1、【最新推薦】有關 , 培養學生養成良好學習習慣的, 開題報告 - 范文模板本文部分內容來自網絡整理，本司不為其真實性負責，如有異議或侵權請及時聯系，本司將立即刪除！= 本文為 word 格式，下載后可方便編輯和修改！=有關, 培養學生養成良好學習習慣的, 開題報告篇一：小學生良好學習習慣養成的研究_課題開題報告 .1小學生良好學習習慣養成的研究課題開題報告大泉源鄉天仁中心小學鄧延紅201X 年 5月 11日開始，我校承擔了膠州市課題- 小學生良好學習習慣養成的研究任務，為了更好的開展課題研究，進一步教師對此課題的認識，提高教師實施的自覺性，學校特舉行開題會。一、課題提出背景： 習慣具有重要的研

2、究價值，教育家葉圣陶老先生曾經指出：" 簡單地說，教 育就是要養成習慣。" 英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣， 在我國古代也早就有了 " 少年若天性，習慣成自然 " 的說 法。由此可見，從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。良 好 的 學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用， 它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過

3、程里。例如課前預習、專心聽講、積極發言、獨立認真作業，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。 少年兒童中卻普遍養成了一些不良學習習慣，如作業馬虎，拖拉，上課開 小差等，而且農村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好 的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。如果任其發 展，必然影響學生日后的健康成長。二、理論意義： " 學習習慣 " 的界定： 習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到 好 的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學 生 為培養對象，以學習活動為內容，有目的地經過重復或練習逐步形成，進

4、而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據統計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占 26%， 智 力占 15%，家庭影響占 5%，其它占 25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。 學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論，有計劃地、持續培養學生良好的學習習慣。三、研究措施：該課題申報成為膠州市立項課題后，學校領導十分重視，把它當作主課題來抓， 在注重科學性、規范性的同時，堅持一切從實際出發的原則，在實踐中逐 步 摸 索經驗、澄清認識、提高水平

5、。主要采取了以下三方面措施：一、精選組員， 優化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開，關鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時， 學校與課題組成員簽定了課題申請報告課題研究任務書，對課題組成員的職責，權利作出明確的規定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入， 又吸收了一批優秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。 二、課余充電，提高科研能力 1 、強化理論學習 (1) 規定每位課題組成員至少訂閱兩種優秀的教育報刊或雜志； (2) 邀請專家、領導進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師； (3) 鼓勵教師上網查

6、閱資料，學習先進的經驗，實現資源共享； (4) 每月學習一次與課題相關的優秀推薦論文，寫好摘要與心得， 再組織討 論與交流。2、參與各類培訓 (1) 積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設計，提高課堂教學效率； (2) 到外事市以及周邊兄弟學校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；(3) 學校教育寬帶網使用后，進行網絡常識和網絡教學技術的培訓。四、研究 策略及過程：一、小學生學習習慣的現狀調查和分析：課題研究的第一階段 我們就設計了關于學習習慣的調查問卷，把本校小學部 1-6年級學生分成低、中、高三個階段，以部分學生為研究對象，調查分

7、析這些學生的學業水平，學 習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據。在研究的實驗過程中，將針 對這些學生作連續的追蹤調查。進行學習習慣現狀的調查分析。 調查內容包括：課堂聽講情況，預習復習情況，家庭作業環境情況，課外閱讀情況，對待各科作業的態度等 18道試題。調查方式：以學生、家長問卷調查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等。課題組要經過調查分析后，針對低、 中、高三個階段，擬訂了三份調查報告。認為要改變學生不良習慣，應該在實 際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設疑和指 點方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，再培養學生一絲不茍的學習態 度，嚴謹自學的良好

8、品質，從而培養學生良好的學習習慣，養成一種自覺行為， 形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技 迅猛的步伐。二、小學生良好學習習慣培養策略的研究：針對調查報告，課 題組成員要積極探索，采取點面結合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三 份低、中、高年級實驗班學生良好學習習慣培養的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好的典型學生作為個案進行分析研究，論證，三、借助 " 各方" 力量，內外因素結合，促使習慣的養成；學習習慣的形成和發展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學

9、校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養成環境。其次，我們要借用班級家長會，部 分家長座談會等形式，向家長宣傳學習習慣培養的研究對學生學習的必要性， 重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教 育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作 用， 學校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優化校園文化環境，通過" 我 的理想"" 學習習慣交流會 "" 學習方法經驗交流會 " 和" 這樣的孩子好嗎 ?" 等主題 班會，以及召開 " 內因、外因 " 誰起作用的辯論會， " 抄作業的好處與壞處 " 等討 論會，部分學生座談會等形式促進學生良好學習習慣的養成。通過活動，學生 明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習 慣 總結 改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關學習習慣方面 的掛圖和名人名言，讓學生發揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養 成。 五、研究方法：