1、教材簡析教學內容 測量活動教學目標知識與能力1.掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2培養學生的歸納概括能力。過程與方法引導學生對數進行分級來讀寫情感、態度與價值觀激發學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。教法和學法、教法：情境創設法、比較學習法。、學法：多次引導學生分級讀寫。教學重點掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。 教學難點掌握中間或末尾有“0”的數的讀法教學學具多媒體課件 幸福課堂教學模式問題情境-合作探究-內化提升-拓展應用。學情分析四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，善于與人交流，對測量很感興趣而且富有想象力。教學中應注意的方面告訴學生分級的方法，不讀的地方用手

2、遮擋。學生易錯的方面每級末尾的零讀出來了；落掉計數單位。知識點訓練常見題設計1 展示學生收集的數據。例如：赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034 米；2000年我國進行的第五次人口普查顯示：全國總人口約為1295330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有13820000 人，天津市約有10010000人。2 據2012年人口統計，加拿大約33490000人。英國約61110000人。3 讀出下面各數：96720000 1200000080 400900 60800070 34008900 476002400 作業布置數學資源評價中相關習題課外延伸你能寫出下面

3、各數嗎？五十五萬二千三百 二千三百一十六萬四千零五十結合建議 整理幸福一、教學目標：1.掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2培養學生的歸納概括能力。3進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。二、教材分析本節課是在學生學習萬以內數讀、寫法的基礎上，進一步學習多位數的讀、寫法。在日常生活中，人們經常可以從報紙、雜志、電視等各種媒體接觸到一些較大的數，教材提供“人口普查”的數據，讓學生感受到大數在生活中的應用及學習多位數讀寫法的必要性，讓學生在生活實際的背景下進行學習。三、教學過程（一）激趣導入：師：前面認識了比較大的數，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數單位？指名回答

4、：我們認識了9 個計數單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。隨著學生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個教師：我們在三年級時學過了萬以內數的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數嗎？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提問：誰能說一說讀這些數的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數的讀法。板書課題：億以內數的讀法（二）小組合作，探究新知1展示學生收集的數據。例如：赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034 米；2000年我國進行的第五次人口普查顯示：全國總人口約為1295

5、330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有13820000 人，天津市約有10010000人。2把數據進行分類。老師組織學生進行小組合作學習：請把以上數據進行分類。小組學習后，可能會有幾種分類情況：a按照位數分類，相同位數的數分成一類。b按照數據所表示的意思分類，如表示地理常識的分一類，表示人口的分成一類。c按照0的個數或位置分類，中間有0的數分成一類，末尾有0的數為一類。學生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學生按0的位置分類這一標準，進行以下教學。3研究末尾有0的數的讀法。（1）介紹數位。 老師說明：這些數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排

6、列起來了，各個數字所占的位置叫做數位。如4958，是由4個千，9個百，5 個十和8個一組成的。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位、十位、百位、千位都叫數位。（2）介紹數位順序表。老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，成為一個數位順序表： 千億位 百億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 （3）計數單位和數位之間的關系。老師提問：個位上的計數單位是幾？十位上的計數單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十

7、就寫在十位上，幾個百就寫在百位上幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的意義相同嗎？學生答：不相同，因為數位不同，計數單位就不同。（1） 認識數位分級。老師說明：按照我國計數習慣，從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數位順序表上面板書：個級、萬級，制成下表： 億 級 萬 級 個 級 千億位 百億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 （2） 學習末尾有0的數的讀法。老師在上表的下方依次把學生分類的數據板書出來。如： 億級 萬級 個級 千億位 百

8、億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位11 22 9611 55301 38808 3321041 0000701 0000100 0000973 0000964指導：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。學生嘗試讀出：1295330000和6780000、 13820000。提問：以上這些數中的0都在什么位置？讀數時讀0了嗎？質疑：1807199這個數讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結：當0在級的末尾時不讀出來。4研究中間有0的數的讀法。指導：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強調：百位上的零必須讀出來。學生嘗試讀出：11034、10030040（三）練習實踐1第7頁第1題。2第6頁第1題中的第（1）題。（四）拓展練習你能寫出下面各數嗎？五十五萬二千三百 二千三百一十六萬四千零五十（總結）通過學習，談談自己的感受吧！反思總結 品味幸福通過本節課的學習我頗有感想：1數學教學要充分聯系實際。讓學生在活動中獲取新知，在活動中鞏固知識、拓展運用。2教學中要