1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！今天我為大家做二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材分析。我們也是一邊摸索一邊嘗試，難免會(huì)有許多不妥之處，請(qǐng)各位同行提出寶貴意見(jiàn)，留下您真誠(chéng)的幫助，讓我們一同走進(jìn)新課程，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。 下面我就從學(xué)段目標(biāo)（課標(biāo)78頁(yè)）、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)（教參8頁(yè)）、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元主題、單元重難點(diǎn)、教材前后之間的聯(lián)系、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)九個(gè)方面進(jìn)行分析。一、課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 第一 學(xué) 段 目 標(biāo)。 學(xué)段目標(biāo)主要從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面來(lái)確定的。見(jiàn)課標(biāo)78頁(yè)

2、。各位老師注意的是用紅色標(biāo)出的要求一定要認(rèn)真解讀，做到心中有數(shù)。（一）識(shí)字寫(xiě)字：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（二）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2、學(xué)習(xí)用普

3、通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 9、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦詩(shī)文50 篇（段）。 10、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。 （三）、寫(xiě)話 1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的

4、事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。 2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（四）口語(yǔ)交際：1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)：1、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自

5、己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。二、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo):（見(jiàn)教參8頁(yè)）。1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4、喜

6、歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 7、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 9、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

7、在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 10、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)段目標(biāo)（一二年級(jí)）和年段目標(biāo)（本學(xué)期）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來(lái)制定的：從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)三個(gè)方面來(lái)制定的。知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分課文與段落。3. 通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)并掌握多種識(shí)字方法。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。 情感與態(tài)度：1、體會(huì)

8、春天美景，表達(dá)熱愛(ài)春天之情，體驗(yàn)投身大自然的情趣。、能從課文的故事情節(jié)中吸取力量，陶冶情操3、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟發(fā)生在主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得為別人創(chuàng)造幸福，快樂(lè)自己。四、第七單元單元主題：本單元的主體是“春天里的發(fā)現(xiàn)”。圍繞這個(gè)主題安排了四篇課文、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話訓(xùn)練：、找春天通過(guò)寫(xiě)春天里花、草、樹(shù)木的變化，體會(huì)春天美景，表達(dá)熱愛(ài)春天之情。、古詩(shī)兩首通過(guò)寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。、筍芽?jī)和ㄟ^(guò)寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神、小鹿的玫瑰花通過(guò)寫(xiě)小鹿栽種玫瑰花給別人帶來(lái)快樂(lè)，懂得為別人創(chuàng)造幸福，快樂(lè)自己的道理。口語(yǔ)交際要求：春天多美好！讓我們

9、一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！寫(xiě)話要求：我想把自己在 春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)五、單元教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)39個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，借助課文插圖理解課文內(nèi)容。3、會(huì)收集描寫(xiě)春天的詞句，理解課文，會(huì)背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本單元難寫(xiě)的字。如：解、燒、喊等字。、體會(huì)春天美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，投身大自然的情趣。、理解古詩(shī)的意思；能把春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一寫(xiě)。六、教材之間的聯(lián)系。教材之間的聯(lián)系可從橫向和縱向兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。先說(shuō)說(shuō)縱向聯(lián)系：本單元是以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)

10、還是從課文內(nèi)容，都有不同之處。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)是觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、想象春天，甚至能畫(huà)、唱、說(shuō)、寫(xiě)春天。在要求上應(yīng)該說(shuō)二冊(cè)是基礎(chǔ)；四冊(cè)是提升，呈上升趨勢(shì)。再說(shuō)橫向聯(lián)系：本組教材不僅圍繞同一個(gè)專(zhuān)題，而且內(nèi)容之間還互相關(guān)聯(lián)，互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)整體。比如，找春天之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次

11、春游活動(dòng)吧！”筍芽?jī)褐螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。教材內(nèi)容互相照應(yīng)，互相聯(lián)系。總之，本單元課文之間密切聯(lián)系，層層深入；二冊(cè)是基礎(chǔ)，四冊(cè)是提升，呈上升趨勢(shì)。七、本單元教材的編寫(xiě)意圖： 有教材前后之間的聯(lián)系，自然讓我們想到了本單元教材所處的地位和編排意圖，有三點(diǎn)：1、體現(xiàn)了教材之間橫向和縱向聯(lián)系。（見(jiàn)前） 2、教材內(nèi)容貼近兒童生活

12、，著眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本組課文中有描寫(xiě)美好春光的小散文、古詩(shī)，童話故事等。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。學(xué)生要了解春天，就必須走進(jìn)春天，觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天，想象春天，寫(xiě)春天，畫(huà)春天，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就要?jiǎng)邮帧?dòng)口、動(dòng)腦，全方位的去體驗(yàn)春天，是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了課標(biāo)要求。3、將這組教材安排在第一單元與季節(jié)相適應(yīng)。因?yàn)檫@學(xué)期開(kāi)學(xué)正好是春季。春天就在我們身邊，隨處可見(jiàn)。這樣便于孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，觀察、了解春天。但由于地區(qū)差異很大，從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)學(xué)時(shí)間是2月中旬，春天的跡象

13、還不明顯。如果有需要，我們教師可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。把第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”提到前面來(lái)上。因?yàn)閷W(xué)習(xí)第二組課文正好和3月5日“學(xué)雷鋒日”前后的系列活動(dòng)相吻合。而兩周后也就是3月中旬，春意變濃，學(xué)生每天呼吸新鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深。）八、教學(xué)重難點(diǎn)的突破。、找春天難點(diǎn)是表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。方法是激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情景，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。、古詩(shī)兩首難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人熱

14、愛(ài)春天的情感。借助課文插圖，幫助學(xué)生了解詩(shī)的大概內(nèi)容，感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的贊美和對(duì)春天的熱愛(ài)之情。、筍芽?jī)后w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。借助課文插圖，設(shè)計(jì)貫穿全文的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 、小鹿的玫瑰花懂得為別人創(chuàng)造幸福，快樂(lè)自己。圍繞課后“泡泡”中“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白載呢”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂(lè)的道理。（舉例說(shuō)明突破難點(diǎn)的方法） 小鹿的玫瑰花這是一篇令人深思的童話故事。講的是在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花開(kāi)，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之

15、后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的人文思想，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。要理解這一點(diǎn)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我圍繞“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白載呢”這個(gè)問(wèn)題，抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。我是這樣做的：1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話，說(shuō)說(shuō)玫瑰花給它們帶來(lái)了什么好處？2、引導(dǎo)想象：假如小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？（小鹿，你家的玫瑰開(kāi)的太漂亮了，我們看到它非常高興。謝謝你給我們帶來(lái)

16、的快樂(lè)！）還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？（一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。還有小兔子、小熊、小狗等，孩子們充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)）3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。這樣學(xué)生明白了“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白載“突破教學(xué)難點(diǎn)。九、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)。教學(xué)策略的制定教師們可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來(lái)制定，不同的教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略。下面是我根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)制定了自己的教學(xué)策略，僅供參考。1、預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字，培養(yǎng)

17、學(xué)生的識(shí)字能力。 2、不斷積累，重在理解和運(yùn)用。3、以讀為本，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。4、理解課文，要找主線。5、口語(yǔ)交際，重在激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，充分展示自己。6、加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)：拼音：重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。識(shí)字：能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。寫(xiě)字：做到姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔。閱讀：做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。 口語(yǔ)交際：做到樂(lè)于交流，大膽，口齒清楚，聲音響亮，說(shuō)話規(guī)范、連貫；做到專(zhuān)注傾聽(tīng)，尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)文明交際。學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng) 價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。 能在積極與他人的交流、合作中提高認(rèn)