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文檔簡介

1、叢洋洋真好描寫人物的神態、語言1.用一件事例表現人物某一方面的品質或性格特點。2.指導學生學會進行人物語言、神態描寫。3.使學生熟練掌握語言描寫的幾種形式。1.要有必要的交代，如什么人談話及他們 之間的關系等；語言描寫注意1.要有必要的交代，如什么人談話及他們 之間的關系等。2.要根據需要恰當運用直接引用（人物原話）與轉述（人物說話大意），直接引用要用引號：（直接引用）3.人物語言要切合人物身份、年齡、職業、性別等，力求生動、精煉、形象。 聚精會神 容光煥發 神采奕奕 手舞足蹈 左顧右盼 翩翩起舞 滔滔不絕 理屈詞窮 口若懸河 2.要根據需要恰當運用直接引用（人物原話）與轉述（人物說話大意），

2、直接引用要用引號：（直接引用）3.人物語言要切合人物身份、年齡、職業、性別等，力求生動、精煉、形象。比較比較“羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起一腳，把球踢進網中。”例文：下課了，同學們像潮水一般涌向門口。我也跟著走出去上操，無意中發現這樣一件事。 我們組的組長叢洋洋在檢查課前準備時，忽然發現我前面的謝思達沒做課前準備就跑了。她微微皺了一下眉頭，三步并作倆步，上前大喝一聲：“謝思達，你回來！” “干什么？”謝思達停住腳步，不解地問。 “你還沒做好課前準備呢！”叢洋洋（耐心地）說。 謝思達有些不情愿了，便（嬉皮笑臉地）說：“哎呀！組長大人，這回就算了，等上課前再做也沒問題！不還有別人也沒做嗎？”

3、“不行！”叢洋洋有些生氣了，“你再不做，影響咱們組的評比成績，大家可不答應你。” “好，好，好！我做還不行嗎？”謝思達（不得已地）回到座位上，（慢吞吞地）拿出書來。 “唉！這還差不多！”叢洋洋（滿意地）說。 我望著叢洋洋走出教室的背影，心想：她對工作認真負責的精神，真值得我好好學習。（1）語言要簡練、概括、圍繞中心。（2）要細致刻畫人物說話時的神態、動作。（3）正確使用標點符號。（4）靈活運用多種語言形式。在描寫人物語言時，要學會用不同的表達形式：提示語在前：提示語在后：提示語在中：無提示語： 神態是人們內心活動的直接反映，并隨著情感的變化而變化。外貌，相對神態而言，是穩定的。當然，一個人隨著生理的變化，相貌是有所改變的，但也不會前后“判若兩人”。變幻莫測的臉色是他內心世界的一塊晴雨表。精巧的神態描寫是我們窺探人物心里活動和性格特征的一面鏡子。 小結：突出品質、特點1.課堂導入時，讓學生表演可活躍氣氛。2.讓

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