，小燈泡的亮度發生了變化。學生觀察實驗現象：把銅絲接入電路時，電流表的示數較大，小燈泡較明亮；把鎳鉻合金絲接入電路時，電流表的示數較小，小燈泡較暗。 學生思考交流后發表見解：導體對電流有阻礙作用，在相同的電壓下，通過銅絲的電流比較大，表明銅絲對電流的阻礙作用比較小；通過鎳鉻合金絲的電流比較小，表明鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用比較大。學生自學后回答：1.導體對電流阻礙作用的大小；越大；R。2.歐姆；歐；K；M；103；106。3.幾歐到十幾歐；幾歐；百分之幾歐。4.電阻器；電阻； 。學生觀看圖片，了解常見的電阻器。學生思考討論后回答：同樣規格的鐵導線電阻比銅線的要高6倍左右，所以一般

7、不用“鐵導線”。（設計意圖：通過實驗增加感性認識，步步設疑，引導學生結合自學，從而完成電阻概念的建立。）學生獨立完成練習后展示答案：1. B導體的電阻大。2. 24；2.410-2。2.影響電阻大小的因素（1）提出問題（2）猜想假設（3）設計實驗（4）進行實驗（5）得出結論（6）電阻與溫度【問題過渡】在前面的實驗中，銅絲和鎳鎘合金絲是用不同材料制成的，雖然長度和橫街面積相同，但電阻不同，這說明什么呢？【啟發誘導】觀察圖片，圖中銅線和鋁線的電阻不同，是兩段導線在什么方面存在差異造成的呢？【順勢追問】在材料一定的情況下，電阻還與什么因素有關呢？【猜想假設】教師引導學生對猜想的因素進行篩選。銅絲與鐵

8、絲的顏色不同，是由它們的材料不同引起的，因此可以忽略顏色，保留材料。其他因素又怎樣篩選呢？猜想：導體的電阻是由導體的長度、橫截面積、材料決定的。【設計實驗】(一)實驗方法1.探究過程中涉及到多個因素時,應采用什么探究方法?2.電壓相同時，通過比較什么來確定電阻的大小? (二)設計電路選兩組同學設計的電路圖進行展示。1.探究電阻與導體材料的關系，需要控制不變的量是 、 ，改變的量是 。2.探究電阻與導體長度的關系，需要控制不變的量是 、 ，改變的量是 。3.探究電阻與橫截面積的關系，需要控制不變的量是 、 ，改變的量是 。【進行實驗】教師引導學生連接電路，分別探究電阻與材料、長度、橫截面積的關系

9、，把數據記錄在表格中。表一材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電阻鎳鉻合金10.5錳銅合金10.5表二材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電阻鎳鉻合金0.50.5鎳鉻合金10.5表三材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電阻鎳鉻合金10.5鎳鉻合金11【視頻展示】實驗結論1：導體的電阻與材料有關。長度、橫截面積相同，鎳鉻合金比錳銅合金的電阻大。實驗結論2：導體的電阻與長度有關。材料、橫截面積相同，導體越長，電阻越大。實驗結論3：導體的電阻與橫截面積關。材料、長度相同，橫截面積越大，電阻越小。【小資料】在其他條件相同的情況下，電阻較小的材料導電性能較強；反之，電阻較大，導電性能較

10、弱。右圖展示的是不同材料在導電性能上的排序，從上至下，材料的導電性能依次減弱。【問題過渡】除了以上導體自身因素外，你認為電阻還與哪些外界因素有關？【啟發誘導】家用電燈泡經常是在剛開燈時因電流大而燒壞，燈絲燒熱后卻很少損壞，這是為什么？（四）探究電阻與溫度的關系各小組把事先準備好的燈絲接入電路，閉合開關后，用打火機對燈絲加熱，觀察燈泡的亮度及電流表的示數變化。【提出問題】通過實驗現象，你能得出什么結論？【順勢追問】這能說明所有導體的電阻都會在溫度升高時變大嗎？實驗結論4：對大多數導體來說，溫度越高，電阻越大。但也有少數導體，電阻隨溫度的升高而減小。注意：在初中階段，若無特殊說明，皆不考慮電阻值隨

11、溫度變化的情況。【歸納總結】導體電阻的大小與材料、長度和橫截面積都有關；同種導體的長度越長、橫截面積越小，其電阻值越大。電阻還與導體的溫度有關,大多數導體溫度越高,電阻越大。所以，導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關。對于定值電阻 ，其阻值與外加電壓和通過的電流沒有關系。【反饋練習】1一個導體接在3伏的電源上，電阻大小為10歐，若從電路中取下這個導體，導體的電阻值為_歐。2一段導體被均勻拉長后，它的電阻將 ，這是因為其他條件不變時 變大，且 變小的原故。學生思考回答：電阻大小與導體的材料有關。學生在教師的啟發下猜想假設。猜想預設：長度、顏色、材料、粗細

12、（橫截面積）、硬度、體積、質量。學生思考交流后進行篩選：1.硬度也與材料有關，保留了材料，可將硬度也忽略。2.質量是由材料和體積決定的，保留材料和體積，可忽略質量。3.長度和橫截面積又決定著體積的大小，保留長度和橫截面積，可忽略體積。學生思考討論回答:1.控制變量法。2.比較電流表的示數。學生根據實驗方案設計電路圖：學生思考后回答：1.長度、橫截面積，材料。2.材料、橫截面積，長度3.材料、長度，橫截面積。按照電路圖連接實物電路，把實驗數據記錄到表格中。材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電阻鎳鉻合金10.50.2較大錳銅合金10.50.9較小材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電

13、阻鎳鉻合金0.50.50.32較小鎳鉻合金10.50.2較大材料長度（m）橫截面積（mm2）電流（A）電阻鎳鉻合金10.50.2較大鎳鉻合金110.32較小學生分析數據，思考后總結實驗結論。學生思考、討論、猜想。學生思考后回答：燈絲電阻受溫度影響。學生動手操作并觀察現象：隨著溫度的升高，燈的亮度變暗，電流表的示數變小。學生思考后回答：導體電阻受溫度影響，溫度越高，電阻越大。不能。（設計意圖：通過分組實驗體會用控制變量法探究電阻，突破難點。）學生完成反饋練習回答：1. 102.變大；長度；電阻。3.半導體、超導現象（1）半導體（2）超導現象【引導自學】引導學生自學P66科學世界半導體和超導現象。

14、【問題驅動】1.什么是半導體?2.半導體有哪些應用？【展示課件】播放超導現象。某些材料在超低溫的情況下電阻突然減小到零，這種現象稱為超導現象。具有超導性質的物體稱為超導體。閱讀教材、思考、交流。回答預設：1.像硅、鍺，導電能力介于導體和絕緣體之間的材料叫半導體。2.半導體材料可以制作二極管、三極管、集成電路。觀看、了解。（設計意圖：了解科技前沿，開拓眼界，培養物理興趣。）三、課堂小結回顧本節課“你學到了什么？”學生討論發言，梳理本節知識要點，見附件1。四、課堂檢測教師巡視、講評。完成同步訓練見附件2。五、布置作業動手動腦學物理1、2、5。課后完成第3節 電阻1.認識電阻 2.探究影響電阻大小的

15、因素（1）定義： （1）探究方法：（2）符號及畫法 （2）實驗結論：（3）單位： 3.半導體和超導現象【板書設計】【教學反思】一、案例的“亮點”1.由一段剪輯的視頻導入，能夠激發學生興趣，提高注意力，同時建立愉悅的課堂氣氛。2.在探究影響電阻的因素時采用控制變量的方法研究物理問題,引導學生通過所做的實驗來體會控制變量，實現物理方法的教學。3.分組實驗時，給學生提供了多種器材，實行開放性的教學。傾聽學生的思路，并適時加以點撥，培養學生的創新思維和創新意識。二、教學中易出現的問題：實驗中要及時對注意事項進行溫馨提示，否則會走彎路。在探究溫度對電阻的影響時，要注意燈絲在溫度升高時電阻變大，只代表部分

16、導體的特點，有些半導體會隨溫度的升高電阻變小。附件1附件2檢測題1A、B是兩根材料相同，長度相同的導體，如果A導體的橫截面積是0.5cm2，B導體的橫截面積是5mm2，則導體A的電阻導體B的電阻。2有三根相同材料制成的導體A、B、C，在相同的溫度下，A比B長，粗細相同；C與B長度一樣，C粗些這三根導體的電阻由大到小的排列順序為。3關于導體的電阻，下列說法中正確的是（ ）A導體中有電流，導體才能有電阻B導體電阻的大小取決于通過它的電流的大小C導體電阻是導體本身的一種性質，與通過的電流無關D導體的電阻只與導體的長度有關4下列說法正確的是（ ）A鐵導線的電阻一定比銅導線的電阻大B兩根長度相同的鎳鉻合金導線，橫截面積較小的電阻一定大C長度相同的兩根導線，細的導線電阻一定大D長度相同，材料相同，橫截面積也相同的導線，在任何情況下，電阻都一樣大5小芳同學在探究“決定導體電阻大小的因素”時，做出了如下猜想： 猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的材料有關； 猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的長度有關； 猜想：在溫度不變時，導體的電阻與