1、我的幸福課堂感悟任艷軍英語教學改革已進行多年，如何最大限度地提高課堂效率，實現師生價值？我結合本學科的教學來談談我的感悟。一、樹立正確的教師觀和學生觀新課程要求教師要由昔日知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。“師樂教不如生樂學”。教師的作用主要體現在指導學生有效地學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，學會商討問題、解決問題。由“牽著孩子走”變為“推著孩子走”。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。為此，教師要創設情景，激發興趣，“讓靈魂飛翔起來”，使學生心靈產生震撼，從而提高教學效率 為了每一位學生的發展，這是新課程的核心

2、理念，教師要“以學科為本”轉向“以人為本”，樹立主體意識，造就獨立人格。教師必須研究學習主體，研究學生的非智力因素，在素質教育上尋根求源,要意識到學習者之間存在著差異。因此，外語教學中，教師考慮的重點不應該是“我們該教些什么？而是促進外語學習的條件是什么？我們如何在外語教學課堂中創造這些條件？”等。有人說：教師的職責一是“魚”，二是“漁”。授之于魚，不如授之于漁。外語教學的過程中的“漁”，就是發揮學生的主體作用，調動學生學習外語的主觀能動性，培養學習者的學習策略和學習方法。 二、具備過硬的教學水平：新課程要求英語教師要終身學習。昨日半碗水遠遠滿足不了時代發展的需求，也許我們仍在課堂上教學生“H

3、ow are you”，殊不知現代英語中使用“How are you doing”更為流行，現代英語詞匯急劇增加，英語和美語之間的差距縮小。特別是青少年，他們以使用美語為Fashion。就連現代英國人已接受了“baby-sitter，teenager，know-how，gimmick”，“fix”，“scrab”，“baggage”等美語詞。如果我們英語教師不跟上時代的步伐，不堅持學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦走向社會，他們的英語是多么bookish??！ 1.必備的聽說讀寫能力。新課程教學理論認為，語言知識與語言技能是同步發展的。學生學習英語，既

4、是學習英語知識的過程，也是發展英語技能的過程。這就要求英語教師有必備的聽、說、讀、寫的能力。如果英語教師的聽力與表達能力較差，讀寫能力平平，語感不盡如人意，就會阻礙英語教學的實施并直接影響著學生英語水平的提高。所以，英語教師應努力提升英語語言文化素質，在聽、說、讀、寫等方面，狠下功夫，提高英語水平。 2.必備的基礎知識能力。新課程要求發展學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的核心部分是語言知識和語言技能。扎實的英語基礎知識是勝任英語教學的必備條件。 3.必備的教學能力。教學是一門科學，也是一門藝術。英語教學要求教師精心策劃教學方法，創設語言學習的環境，積極引導學生自主參與和探究。同時倡導

5、師生之間、生生之間相互交流思想、情感、信息。 4.必備的跨文化學習、交際能力。新課程指出：跨文化意識的培養，是外語教學的一個重要組成部分；跨文化學習是英語教師終身學習，提高綜合語言能力的必由之路。經典文學作品包含著深刻的人生哲理，可以從更高層次上提升人的文化素質，乃至整體素質。 5.必備的科研創新能力。新課程指出：英語教師要在專業素質及教學中敢于科研、敢于創新。“創新是一個民族的靈魂”。創新包括教學創新、理論創新、技巧創新、學法創新和教法創新。沒有科研創新，就沒有發展，就沒有突破，也不會有前進，教學就會缺乏生氣和活力。實踐證明：科研水平較高的教師，其業務能力較強。教師的這種創新精神會直接影響學

6、生的創新意識。大膽改革和創新是新時期英語教師素質的重要體現。 四、要養成反思的良好習慣反思是教師成長發展的必由之路。反思能使教師保持一種積極探究的心態，使教師重新找回失去的自我。在教育教學中有時候覺得“山窮水盡疑無路”，通過反思、探究，常常能茅塞頓開、豁然開朗，“柳暗花明又一村”。教師要從踏上工作崗位就盡早養成反思的良好習慣。習慣成自然。葉圣陶說：“凡是好的態度和方法，都要使它們化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好像一種本能，一輩子受用無窮”。 五、要學會合作學習教師的專業成長發展過程，實際上是一個學習提高過程。有學者在研究教師合作學習時說：教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大的差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學資源。通過教師與教師之間的互動，教師們可以相互啟發、相互補充，實現在思維、科研智慧上的碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善科學，產生“112”的效