1、基于教師PCK的教學設計-中國的水資源教師情況姓名：沈躍 地理教齡 10年 職稱：中教二級 教學理念：不把獲得知識作為本身目的，而是把知識作為工具和手段以掌握科學方法為目的。課題名稱中國的水資源本節(jié)課最有學習價值的核心知識及學科統(tǒng)領性觀點本節(jié)核心知識及統(tǒng)領性觀點：1、水資源的時空分布特點及相應的解決措施。 2、樹立正確的水資源保護、利用意識。本節(jié)課特定學習內容間的橫縱聯(lián)系知識聯(lián)系：引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候和河流的自然環(huán)境特征，分析我國水資源的分布特征。從而延伸解決我國水資源問題的有效途徑，了解跨領域調水主要工程。從生產(chǎn)、生活實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要

2、性，樹立水資源危機的意識。學生對于本節(jié)特定學習內容易理解和易誤解之處學生學習分析：1、學生運用資料說出我國水資源的利用現(xiàn)狀以及對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響；2、引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候和河流的自然環(huán)境特征，分析我國水資源的分布特征。從而延伸解決我國水資源問題的有效途徑，了解跨領域調水主要工程。3、從生產(chǎn)、生活實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性，樹立水資源危機的意識。教學目標、重點與難點教學目標： 1、知道水資源的概念，并運用地球上的水構成比例圖，說出人類可直接利用的淡水資源有哪些。 2、運用長江、黃河年徑流量曲線圖，說出我國水資源的季節(jié)分配特點。 3、運用中國水

3、資源分布圖，說出我國水資源的空間分布特點。 4、根據(jù)我國水資源時空分布不均的特點，說出其對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展的不利影響。 5、說出我國為解決水資源時空分布不均問題而采取的有效措施。 6、了解南水北調工程的概況，說出我國跨流域調水的必要性。教學重點：我國水資源的時空分布特點、影響及對策。教學難點：通過了解我國水資源不足的現(xiàn)狀及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生正確的資源觀，增強保護水資源的責任感將特定學習內容呈現(xiàn)給不同學生的策略教學環(huán)節(jié)教師為主的活動學生為主的活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課情境導入： 同學們先來想一想，我們在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，還有什么地方需要

4、用水？如果地球上沒有了水，會出現(xiàn)什么景象呢？閱讀課本P61“生產(chǎn)生活用水知多少”腦中閃現(xiàn)：人們的生產(chǎn)和生活離不開水資源、地球上的一切生命離不開水資源，充分認識水資源的重要性。由提問導入，揭示課題。讓學生身臨其境，回憶與水有關的生活，引發(fā)學生課堂對話的欲望，激發(fā)學生學習的興趣。過渡與鏈接水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。那么，我們日常生活中的水資源又存在哪里呢？自主學習合作探究自主學習合作探究一、水資源與生產(chǎn)生活（多媒體顯示地球上水體的比例）l通常所說的水資源是指陸地上的_。目前人們直接利用的淡水資源主要是_、_和_。2地球上的水9653為_水，淡水大部分為_和_。目前，人們直接利用

5、的淡水資源儲量僅占全球淡水總儲量的_。（小結） 我們通常所說的水資源就是指這些能夠直接被人類利用的淡水資源。僅占全球淡水中的0.3%，可見水資源是十分有限的。3.多媒體出示漫畫“全球水危機”，談談你對水資源危機的看法。世界水危機 每天約4500人因缺水而喪生（自主學習）據(jù)提綱自主學習閱讀課本P6162，明確：1.水資源指淡水資源，人們直接利用的水資源主要來自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。2.地球上的水96.53為海洋水，淡水大部分為冰川和地下水。人們直接利用的淡水資源儲量僅占全球淡水總儲量的0.3。討論全球水資源短缺的原因：自然(降水量分布不均、河湖分布不均)。人為（需求量的增加、污染、浪費

6、嚴重）使學生認識到水資源的有限性，對水資源的緊缺有了深刻的認識。使學生了解到水資源短缺的原因，樹立水資源危機意識。過渡與鏈接隨著人類生產(chǎn)、生活對水資源需求量的不斷增加，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源短缺問題。與此同時，人類生產(chǎn)、生活所產(chǎn)生的污水又使河流和湖泊受到污染，進一步加劇了水資源危機。我國的水資源就面臨一系列問題。自主學習合作學習探究4.我國水資源有什么問題？為什么沒有人理我追問1: 造成我國水資源短缺，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些原因？（多媒體出示漫畫“熟視無睹”、“就地取材”等）自主學習合作學習探究自主學習合作學習探究追問2：我國水資源的特點對社會經(jīng)濟的影響有哪些?教師總結 造成

7、我國水資源短缺的原因，一方面是我國水資源人均不足，另一方面是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費驚人和污染嚴重。嚴重制約了社會、經(jīng)濟的發(fā)展,影響了居民生活質量的提高。目前，以城市供水為例，全國大約670個國家中，一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象其中嚴重缺水的有110多個，水資源短缺的問題，目前已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關注。5結合生產(chǎn)、生活實際，談一談我們應如何保護水資源?（多媒體顯示生產(chǎn)、生活節(jié)水的一組圖片）農(nóng)業(yè)節(jié)水工業(yè)節(jié)水家庭節(jié)水節(jié)水6中國節(jié)水標志的含義是什么?（多媒體顯示）中國節(jié)水標志7完成課本P63及P64"活動”的要求。教師巡視指導：水是有價而且寶貴的資源，水價的調整可以起

8、到節(jié)約水資源的經(jīng)濟杠桿作用。開展家庭用水情況調查活動： 刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關上水龍頭？ 淘米、洗菜的水有沒有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？） 有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？ 有沒有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？ 洗碗筷是有沒有把水龍頭關上？ 水龍頭有沒有漏水？ 有沒有過量使用洗潔劑？ 有沒有把衣服儲滿洗衣機才洗？ 上次你家繳付的水費是多少？ 4.根據(jù)老師提供的圖片（小組討論）明確：我國水資源總量豐富，人均占有量少水資源浪費和污染嚴重很多地方水資源供不應求,嚴重制約了社會、經(jīng)濟的發(fā)展,影響了居民生活質量的提高.5.根據(jù)生產(chǎn)、生活實際，討論歸納：我們應十分珍惜、節(jié)約和有效保護水資源。如：家庭

9、用水要一水多用等。6.閱讀課文P62理解識記“中國節(jié)水標志”的含義：綠色的圖形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。留白部分像一只手托起一滴水，表示節(jié)水需要公眾參與，人人動手節(jié)約每一滴水。7.合作討論，將探究的結果記入學案，組長組織組內交流，聯(lián)絡員可以到其他小組調研。 8. 回憶自己家庭用水情況，認真填寫，如實回答。層層深入，通過生產(chǎn)、生活對生態(tài)環(huán)境帶來的影響，培養(yǎng)學生分析問題能力。使知識有了深度，鞏固性強。同時也培養(yǎng)學生科學的資源觀，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。通過讀圖，培養(yǎng)學生分析能力，幫助學生樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識。培養(yǎng)學生認真觀察及思維能力。樹立從我做起、從小事做起的節(jié)約用

10、水和保護水資源的意識。過渡與鏈接水資源短缺，是我國水資源問題之一。造成我國水資源短缺的原因，一 是我國水資源人均量不足；二是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費驚人和污染嚴重。另外我國水資源的時間和空間分布不均也是導致我國水資源短缺的原因之一。自主學習合作探究探究總結培養(yǎng)能力自主學習合作探究 二、水資源的時空分布8人們通常用_的多少來衡量水資源的豐歉程度。圖3.7 長江、黃河年徑流量曲線9讀圖37(多媒體顯示)及P66正文內容，回答：(1)我國水資源時間分布有何特點?原因是什么?(2)討論：這種分布對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展會有哪些不利影響?解決措施有哪些?10讀圖38(多媒體顯示)，回答：圖3.8浪費中國水資

11、源的分布(1)在圖中標出我國水資源最豐富的地區(qū)和最缺乏的地區(qū)。(2)我國水資源空間分布有何特點?原因是什么?(3)討論：這種分布對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展會有哪些不利影響?解決措施有哪些?補充小結 興修水庫、跨流域調水并沒有增加我國水資源總量，也不能提高我國人均水資源占有量。如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應該注意什么？所以從某中意義上說，節(jié)水、保水比調水、蓄水更重要。11閱讀圖39(多媒體顯示)，填表并分析我國南北方地區(qū)水資源與耕地、人口匹配關系，這對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有哪些不利影響？。圖3.9 中國南北方地區(qū)耕地、水資源和人口對比耕地水資源人口北方59

12、%15%44%南方35%80%54%其他6%5%2%自主學習合作討論據(jù)圖分析得出：.人們通常用河流流量的多少來衡量水資源的豐歉程度。.我國水資源時間分布不均，夏秋多，冬春少。容易引發(fā)旱澇災害。解決的措施：興修水庫10. 讀圖、比較分析，得出結論：我國水資源空間分布不均，具有東部多、西部少，南方多、北方少的特點。容易引發(fā)旱澇災害。解決的措施：跨流域調水讀圖、填表、比較得出結論：我國水資源和耕地、人口的匹配關系不合理，我國水資源南方有余而北方不足，嚴重制約著北方地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。使學生認識到河流流量可以反應水資源的多少，而河流的水源主要來自降水，因此水資源豐富的地區(qū)降水多，河流數(shù)量多，流量大，

13、反之缺水，將水資源多少的知識遷移到已經(jīng)學習過的降水分布的知識，難點得到突破，并為后面的探究打下基礎。學生轉入水資源緊張的探究學習。既培養(yǎng)了學生的讀圖能力，又培養(yǎng)了學生的分析能力與合作能力。通過讀圖比較使學生充分認識到我國“水與土的矛盾”中最嚴重的北方地區(qū)鬧水荒的原因，培養(yǎng)分析地理問題的能力。并為后面的南水北調工程的學習作了鋪墊。過渡與鏈接為了調節(jié)水資源的時間分布，減輕旱澇災害帶來的損失，新中國成立以來，我國興修了8萬多座水庫。為了調節(jié)水資源的地區(qū)分布，又修建了很多跨流域調水工程，其中，最引人注目的是南水北調工程。探究總結培養(yǎng)能力西線方案西線方案中線方案東線方案合作探究三 南水北調工程12南水北

14、調就是將長江流域的水調往_和_地區(qū)，有東、中、西三條調水路線。經(jīng)過山東省的是_線，該線基本上沿_運河輸水。目前，_線和_線工程已經(jīng)開工。13.解決北方缺水問題除了調水外，還有什么辦法？根據(jù)學生回答補充總結：南水北調工程分東線、中線、西線三條調水線路，各有其合理的供水范圍。但是，東線引的是長江下游的水，而長江下游污染較嚴重，水質較差；中線必須加高丹江口水庫大壩，這涉及到河南、湖北兩省20多萬移民，除增加投資外，還會帶來社會、生態(tài)環(huán)境問題；西線地勢陡峭，地質條件復雜，投資較大，也涉及到野生動物的通道和地面植被的恢復等問題。因此，西線目前尚未動工。小組合作，成果展示： 12. 南水北調就是將長江流域的水調往華北和西北地區(qū)，有東、中、西三條調水路線。經(jīng)過山東省的是東線，該線基本上沿京杭運河輸水。目前，東線和西線工程已經(jīng)開工。13.節(jié)約用水、防治水污染，因地制宜的修建蓄水工程、植樹造林、海水淡化等。