1、立足教材立足教材 夯實基礎夯實基礎 提高能力提高能力人教版小學語文四年級上冊教材解讀人教版小學語文四年級上冊教材解讀芙蓉區五一中路小學：莫妮芙蓉區五一中路小學：莫妮 提綱：一、研讀課標和教材，明確目標一、研讀課標和教材，明確目標 （一）再讀（一）再讀語文課程標準語文課程標準。 （二）了解教材結構、特點。（四年級全冊）（二）了解教材結構、特點。（四年級全冊） （三）明確教學目標。（三）明確教學目標。二、立足文本，把握教學方向（四年級上冊）二、立足文本，把握教學方向（四年級上冊） （一）各單元具體教學內容解讀（一）各單元具體教學內容解讀 （二）具體教學建議及做法（二）具體教學建議及做法 （三）教學

2、中要注意的問題（三）教學中要注意的問題 語文課程標準語文課程標準是語文教學的指導思想，是語文是語文教學的指導思想，是語文教學的航標燈。教學的航標燈。語文課程標準語文課程標準(2011版版)的修訂重新的修訂重新對語文課程的性質、地位、基本理念進行了定位。也對對語文課程的性質、地位、基本理念進行了定位。也對教學的設計思路、各年段教學目標和教學建議都提出了教學的設計思路、各年段教學目標和教學建議都提出了很多可行性的意見。只有認真學習了，我們心中才會有很多可行性的意見。只有認真學習了，我們心中才會有標準，才能明晰我們學語文，學什么；教語文，教什么！標準，才能明晰我們學語文，學什么；教語文，教什么！特別

3、是對每個學段的課程目標我們要做到心中有底，這特別是對每個學段的課程目標我們要做到心中有底，這樣才能從宏觀上把握我們教學的方向。樣才能從宏觀上把握我們教學的方向。中年段的課程目標： 讀的方式要求：學習用普通話有感情地讀的方式要求：學習用普通話有感情地朗讀、初步學會默讀、學習略讀。朗讀、初步學會默讀、學習略讀。 讀中培養的能力：學習質疑、聯系上下讀中培養的能力：學習質疑、聯系上下文理解詞句的意思、體會關鍵詞句在表達文理解詞句的意思、體會關鍵詞句在表達情意方面的作用、初步把握文章的主要內情意方面的作用、初步把握文章的主要內容、能復述敘事性作品的大意、積累優美容、能復述敘事性作品的大意、積累優美詞語精

4、彩句段。詞語精彩句段。 讀中量的要求：背誦優秀詩文讀中量的要求：背誦優秀詩文50篇，課篇，課外閱讀不少于外閱讀不少于40萬字。萬字。 四年級是在三年級的基礎上的拔高，所以教學的起點和要四年級是在三年級的基礎上的拔高，所以教學的起點和要求應該稍高一點。如，三年級閱讀教學主要是以自然段為訓練求應該稍高一點。如，三年級閱讀教學主要是以自然段為訓練單元，而四年級可以以一個或幾個自然段為訓練單元，在讀懂單元，而四年級可以以一個或幾個自然段為訓練單元，在讀懂每個自然段的基礎上進一步明確自然段內容上的聯系，明確有每個自然段的基礎上進一步明確自然段內容上的聯系，明確有時不同的自然段講的是不同的內容，有時幾個自

5、然段是圍繞一時不同的自然段講的是不同的內容，有時幾個自然段是圍繞一個自然段或一個意思來寫的，在此基礎上要求學生能初步把握個自然段或一個意思來寫的，在此基礎上要求學生能初步把握文章的主要內容。這樣的訓練可為整體上把握課文思想內容奠文章的主要內容。這樣的訓練可為整體上把握課文思想內容奠定基礎，即為五年級的篇章的學習和理解作鋪墊。又如，三四定基礎，即為五年級的篇章的學習和理解作鋪墊。又如，三四年級在習作中是寫年級在習作中是寫“放膽文放膽文”，即讓學生放開手腳，不給他們，即讓學生放開手腳，不給他們在習作上過多的束縛。那么三年級是作文的起始階段，我們就在習作上過多的束縛。那么三年級是作文的起始階段，我們

6、就只要求孩子能從寫段開始，把字詞寫正確，句子寫通順，意思只要求孩子能從寫段開始，把字詞寫正確，句子寫通順，意思表達清楚就行了。到了四年級，我們在放手的基礎上可以稍作表達清楚就行了。到了四年級，我們在放手的基礎上可以稍作指導，可以在講評中通過學生之間的互評，來逐步提高分段寫指導，可以在講評中通過學生之間的互評，來逐步提高分段寫的能力，甚至是在如何開頭、結尾的行文方法上給學生一些啟的能力，甚至是在如何開頭、結尾的行文方法上給學生一些啟發，讓他們覺得這樣寫出來的作文內容更完整，表達更流暢了。發，讓他們覺得這樣寫出來的作文內容更完整，表達更流暢了。 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四年級要完成由中

7、年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。（一）教材結構：（一）教材結構：單元結構單元

8、結構導語導語課文課文語文園地語文園地精讀課文略讀課文課后有思考練習題用連接語提示學習要求固定欄目機動欄目口語交際習作我的發現日積月累寬帶網（5、8）展示臺（3、7）成語故事（2、6）趣味語文（1、4）詞語盤點詞語盤點讀讀寫寫讀讀記記（一）教材結構：（一）教材結構：八個單元（上冊）八個單元（上冊） 第一單元主題：自然奇觀第一單元主題：自然奇觀 第二單元主題：觀察與發現第二單元主題：觀察與發現 第三單元主題：中外童話第三單元主題：中外童話第四單元主題：作家筆下的動物第四單元主題：作家筆下的動物第五單元主題：我國的第五單元主題：我國的“世界遺產世界遺產” 第六單元主題：人間真情第六單元主題：人間真情

9、 第七單元主題：成長的故事第七單元主題：成長的故事 第八單元主題：科技成就第八單元主題：科技成就（一）教材結構：（一）教材結構：八個單元（下冊）八個單元（下冊） 第一單元主題：第一單元主題：走遍千山萬水走遍千山萬水 第二單元主題：第二單元主題：以誠待人以誠待人 第三單元主題：第三單元主題：大自然的啟示大自然的啟示 第四單元主題第四單元主題：戰爭與和平：戰爭與和平 第五單元主題：第五單元主題：熱愛生命熱愛生命 第六單元主題：第六單元主題：田園生活田園生活 第七單元主題：第七單元主題：執著的追求執著的追求 第八單元主題：第八單元主題：故事長廊故事長廊 （二）教材特點：（二）教材特點：加強目標意識，

10、全面、準確地落實語文教學目標加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，出了，后續的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發展。后面的學習是前面學習的深化與發展。加強整合，圍繞專題組

11、織教材加強整合，圍繞專題組織教材 四年級上冊教材除了思想內容方面的專題外，四年級上冊教材除了思想內容方面的專題外，“中外童話中外童話”是從文體角度定的專題，是從文體角度定的專題，“作家筆下作家筆下的動物的動物”則是側重體會文章的表達形式。（則是側重體會文章的表達形式。（白鵝白鵝和和白公鵝白公鵝寫同一種動物，寫同一種動物，貓貓和和母雞母雞是是同一作家筆下的不同動物，在教學中我們應關注這同一作家筆下的不同動物，在教學中我們應關注這一點，從不同表達方法和語言風格的對比學習中，一點，從不同表達方法和語言風格的對比學習中，讓學生通過對比閱讀，受到啟發，并嘗試模仿于習讓學生通過對比閱讀，受到啟發，并嘗試模

12、仿于習作中）作中）下冊教材：下冊教材：“簡化頭緒，加強整合簡化頭緒，加強整合 ”A導語導學，整合單元內容。B精讀與略讀課文的聯系和整合。C單元學習活動的貫通和整合。v加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 1、在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形、在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。 2、在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。合作、探究的題目。 3、在每組課文后面安排了對本組所學字詞進行、在每組課文后面安排了對本組所學字詞

13、進行自查自測的自查自測的“詞語盤點詞語盤點”。 4、在、在“語文園地語文園地”中設置了中設置了“我的發現我的發現” 、“展示臺展示臺”、“寬帶網寬帶網”等體現自主、合作、探究等體現自主、合作、探究學習的欄目。學習的欄目。“我的發現”在范圍上有所擴展：讀寫方法讀寫方法 讀文章時要想象畫面（1）邊讀邊想，提出問題（7）查字典并聯系上下文理解詞語（6）認真、細致地觀察才能表達清楚（2）v加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系 1、注意引導學生用生活中的實例，加深對語言、注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。文字的理解。 2、從生活的實際需要中提煉

14、口語交際話題，練、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。習寫作。 3、結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了、結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話格林童話和和愛的教育愛的教育 （上冊），（上冊）， 一千零一夜一千零一夜伊索寓言伊索寓言中國的民間故事（下冊）中國的民間故事（下冊） ，引導學生讀，引導學生讀 整本的書。整本的書。 4、通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活、通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。動。識字聽說讀寫實踐會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。累計認識個常用漢字，會寫個漢字。 在交談中能認真傾聽，養成向

15、人請教、與人商討不同意見的習慣。能復述敘事性課文的大意。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。留心周圍事物，嘗試與用平時積累的語言材料，勤于書面表達。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，共同討論。能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能把內容寫得比較清楚、具體。在家庭生活、學校生活中，嘗試與用語文知識和能力解決簡單問題。 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。會寫簡短的書信便條。能修改

16、習作中有明顯錯誤的詞句。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。（三）教學目標：（三）教學目標：二、立足文本，把握教學方向二、立足文本，把握教學方向第一單元：自然奇觀第一單元：自然奇觀（感受大自然的（感受大自然的“奇奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）麗） 教學建議教學建議；理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動；理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。采用方法采用方法：邊讀邊：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補抓住語句

17、想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。 以以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律：抓特點，篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律：抓特點，有順序，寫具體。如：有順序，寫具體。如：觀潮觀潮中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態變化，體會壯觀的景象。體會關鍵詞語所描繪的景象；如，變化，體會壯觀的景象。體會關鍵詞語所描繪的景象；如，“橫橫臥臥”“”“橫貫橫貫”等，體會引號的不同作用。等，體會引號的不同作用。鳥的天堂鳥的

18、天堂中課文五次提中課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（四次加引號是到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（四次加引號是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）。積累文中寫得具引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化為自己的語言體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞語；聯系圍繞一個意思寫一段話，培養學轉述課文；不同構詞形式詞語；聯系圍繞一個意思寫一段話，培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描

19、述大自然的景物。第二單元：觀察與發現：第二單元：觀察與發現：激發學生觀察與發現的興趣，體會發激發學生觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。的。 教學建議及方法教學建議及方法：1啟發學生提出不懂的問題，并指導啟發學生提出不懂的問題，并指導學生運用畫一畫、聯系上下文的方法理解文中關鍵的句子。即學生運用畫一畫、聯系上下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養學生通過質疑、讀文、查找資料（發現問題培養學生通過質疑、讀文、查找資料（發現問題解決問解決問題），自主的讀懂課文。如：題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳

20、爬山虎的腳中中“一腳一腳地一腳一腳地往上爬往上爬”一部分。一部分。蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅中對中對“不肯隨遇而安不肯隨遇而安”和和“這座住宅真可以算是偉大的工程了這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。的理解。2學習作者學習作者如何觀察的方法如何觀察的方法.如：細致、連續反復觀察、做好記錄。如：細致、連續反復觀察、做好記錄。3.學學習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）4.習作：觀察日記一則習作：觀察日記一則 本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐本次習

21、作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動孩子的積極性，對觀察細致、連續、有新發現的學生得，調動孩子的積極性，對觀察細致、連續、有新發現的學生予以表揚。予以表揚。第三單元：中外童話：第三單元：中外童話：本單元讓學生體會童話的情趣盎然、本單元讓學生體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等。信；要引導學生對幸福進行理解等。 教學建議及方法教學建議及方法：1通過分角色朗讀

22、、表演、講故事、通過分角色朗讀、表演、講故事、續編等多種形式，激發學生閱讀童話的興趣。續編等多種形式，激發學生閱讀童話的興趣。2邊讀邊浮邊讀邊浮現畫面進行閱讀，理解童話故事中蘊含的道理。（有的課文現畫面進行閱讀，理解童話故事中蘊含的道理。（有的課文也可進行對比閱讀，如也可進行對比閱讀，如巨人的花園巨人的花園一課，為了讓學生對一課，為了讓學生對巨人的形象有一個全面、客觀、立體的理解，可以在教學中巨人的形象有一個全面、客觀、立體的理解，可以在教學中適當引用原文，將原文的文字與課文進行對比閱讀，讓學生適當引用原文，將原文的文字與課文進行對比閱讀，讓學生豐富閱讀的感受，激發學生讀原著的興趣）。豐富閱讀

23、的感受，激發學生讀原著的興趣）。3品味童話品味童話語言的特點（優美：幻想美、詩意美）語言的特點（優美：幻想美、詩意美）4.綜合性學習：通過綜合性學習：通過系列的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，培養學生鑒系列的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，培養學生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。賞、組織、策劃、合作的能力。第四單元第四單元：作家筆下的動物作家筆下的動物 本單元讓學生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象。體會作者本單元讓學生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象。體會作者對小動物的情感是如何表達的。對小動物的情感是如何表達的。 教學建議及方法教學建議及方法：1抓中心句進行閱讀理解。對比著進行閱讀

24、抓中心句進行閱讀理解。對比著進行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以作為訓練的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以作為訓練學生閱讀方法和能力的習得的很好的語言材料，從而體會它在文中的學生閱讀方法和能力的習得的很好的語言材料，從而體會它在文中的作用。另外，本單元的安排是作用。另外，本單元的安排是“同一動物不同作家寫，同一作家寫不同一動物不同作家寫，同一作家寫不同文的動物同文的動物”，因而可以從表達的角度，進行比較閱讀。，因而可以從表達的角度，進行比較閱讀。2體會作體會作者運用準確的詞語和生動的事例表現動物的特點。（寫具體）者運用準確的詞語和生動的事例表現動物的特

25、點。（寫具體）3滲滲透對明貶實褒的寫作方法的理解。透對明貶實褒的寫作方法的理解。“明貶實褒明貶實褒”實則是引導學生讀出實則是引導學生讀出作者對小動物的喜愛之情，是要體會作者的作者對小動物的喜愛之情，是要體會作者的“言外之意言外之意”。教學時，。教學時，要抓住關鍵語句體會作者的表情達意的方法。要抓住關鍵語句體會作者的表情達意的方法。4積累詞語（含動物）積累詞語（含動物）及佳句。文中有些描寫的語句生動有趣，有些語言表現動物的特性淋及佳句。文中有些描寫的語句生動有趣，有些語言表現動物的特性淋漓盡致，對這樣的句子，段落要積累。漓盡致，對這樣的句子，段落要積累。5觀察動物，抓住特點、習觀察動物，抓住特點

26、、習性進行描述。（可以分別進行片段訓練）指導的側重點：性進行描述。（可以分別進行片段訓練）指導的側重點：要在細致要在細致觀察的基礎上，細致、生動地進行描寫。觀察的基礎上，細致、生動地進行描寫。要從字里行間看出作者的要從字里行間看出作者的情感。情感。第五單元：我國的世界遺產第五單元：我國的世界遺產 本單元要讓學生想象課文描寫的情境，激發學生熱愛祖本單元要讓學生想象課文描寫的情境，激發學生熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產的意識。國的自豪之情，滲透保護世界遺產的意識。 教學建議：教學建議：1鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯想寫具體的表達方

27、法。學習在觀察中展開聯想寫具體的表達方法。2抓住事物的特抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。（如的方法。（如長城長城）3學習移步換景的寫法，并嘗試運學習移步換景的寫法，并嘗試運用。（用。（頤和園頤和園一課后安排了一次小練筆，是訓練言之有一課后安排了一次小練筆，是訓練言之有序的典型）序的典型）4.培養學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資培養學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。料袋。第六單元：人間真情第六單元：人間真情 本單元讓學生通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間本單元讓學生通過來自同學間的、鄰里間的

28、、陌生人間的古今中外的愛的故事，體會到愛是可以傳遞的，體會到互的古今中外的愛的故事，體會到愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發同情弱者，關心弱勢之情。相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發同情弱者，關心弱勢之情。 教學建議：教學建議：1抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批注。寫一寫批注。2滲透選材的意識。從不起眼的事物中發現滲透選材的意識。從不起眼的事物中發現可寫的內容可寫的內容“以小見大以小見大”，可以進行片段練習（，可以進行片段練習（搭石

29、搭石一課后小練筆）。一課后小練筆）。3.繼續鞏固聯系上下文理解詞句的訓練。繼續鞏固聯系上下文理解詞句的訓練。如：理解如：理解“搭石搭石”“”“生命橋生命橋”等。等。4口語交際：如何感謝？口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。度安慰人。第七單元：成長的故事第七單元：成長的故事 本單元讓學生引導學生留心成長中的故事，體驗成長的本單元讓學生引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。快樂，思考成長中的問題。 教學建議：教學建議：1結合課文詞句，深入理解人物的思想感情。結合課文詞句，深入理解

30、人物的思想感情。可通過質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理可通過質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。解閱讀。2學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。如：如：那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎中的寫景與抒情的句子。中的寫景與抒情的句子。3交交流寫作文和改作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。流寫作文和改作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。如：如：那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎中葉圣陶為從六個方面給肖復興中葉圣陶為從六個方面給肖復興的作文進行了細致地修改。教學中可以結合課后的資料袋，的作文進行了細致地修改。教學中可以結合課

31、后的資料袋，讓學生明確具體修改的方法，從而運用到自己的習作修改實讓學生明確具體修改的方法，從而運用到自己的習作修改實踐中。踐中。4綜合性學習：梳理自己成長的歷程與足跡。通過綜合性學習：梳理自己成長的歷程與足跡。通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多人的成長故事。閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多人的成長故事。第八單元：科技成就第八單元：科技成就 本單元讓學生了解科學技術為我們帶來的奇跡，激本單元讓學生了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發熱愛科學的情感，暢想科技的發展。發熱愛科學的情感，暢想科技的發展。 教學建議：教學建議：1、體會科學小品文的語言特點（說明、體會科學小品文的語言特點（說明與文學性

32、的結合）。與文學性的結合）。2、體會按一定順序說明事物的方、體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。體會語言表法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。體會語言表達的準確性。達的準確性。v具體教學建議及做法：v識字教學：識字教學： （1）隨課文識字，主要靠學生自學自查，教師在學生自學自查的基礎上作適當檢查。 （2）對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。 建議與做法建議與做法：布置預習，集中識字，根據學生的預習情況與學習能力，以游戲、競賽的形式檢查識字情況。注意幫助、引導學生歸類識字。寫字教學：寫字教學： （1）在課內安排比較從容的寫字時間。 （2）對不容易寫好的筆畫、結

33、構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生的書寫端正、 美觀。 （3）對于精讀課文中由已經會寫的字構成的新詞，可讓學生找一找，抄一抄，豐富詞語積累。 （4）采用聽寫詞語等方式，檢查學生掌握字詞的情況。 （5）加強學生用鋼筆規范寫字的指導。 建議與做法：建議與做法：分散寫字，落實目標。以多種形式讓學生練字，保證時間，加強指導，防止回生。課堂預留時間，當堂練寫，巡堂指導，展示作業，及時點評。評比競賽、聽寫激勵、作業積分等。v 閱讀教學建議：閱讀教學建議：v （1）有關朗讀的能力訓練：（學習2011版課標中對“有感情朗讀”的要求） a、借助理解關鍵詞語指導朗讀 b、借助理解重點句指導朗讀 c、借助想象畫

34、面指導朗讀 d、借助探究人物內心指導朗讀v（2）有關學生閱讀方法習得的能力訓練。v A、初步把握課文主要內容。這個要求從三年級開始起步，而到四年級則要注意教會學生常用的集中概括課文主要內容的方法，并引導學生在語言實踐中運用方法學習概括。v 知識點：知識點：v a、中心句歸納法（總結句、總起句、過渡句）、中心句歸納法（總結句、總起句、過渡句）v 白鵝好一個高傲的動物！v 貓貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓更可愛。v 頤和園北京的頤和園是個美麗的大花園。v 呼風喚雨的世紀二十世紀是個呼風喚雨的世紀。v b、段意合并法：、段意合并法：v 爬山虎的腳長城頤和園為中華之崛起而讀書v c、概括要素法：、概

35、括要素法：v 跨越海峽的生命橋（時間、地點、人物和事件）v d、文題擴展法：、文題擴展法：v 觀潮（潮來前、潮來時、潮過后各有什么景象？）v B、抓關鍵詞句理解課文、抓關鍵詞句理解課文v 知識點：知識點：查字典、聯系上下文、聯系生活實際、詞語比較、展開想象等方法是理解詞語，讀懂課文的基本方法。v a、借助課文中的泡泡。、借助課文中的泡泡。v 鳥的天堂一課泡泡語“我知道了枝干數目不可計數的原因”（查字典詞典的方法，聯系下文）；v 蟋蟀的住宅一課中泡泡語“隨遇而安是什么的意思？”（查字典詞典、聯系下文）v 搭石一課泡泡語“我明白了什么是搭石？”（聯系上文）跨越海峽的生命橋一課中泡泡語“同一時刻是指

36、什么時候？”（聯系上文）v 呼風喚雨的世紀一課中的泡泡語“發現與發明有什么區別？”（詞語比較）v b、借助課后思考題、借助課后思考題v 鳥的天堂一課中，交流一下從畫線部分體會到的。v 貓一課中，體會帶點詞語的作用，還會用這些詞語說句子。v 那片綠綠的爬山虎一課中，課文中有些含義深刻的句子，讀一讀，體會體會。v 呼風喚雨的世紀一課中，認真體會加點詞句的意思。v 方法：理解意思，聯系上下文，聯系生活實際等方法。方法：理解意思，聯系上下文，聯系生活實際等方法。vC、邊讀文章邊想畫面、邊讀文章邊想畫面v 觀潮一課中泡泡語“我仿佛感覺到了那種壯觀的景象。”v 鳥的天堂一課中泡泡語“我最喜歡晨光里鳥的天堂

37、的景象。”v 爬山虎的腳一課中泡泡語“我來畫畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。”v 訓練就要引導學生將文字立體化，產生形象的訓練就要引導學生將文字立體化，產生形象的畫面感，幫助學生更好的理解課文內容。畫面感，幫助學生更好的理解課文內容。v D、拓展想象，深刻體會，理解課文、拓展想象，深刻體會，理解課文v 為中華之崛起而讀書中關于中國婦女哭訴，中國巡警訓斥中國婦女，洋人得意揚揚一段，可以拓展想象：中國婦女怎么哭訴的，中國巡警怎么訓斥中國婦女的，洋人得意揚揚說些什么等。引導學生結合搜集的資料，體會中華不振的含義，體會周恩來的感受。vE、體會詞句的表達效果：、體會詞句的表達效果：v 觀潮一課中，我發現

38、課文許多語句寫得形象具體。談談對這些詞語的體會。v 蟋蟀的住宅一課中，課文中許多地方把蟋蟀當作人來寫。v 白鵝一課中，下面句子寫得生動有趣，讀一讀。v 長城一課中，加點詞語用得好，我體會體會。v 飛向藍天的恐龍一課中，我發現課文中語句表達得很準確。v v 方法方法:去掉修飾部分，引導學生在讀中品味，在去掉修飾部分，引導學生在讀中品味，在讀中感悟寫法，在讀中體會表達效果。讀中感悟寫法，在讀中體會表達效果。vF、領悟表達的方法訓練：、領悟表達的方法訓練：v a、爬山虎的腳一課，領悟作者遣詞造句的準確。v b、觀潮、白鵝一課，體會語句的具體形象。v c、頤和園一課，體會文章條理清楚的表達方法。v d、貓一課，體會選材的別具一格。G、利用資源，拓展閱讀能力訓練、利用資源，拓展閱讀能力訓練v a、資料袋v b、閱讀鏈接v c、拓展閱讀名家名篇v 本冊推薦作家：巴金、葉圣陶、法布爾、王爾德、老舍、新美南吉、豐子愷、亞米契斯、肖復興v讀寫結合，拓展練筆訓練讀寫結