1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -動物的行為教學實踐反思溫州龍灣永中中學xxx 設計思路1、新課標建議 ： 本節內容主要是爭論動物行為的特點及意義；老師可以利用本節課的特點， 利用同學已有的生活體會和老師供應的素材，讓同學開展探究性學習，獵取動物行為方面的有關學問；老師應留意引導同學到四周環境中去觀看動物的運動和行為，培育同學的觀看才能和學習愛好；2、教材分析：動物的行為是目前生物學爭論中的一個非常活躍的領域， 動物行為的學問與人類的生活和生產關系親密，動物生存必需獲得食物， 逃避敵害；動物繁殖必需求偶、交配和培育；行為的產生都是自然長期挑選的結果，每

2、種特別的行為都有其特別的生存意義；3、學情分析：本節內容的學習是建立在前一節神經系統學習的基礎上 的，而且同學對動物行為的各種類型有一點的感性熟悉，加之同學課前收集了部分動物行為的圖片資料， 在此基礎上學習動物行為的主要類型及其區分要輕松得多；4、教學重點與難點重點： 1懂得動物先天行為和后天行為的特點及人的高級神經活動2通過觀看摸索獵取信息并溝通的才能難點： 1懂得動物的后天學習和人的高級神經活動的不同；2提出問題并進行探究的才能5、課前預備1、同學收集有關動物行為的圖片及資料；2、老師預備多媒體課件； 課堂教學實錄：引入：讓同學觀看兩幅圖片： 鳥的翱翔和飛機飛行的圖片； 蝙蝠和雷達的圖片問

3、：這兩個事物有什么關系 .生 A：飛機的翱翔原理和鳥的飛行原理相像，生 B：篇幅和雷達的原理也相像；師：這說明白什么？生：人類的很多創造與制造是受到動物行為的啟示，師：所以爭論動物的行為具有很重要的意義. 那什么是動物的行為？動物有哪些行為呢？新授：一：動物的行為師：（觀看動物世界錄像） 錄象中包含了哪些動物的行為？ （帶著問題觀看） 生：有北極熊的走路， 獵豹的奔跑， 企鵝的游泳， 大鵬展翅， 猩猩照料幼崽；生：仍有蜜蜂跳舞，孔雀開屏；師： 一般說來，行為是指動物的動作，包括動物的爬行、奔跑、游水、飛行、以及其他的運動方式；不僅如此，仍包括動物的取食、繁殖、攻擊和1精選名師 優秀名師 - -

4、 - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -防備的動作，甚至連動物豎起耳朵、發出聲音、轉變體色、靜立不動、注目注視，都是動物行為的一部分；生：哦，那仍有青蛙在產卵，獅子在睡覺；師：好，觀看很認真，展現幾組圖片：你知道這些動物在干嘛？它們的行為稱作什么？ （培育同學的觀看才能，引領同學走入生活）生 A：孔雀開屏，兩只喜鵲在切切私語，企鵝的求偶都是屬于求偶行為；生 B：青蛙的抱對，是繁殖行為；生 C：灰喜鵲做鳥窩，找食物，喂養小鳥的行為；師：這些我們稱它為鳥類的筑巢、孵卵、育雛行為；生 D：臭釉放臭氣，羚羊快速奔跑是屬于防備行為；生 E：動物打架是

5、屬于攻擊行為；生 F：蜜蜂采蜜，蜘蛛結網，鸕鶿捕魚屬于覓食行為；生：蜜蜂跳 8 字舞，圓形舞，都屬于通訊行為；師：同學們觀看得真認真，知道的東西仍真多呢，老師真的很佩服你們， 那你們能不能總結一下， 剛才你們說的以上的這些動物的行為有什么共同特點嗎？（同學摸索回答）生 A：這些行為都是動物與生俱來的，也就是說是天生就具有的本能；生 B：不需要學習，就象嬰兒一生下來就會哭一樣；生 C：就象嬰兒一生下來就會尿尿一樣；（同學笑）師：對，以上這些動物的行為有一個共同的特點，那就是具有先天性，由于有這樣的特點，所以我們就給這樣的行為取名叫先天性行為；（一）動物的先天性行為（本能）師：動物的先天性行為的形

6、成是由其體內的遺傳物質所打算的，是動物生存的基本條件，是動物與生俱來的，有固定模式的行為1、與生俱來的，有固定模式的行為師：那么除了這點外，仍有特點嗎？同學徘徊了，在摸索師：提示：你們說說膝跳反射是什么行為.生：先天性行為；師：為什么？生：膝跳反射不用學習，一個發育正常的人都能完成膝跳反射，師：仍記得膝跳反射神經中樞在哪里嗎.2生：脊髓中；（該生豁然開朗，下面的同學也好像茅塞頓開，很快就有很多 同學舉手了） ，以上這些動物的行為是先天性行為，完成這些行為的反射活動不需要大腦皮層的參加，由大腦皮層以下的神經中樞，即脊髓就可以完成；（一氣呵成）師：（高興的笑了）2.由大腦皮層以下的神經中樞就可以完

7、成師：我們也把先天性行為稱為本能；那么人有哪些先天性行為呢？生 A：嬰兒吮奶；生 B：嬰兒哭生 C：笑；生 D：排尿；師：動物的行為都是先天性的嗎？鯨天生就會表演嗎？生：異口同聲回答：不是，不是！師：假如你是訓獸員怎樣使動物聽你的話進行各種表演？（觀看鯨表演的錄象）（帶著問題觀看）生：給食物吃 -表演動作 - 給食物吃 - 表演動作生：而且要把這個過程反復訓練，強化記憶，讓它成為習慣，這樣動物以后就記住了表演動作之后就會有食物吃，也就會聽你的話乖乖進行表演了；師：有道理，同學們可以回家試試看：假如你家養了一條小狗，請你談談你有什么方法讓它一聽到你的呼叫就跑過來？強調：反復多次,強化訓練師：實際

8、上我們在學習過程中也遵循同樣的道理，學習要不斷練習，常常復習以達到鞏固的目的，否就很簡單前功盡棄； 師：你們仍能舉出一些同類的動物的行為嗎？生：黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程生：馬戲團里全部動物的表演師：請觀看老鼠走迷宮的圖片，摸索一下：訓練前后老鼠走迷宮的行為發生了什么變化 .這種變化是怎樣形成的.生 A：訓練前老鼠亂爬亂竄，找不到出口，訓練后老鼠很簡單就找到出口， 走出迷宮了；生 B：這確定是老鼠經過多次的訓練后學習得到的；師：象這樣的行為與先天性行為有本質的區分，它是動物在后天學習得到的，我把這種行為叫做 后天學習行為 ；3二、動物的后天學習行為（本事）師：同學們能不能總結一下動物的后天學

9、習行為具有哪些特點呢？生 A：不是天生就有的，是通過后天學習獲得的行為方式1、是通過學習獲得的行為方式師：仍有嗎？生 B：該行為的反射活動需要大腦皮層的參加，是比較高級的行為；2、需要大腦皮層的參加師：你仍知道動物的哪些后天學習行為？（同學舉例）師：我們把先天性行為叫本能， 你們覺得我們可以給后天性行為取個相應的名字嗎？生 A：技能；生 B：技術生 C：本事.哪個最好？生：本事！師：好，聽你們的，老師板書（小測試：區分先天性行為和后天性學習行為；）爭論：科學老師家有個小弟弟， 弟弟誕生以后第一次去醫院打預防針時哭了， 幾次后，后來去醫院他一看到穿白大褂的醫生就哭了， 再后來要去打針前他聽到媽媽

10、說“去醫院打針”他就哇哇大哭；這三次哭分別屬于什么行為？生：第一次哭是屬于先天性行為，其次次哭是屬于后天學習行為，第三次哭也是屬于后天學習行為；師：后兩次都是學習行為，那有何區分嗎？生：其次次的學習行為是一般的動物也能學習得到的，而第三次的哭只有人可以學到，一般的動物是學不到的；（出色）師：有些人仍沒聽明白，能說明的詳細一些嗎？或者再舉個例子？生：馬戲團的小狗也會加減算數，但它和人的數學運算過程是不一樣的，小狗只靠記憶，例如看到2+3= ？它只有找到 5 這個數字才會受嘉獎，反復訓練后 它就記住了 5 這個數，而沒有自己思維的運算；而人是有思維運算的；師：太棒了，同樣是后天學習行為，但人的學習

11、更為復雜，人不僅能夠對環境中的聲、光、味、觸等詳細刺激作出反應，仍能運用語言文字進行學習，對語 言、文字抽象刺激作出反應； 例如看到美味食品的文字介紹時會流口水，聽到凄慘的故事情節會流淚；4三、人的高級神經活動1、不僅能對環境中的聲、光、味、觸等刺激作出反應2、仍能對語言、文字抽象刺激作出反應；課堂小結設置問題師：同學們，通過今日的學習，你們知道了動物有哪些行為了嗎？生：有先天性行為和后天學習行為；師：對，那么你們能區分不同的行為的特點了嗎？生：能；師：動物的學習行為是為了適應環境， 在長期的進化中形成的； 人類自身的學習也應是長期和不斷進展的； 你們會區分吃梅止渴、 看梅止渴、 談梅止渴的行為特點了嗎？（同學積極的想表達）師：（含笑示意）最近市場上披露大連產雞蛋含三聚氰氨,為了保證蛋類食品的質量 ,你認為應當對雞的哪些行為進行爭論.（同學又積極的想表達）下課鈴聲響了；師：這些問題課后先請同學們爭論一下，我們下節課再來爭論； 課后請同學們完成本節作業本上的作業；教學反思1、本節課在設計上的最大特點就是引導同學對相關資料進行比較分析，作 出判定；讓同學帶著問題觀看表達了老師的主導作用，同時能激發同學的探究心理，調動同學的積極性， 積極的參加到分析和爭論中，在表達溝通過程中提高分析問題和解決問題的才能；同時可以更好的把握動物的行為的特點2、加