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文檔簡介

1、觸摸春天 一、導入質疑1、【板書：春天】同學們，你喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是怎樣的？ 2、春天在我們眼里是多么美好啊！板書完整課題】看到這個題目，你有什么疑問？二、自讀課文帶著你的問題，自由讀文，邊讀邊想：文章寫了什么呢？ 1、概括主要內容 2、檢查生字詞三、圍繞“奇跡”教學1、“奇跡”是什么意思？2、默讀1-4自然段，把令你感到驚奇的語句用波浪線畫出來，并讀一讀。 A預設：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”） 你為什么覺得這是一個奇跡？ （抓重點詞“悄然”）指導反復讀，讀得“輕”而“慢”。 隨機問生：一個盲童，雙目失明，

2、卻能攏住一只蝴蝶，你覺得是奇跡嗎？（抓重點詞“竟然)指導讀 為什么她能創造這個奇跡？這“神奇的靈性”指的是什么？ 與其說蝴蝶被安靜所攏住，不如說是蝴蝶被安靜的靈性所吸引甘愿落入她的掌心。這神奇的靈性不正來自于盲童安靜對春天、對大自然的熱愛嗎。B預設：“安靜在花叢中流連穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。” （抓重點詞“穿梭”、“流暢”）生模擬走 指導讀，加入體會。 一個8歲的盲女孩，居然有膽量一個人跑到這個陌生的世界中來，不僅僅是對生活的一種熱愛，更是對生命的一種熱愛呀！ 【板書：熱愛生命】預設C生：安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導下，極其準確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花。”（重點

3、詞“極其準確”） 為什么安靜能“極其準確”地伸向月季花并攏住蝴蝶呢？ 3、朗讀“奇跡” 四、學習第6自然段1、師生讀第6段。 2、讓生質疑 解決：“張望”，她在張望什么？（蝴蝶）她能看得到嗎？ 在這美好的春光里，她仿佛看見了 五、反復朗讀最后一段： 1、齊讀：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。 安靜有生活的權利嗎？（有）那么，請你把把安靜放進括號中去，讀 我們每個人都有生活的權利，把我們自己都放進去讀。也就是“誰都有”讀 2、【課件出示用腳畫畫的女孩圖】【課件出示千手觀音圖】【海倫·凱勒圖】 正是這一個一個身殘志堅的人用他們那顆熱愛生活的心告訴我們讀 3、你有什么話想對他們說，想對自己說？ 六、總結全文，升華情感。 同學們，每個人都有生活的權利，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮

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