1、人教版七年級下學(xué)期作文教學(xué)計劃七年級下學(xué)期作文計劃陜西西安鐵一中 楊 柳一、初中教材作文訓(xùn)練序列解讀及七年級上作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定現(xiàn)有初中教材 （人教版 ）以學(xué)生為主體，以 “成長”為總的主題， 幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序 漸進地認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊 36 個主題單元，每單 元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、 綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。 單元主題大致可分為五個題材類型： 我和自 己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深，各自 呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學(xué)習(xí)的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。 第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現(xiàn)在

2、、未來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題 梯級： 1認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。 2超越自己，發(fā)展自己。 3實現(xiàn)自己，做最 好的自己。第二板塊：正確對待他人和集體。 他人包括家庭、學(xué)校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。 2體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。第三板塊：正確對待人類文化。 文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。 2研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。 3發(fā)展，發(fā)揚，創(chuàng)新。第四板塊：正確對待自然。 自然包括生物，非

3、生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級：1好奇，探索，親近，研究。 2熱愛，欣賞，追求美好。 3敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧 相處。第五板塊：正確對待未知世界。 包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1充滿好奇，興趣。 2大膽想象，推測。 3勇敢探索，富有熱情。 寫作能力是語文學(xué)習(xí)成果的綜合反映， 中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí) 成果。 科學(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平時作文訓(xùn)練相呼應(yīng)， 以考生為主體，圍繞“成長” 這一核心主題， 由主到次依次分為五個類型： 正確對待自己、 正確待他人、 正確對待人類文化、正確對

4、待自然、正確對待未知世界。 七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及， 除第二板塊主題占兩個單元以外， 其余板塊各 占一個單元，分布較均勻。大部 yj- 板塊深入程度已達(dá)到所有三個梯級。 教材寫作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫作技巧的訓(xùn)練上也有一定的順序。 七年級以記敘文為主， 八年 級偏重說明文， 九年級以議論文為主。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范， 為單 元寫作教學(xué)在文體及寫作技巧上提供了優(yōu)秀的范例。 作為初中起始年級的第一學(xué)期，七年級上作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單元主題， 初步學(xué)習(xí)寫一般的記敘文，練習(xí)表達(dá)的完整、生動、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣， 幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在具

5、體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點： 首先， 重視點評展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的機 會，重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點，使學(xué)生獲得共鳴和肯定。其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合， 穿插在單元閱讀教學(xué)中， 充分汲取課文中的營養(yǎng)， 可深化單元主題， 也可對單元選文重點寫 作技巧進行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅根 據(jù)教學(xué)時間靈活安排， 一般每單元一到三次。 大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后， 一般為小話 題作文，區(qū)別于中考話題作文， 在話題上設(shè)定選材范圍， 起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元

6、學(xué)習(xí)成果的作用。、七年級下 單元作文計劃第一單元本單元安排的是以成長為主題的課文。 成長，是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。 每個人都會經(jīng)歷， 每個人又不盡相同。 單元選文或記錄作者的成長足跡， 或展示他人成長的歷程， 幫助學(xué)生正 確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)。文體有散文、詩 歌、小說等。寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)成長過程中幸福的回憶、 美好的向往、 小小的煩惱， 學(xué)會記錄自己成 長的經(jīng)歷。主題屬于第一板塊中的認(rèn)識自己、超越自己階段。小作文：l 主題深化：學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋 爸爸的花兒落了后，在深入體會作者情感的 基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，以“童年”為題。以詩歌來

7、表現(xiàn)童年的美好清新與對人生 的深遠(yuǎn)意義。例： “如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一 幅畫、一首歌、一座建筑、一場戲”2學(xué)習(xí)丑小鴨之后，在深入理解主題，揣摩童話寫法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，寫小童話 “丑小鴨變成天鵝以后” ，以表現(xiàn)只知抱怨，不善于在成長中不斷磨煉的人必然無法擺脫平 庸命運的主題。 “一天，鴨群們正在養(yǎng)鴨場里互相炫耀著自己的羽毛，突然，幾只美麗的天 鵝從藍(lán)天上飛過，鴨群里出現(xiàn)了一陣騷動” 3學(xué)習(xí)傷仲永以后，寫童話“假如丑小鴨當(dāng)年沒有離開養(yǎng)鴨場”，思考成長、成才與環(huán)境、后天努力的關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)：“成長的煩惱” ，引導(dǎo)學(xué)生通過交流與寫作學(xué)會清理煩惱， 超越煩惱

8、。 走向成熟。 大作文：以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為： “少年也有愁滋味” “其實你不懂 我的心” “請允許我為自己辯護” 。抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)如何對待自己，如何與他人相處過程 中所遇到的難題，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程。要求有豐富的心理描寫。第二單元本單元選文以熱愛祖國為主題，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣， 從不同角度表現(xiàn)了不同時代、 不同國家的人民熱愛祖國， 發(fā)憤圖強的美好情操。 文體有詩歌、 小說、雜文。作文訓(xùn)練重在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。 屬于第二板塊的第三梯級， 正確對待集體、國家、民族。小作文：l 整體借鑒：學(xué)習(xí)最后一課之后，在充分

9、理解小弗郎士的性格和心理變化，結(jié)合自己的體驗，做合理推測，續(xù)寫片段“散學(xué)以后” 。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的 語言動作，心理描寫和環(huán)境描寫的襯托來突出主題。2整體借鑒：學(xué)習(xí)土地的誓言后，仿照歌詞松花江上的開頭一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。反復(fù)句 式“我的家在 ，這里有 ，還有 ”。要求選擇家鄉(xiāng)最有代表性的景色、物產(chǎn)、文化和民俗風(fēng)情等，借鑒課文的選材和寫作手法， 抓住它們最突出的特點來描繪。 寫作中要融入自己對家鄉(xiāng)真摯而熾烈的感情， 可出現(xiàn)自己和 自己祖輩的身影。綜合性學(xué)習(xí)： “探尋黃河文明，了解黃河憂患” 。 大作文：以“走近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單元

10、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略 黃河的風(fēng)采， 充分認(rèn)識到黃河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對中華民族的巨大貢獻， 和了解 到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后， 抒發(fā)你對黃河的感情。形式不限， 要求內(nèi)容充實， 情感 真摯。第三單元 這是個名人單元。本單元介紹了古今中外，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事不同領(lǐng)域的杰出人物。 這些文章人文內(nèi)涵豐富， 都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、 氣質(zhì)和生活道路， 頌揚了他們對 人類的貢獻。引導(dǎo)學(xué)生體會名人的崇高品格和奉獻精神，借鑒名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法。 這些課文的篇章結(jié)構(gòu)、語言文字也都值得借鑒。寫作訓(xùn)練主題為第二板塊的正確對待他人， 欣賞優(yōu)秀人物，追求人格美，道德美。小作文：l 局

11、部模仿：模仿本單元細(xì)膩生動的人物肖像描寫，寫“同學(xué)小像”。 2風(fēng)格借鑒：莫泊桑以羊脂球聞名于世。假如在這個星期里，四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里，這時莫泊桑 來了，四人會談起什么？他們的表情如何？莫泊桑會說什么， 會有什么樣的表情？請展開想 象，寫一段文字，想象當(dāng)時的情景。3深化主題：學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)以后，結(jié)合第一單元課文傷仲永的內(nèi)容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永” ，用生動的語言、神態(tài)描寫來突出 后天努力對于成才的重要性。綜合性學(xué)習(xí)： “我也追星” 。 大作文：以“我與”為話題作文。提示：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己 震動最大、 影響最深刻的一位杰出人物來推薦給大家。 清楚地介紹其杰出影響

12、后， 著重寫出 這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。第四單元這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。涉及戲曲、 舞蹈、 繪畫等藝術(shù)門類。 目的是引導(dǎo)學(xué)生 開闊視野， 接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財富滋養(yǎng)自己。以 便初步形成自己的審美觀、價值觀。屬于第三板塊“正確對待人類文化”的第一、二梯級。小作文：l 深化主題：比較“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)，體會各自美的類 型。用比喻的形式概括如下： “如果說安塞腰鼓是 ，那么印度舞就是”（ 分別從文化藝術(shù)、自然景觀等方面尋找喻體 ） 。2寫法借鑒： 選擇一段發(fā)散性強的舞蹈作品，

13、讓學(xué)生欣賞后描 繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點的基礎(chǔ)上進行合理的想象和聯(lián)想。 3寫法借鑒：播放激昂雄壯、輕柔舒緩的樂曲各一段，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最 喜歡的一段，發(fā)揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點鮮明，描寫細(xì)膩生動。 綜合性學(xué)習(xí)： “戲曲大舞臺” 。大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽?wèi)?、學(xué)習(xí)戲曲的過程中，你一定 有些感想或者有趣的經(jīng)歷， 把它們寫出來。 可以是對某部戲曲中人物形象、 故事情節(jié)的評論， 也可以是對演員表演藝術(shù)、幕前幕后生活的反映，也可以是對某段唱詞、某個劇本的評價。 要求寫出自己真實而獨特的體驗。第五單元本單元以探險為主題。屬于第五板塊：如何

14、對待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人 人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達(dá)， 將使學(xué)生對這個單元的“探險之旅” 充滿 興趣。 本單元教學(xué)目的是激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣， 培養(yǎng)敢于探險的勇氣、 集體主義觀 念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。小作文：l 深化主題：請推選本單元課文探險英雄中最令你感動的人物，并為他寫廣則頒獎詞。要 求有事實的具體描述，人物精神品質(zhì)及探險意義的高度概括。2局部模仿：仿照在沙漠中心 一文的心理描寫， 描寫一段自己在受到批評或表揚后的心理活動。要求恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，多角度地描寫出自己心情的起伏變化。3深化主題：假設(shè)某生存夏令營將進行招募營員活動，你

15、要參加， 請為自己擬寫一份應(yīng)聘詞。要求寫出參加此次活動的目的、意義以 及自己平時在此方面的努力。綜合性學(xué)習(xí)： “漫話探險” 。 大作文：以“探險”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險 類作品談?wù)勛约旱目捶ǎ?可以評論人物形象， 也可談事件意義。也可寫隨筆，表達(dá)自己對于 某一未知領(lǐng)域強烈地好奇和探索的興趣。也可是一次探險計劃或?qū)δ骋惶诫U領(lǐng)域的介紹。第六單元本單元屬于第四板塊題材訓(xùn)練范圍， 屬于人與動物部分的三個梯級。 五篇文章不僅反映了人 對動物的了解和認(rèn)識， 對人與自然關(guān)系的思考， 而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活 軌跡。目的是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，對人與動物的關(guān)系進行深入思考。小作文：l 寫法訓(xùn)練：借鑒本單元課文中對動物的外形、動作描寫，寫自己最喜歡的二種動物。要 求盡量做到用詞生動準(zhǔn)確，修辭手法貼切。2寫法借鑒：借鑒馬一課的對比手法，描寫一種動物的外形， 以突出其外形特點， 并在描寫中融人自