1、第1課時 圓柱的認識蔣麗華 【教學內容】教科書第2324頁圓柱的認識（例1），練習七第1題。 【教學目標】1能正確辨認圓柱，了解圓柱的特征，認識圓柱的地面、側面、高。2培養學生的觀察能力和動手操作能力，建立圓柱的空間表象，發展學生的空間觀念。3在學習活動中感悟圓柱與現實的聯系，激發學生學習數學的興趣。【教學重難點】教學重點：認識并圓柱的特征和高。教學難點：建立圓柱的空間表象，形成相應的空間觀念。【教學準備】教師準備：多媒體課件，長方體、正方體、圓柱、圓錐實物及幾何模型。學生準備：圓柱形的實物、直尺、剪刀、白紙等。【教學過程】一、情境引入（課件創設反映我國航天科技發展成就的展覽情境，畫面聚焦定格

2、于火箭模型）火箭在航天科技發展的過程中作用巨大，我們觀察一下火箭的外形有什么特點？引導學生觀察火箭模型外形特點，發現火箭由圓柱和圓錐組成。圓柱、圓錐在航天科技中有應用，我們生活照還有哪些地方用到了圓柱、圓錐呢？根據學生的交流引入。圓柱和圓錐有這么廣泛的應用，我們這一單元專門學習研究圓柱和圓錐。二、新課探究1.直觀認識圓柱、圓錐。大家剛才在火箭模型和生活中認識了圓柱和圓錐，你們是怎樣辨認圓柱和圓錐的？結合實物或模型說說。引導學生直觀認識圓柱、圓錐外形整體特征：圓柱圓圓的、直直的，上下兩頭一樣粗細；圓錐一頭是圓形的，一頭是尖尖的2.認識圓柱的特征。課件出示圓柱體形狀的實物，去掉這些圓柱體的顏色、圖

3、案，抽象出圓柱體： （1）認識圓柱的表面。獨立觀察操作。請大家拿出你們（或老師準備）的圓柱，看一看，摸一摸圓柱的表面，你能發現些什么？小組內交流。你在圓柱的表面發現了些什么？全班反饋交流。全班交流，圓柱有兩個圓形的面，一個彎彎的曲面。教師根據學生的發言引導學生認識底面和側面。圓柱兩個的圓形的面又叫做圓柱的底面。圓柱體周圍彎彎的曲面又叫做圓柱的側面。結合交流介紹在圓柱立體圖形上板書：底面、側面。 （2）認識圓柱的高。（出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱），這兩個圓柱有什么不同之處？生：高矮不同。師：那你能說說什么是圓柱的高？結合學生的發言，教師引導總結結：圓柱兩個底面之間的距離就是圓柱的高。在板書

4、上畫出圓柱的高，并寫出高的名稱。 觀察圓柱體討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關系？通過觀察得出：圓柱的高有無數條，它們都相等。測量圓柱的高。學生拿出自己準備的圓柱，先畫出高，再進行測量。（學生測量后匯報測量的過程及結果）3.學習例1。圓柱的兩個底面除了形狀一樣，還有不有什么是一樣的？用自己手上的圓柱去研究一下。（1）學生獨立觀察操作。（2）全班交流。圓柱的兩個底面是大小相等圓形。板書：相等（補充完整板書）圓柱的側面是一個曲面，那這個曲面展開后是一個什么圖形呢？請拿出準備好的圓柱包裝盒，把它剪開，再展開，看看是什么圖形？（1）學生動手操作，教師巡視指導。（2）全班交流：沿高剪開后展開得到一個

5、長方形；也可能得到一個正方形；斜著剪得到一個平行四邊形。（3）觀察、思考：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關系？引導學生觀察發現：長方形的長等于圓柱底面圓的周長，寬就是圓柱的高；平行四邊形的底等于圓柱底面圓的周長，高就是圓柱的高。（板書）（4） 概括公式如何計算圓柱的側面積？學生總結板書；圓柱的側面積=地面周長高4.課堂小結，揭示課題。今天這節課，到現在為止我們學習了些什么？生：認識了圓柱和圓錐；認識了圓柱有兩個相同的圓形底面，一個側面；認識了圓柱的高教師根據學生的交流揭示課題并板書：圓柱的認識。三、練習應用1.教科書27頁練習七第一題。 （1）獨立判斷。（2）同桌間交流訂正。2.課堂活動第一題。（1）獨立判斷。（2