1、 部編版道德與法治三年級 生活離不開規則 第一課時 教學設計課題 生活離不開規則 第一課時單元第三單元學科道德與法治年級三年級學習目標1、情感態度與價值觀目標：感受規則對于秩序的重要性，樹立規則意識。2、能力目標：能夠發現生活中的規則，遵守規則。3、知識目標：明白沒有規矩，不成方圓，了解生活處處有規則，并正確認識規則的作用。重點知道生活處處有規則。難點懂得規則的重要性。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 播放視頻越南首都河內：摩托車橫行，交通秩序混亂與航拍八車道秩序井然進行對比。2、 小組合作：請你對比一下兩個視頻，說一說，為什么第一個視頻當中的交通那么混亂，而第二個視頻當中

2、的交通那么有序？導致兩者有這么大區別的原因是什么？怎樣才能讓交通變得有序呢？3、 導入語：俗話說“無規則，不成方圓，”社會生活離不開規則的約束和規范。思考。視頻導入。講授新課【生活處處有規則】1、 游戲有規則：精彩的游戲，是伴隨我們童年成長的好伙伴。也許你沒注意到，每項游戲都有規則。我們一起來玩玩下面的游戲，找出其中的規則。2、 玩游戲：貓捉老鼠。3、 小討論：你們經常玩哪些游戲？說說其中要遵守的規則。4、 生活處處有規則：游戲中有規則，生活中也是處處有規則。我們一起去查一查、找一找、問一問吧。（1） 學校生活中的規則。（2） 社會生活中的規則。【小小規則作用大】1、 小組探究：有的同學認為，

3、規則多了太煩人，定這么多規則干什么？讓我們來設想一下，如果沒有規則，會出現什么樣的情況。（1）如果游戲時沒有規則（2）如果上下樓梯時沒有規則（3）如果駕駛汽車時沒有規則（4）如果上下公交車時沒有規則2、閱讀角：假如沒有規則。（1）在這件事情當中，同學們的不守規則帶來了怎樣嚴重的后果？（2）你還知道哪些因不守規則而帶來嚴重后果的事例？3、新聞展播：地鐵乘客擅自翻越安全門被夾身亡4、總結：無規則，不成方圓。我們每個人都要遵守規則。你不遵守規則，規則就會用它的方式懲罰你。5、小小規則作用大：每種規則都有它的作用，你能列舉出一些規則，并說明它們的作用嗎？6、 總結：生活處處有規則，規則就像是一位既嚴厲

4、又友好的朋友，每天都陪伴著我們，我們每個人都要受到規則的約束，人人守規則，才能保證我們能夠安全、快樂地生活。7、 小拓展：社會兩大規則道德與法律。玩游戲。討論、分享。探究。閱讀、感悟。討論、歸納。通過游戲，感受游戲規則，再通過思考和討論，認識到生活中的規則，知道處處都有規則。通過探究、閱讀和新聞，充分認識到沒有規則、不遵守規則的危害。課堂小結無規則不成方圓，生活處處有規則，我們每個人都應該遵守規則、維護秩序。總結提升板書生活離不開規則 第一課時1、生活處處有規則2、小規則有大作用部編版道德與法治三年級 生活離不開規則 第二課時 教學設計課題 生活離不開規則 第二課時單元第三單元學科道德與法治年

5、級三年級學習目標1、情感態度與價值觀目標：培養規則意識，養成遵守規則的行為習慣。2、能力目標：能夠在不同的情境下做出正確的選擇，堅守規則。3、知識目標：學會在不同的情況下遵守規則，養成自覺遵守規則的而意識和行為習慣。重點學會在不同的情況下做出正確的選擇，自覺堅守規則。難點學會在不同的情況下做出正確的選擇，自覺堅守規則。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 展示圖片：鄭州粉黛花海。2、 提問：你覺得它們美嗎？你舍得踩壞它們嗎？3、 播放視頻：河南網紅花海遭踐踏，6個管理員從早到晚趕人 思考。視頻導入。講授新課1、 新聞展播：（1） 為拍照游客肆意踩踏花草，警戒繩都攔不住。（2）

6、西湖邊大媽輪番踩踏花草，只為拍出美照搶占朋友圈2、 小小討論會：（1） 近年來，不惜違反規則、踩踏花草也要拍出美照發朋友圈的行為越來越普遍。你是如何看到這種行為的？（2） 無論是圍上警戒線還是管理人員喊破喉嚨，都制止不了游客的這些違反規則的行為，那么，要杜絕這種行為的發生，你認為要怎么做？3、 總結：只有大家自覺遵守規則，才能保證規則發揮其該有的作用，維護我們安定、文明的生活秩序。4、 社會大觀察：在日常生活當中，你見到過哪些不守規則的行為呢？這些行為會帶來怎樣的影響？（1） 在教室里（2） 在圖書館（3） 電影播放過程中.（4） 在馬路上（5） 在車站5、 總結：不守規則的行為輕則影響自己的

7、形象，給他人帶來麻煩，重則害人害己，甚至喪失性命。6、 情景探究：遇到下列情況，我們應該怎么做？（1） 情景一：當好朋友不守規則時，我（2） 情景二：當許多人不守規則時，我（3） 情景三：當無人監督的時候，我7、 閱讀：名人故事。8、 提問：看完這兩則故事，你有什么感悟？9、 總結：生活處處都是規則，我們要了解規則、懂得規則、遵守規則，才能擁有一個快樂、平安的生活。只有每一個人都遵守規則，我們的社會才能是一個有秩序的社會。10、試一試：如果在一個有信號燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，你是選擇立即過馬路，還是選擇等一等？為什么？討論。觀察、分享。探究。感悟。

8、試一試，做出正確選擇。通過討論，讓學生明白制定的規則我們如果不遵守，那規則就像一紙空文，維護不了秩序，保障不了我們的利益。告誡學生，應該自覺遵守規則。認識生活中不遵守規則的行為，并懂得這些行為帶來的危害。能夠在復雜的情境下做出正確的選擇，堅守內心的品德，自覺遵守規則。課堂小結只有人人自覺遵守規則，才能維護安定有序的社會秩序。總結提升板書生活離不開規則 第二課時1、不守規則危害大2、我們都要守規則第9課 生活離不開規則教材分析：生活離不開規則是道德與法治三年級下冊第三單元“我們的公共生活”中的第2課。根據義務教育品德與社會課程標準（2011年版）中“課程目標”里的第三條“初步形成規則意識和民主、

9、法制觀念”以及“我們的社區生活”中的第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做講文明有教養的人”所編寫。本課由“生活處處有規則”和“守規則要自覺”這兩框組成，從懂得規則的重要意義到自覺用規則來約束自己來展開。學情分析：1、三年級學生有初步的規則意識，但對規則本身缺少理性認識。對于規則的意義和重要性缺少思考。2、學生更多處于他律階段，需要老師和家長們的提醒和約束，自覺遵守規則的意識仍然需要提高。教學重難點：知道規則是社會生活有序運行的保障。能正確對待和處理遵守規則中遇到的困惑。課時安排：2課時第一課時（生活處處有規則）課時目標：2、游戲體驗，感受規則存在的意義。2、調查交流，尋找生活中的規則，知

10、道生活處處有規則。3、情境想象，認識規則的作用，知道規則是社會生活有序運行的保障。教學重難點：知道規則是社會生活有序運行的保障。教學過程：一、談話導入1、回顧生活中規則。2、引出課題。二、活動一（一）游戲中有規則1、游戲體驗：貓捉老鼠，感受規則存在的意義。1）不講游戲規則，學生自由玩。2）交流游戲感受。3）講明游戲規則，學生再次體驗。4）交流游戲感受。2、討論交流：兩次游戲有什么不同？3、小調查：除了這個游戲，你們還玩過什么游戲？游戲規則是什么？4、分組交流自己玩過的游戲，講述游戲規則，填寫表格。5、全班交流，教師小結。（二）生活中有規則1、過渡：我們剛剛討論了游戲的規則，其實，生活中也處處有

11、規則。請同學們想一想，你還知道生活中的哪些規則?2、學生分組交流3、組長匯報。4、給規則分分類：填寫書上的調查表5、教師歸納小結。（三）沒有規則行不行1、過渡：有些同學認為：規則多了太煩人，定那么多規則干什么?2、情境想象：如果沒有規則會出現什么情況？3、學生交流。4、閱讀課本閱讀角，進一步了解不遵守規則的危害。5、學生交流：越是危急關頭，越要遵守規則。6、生活中你有沒有遇到過不遵守規則的現象？不遵守規則會造成什么危害呢？7、探究規則的作用，師生共同完成教材61頁下方的表格。8、教師小結：古人說“無規矩不成方圓”，這里的規矩也可以換成規則，如果沒有了規則，我們的學習、生活就都亂套了，我們的生活

12、離不開規則。三、新聞拓展：2月14日，浙江省衢州一景區半山步道出現了一個無主小攤。攤位很小，只有兩捆礦泉水，旁邊有個牌子，上寫“礦泉水每瓶3元，自己拿，自己找零”。下面還有小桶里，桶里有零有整。1.這件事中的規則是什么？2.沒有規則行不行？3.小攤可以順利經營僅僅是依靠有規則嗎？四、小結板書設計：第9課 生活處處有規則無規矩不成方圓 第二課時（守規則要自覺）課時目標：1、情境辨析，角色扮演，能正確對待和處理遵守規則中遇到的困惑。2、小組討論，懂得遵守規則的重要意義，并愿意在生活中自覺遵守規則。教學重難點：能正確對待和處理遵守規則中遇到的困惑，并愿意在生活中自覺遵守規則。教學過程：一、談話導入1、看圖說規則。2、思考：在這些場合遵守規則有什么好處？3、導入課題。二、活動一（一）從眾心理前的規則意識1、情境辨析：你會怎么辦？2、交流討論。3、思考交流：為什么行人不走人行天橋，要選擇穿馬路？4、你的生活中有過這樣的經歷嗎？你是怎么做的？為什么不跟著違反規則呢？5、教師小結：不圖一時方便、不心存僥幸、不盲目從眾（二）友情面前的規則意識1、角色扮演：我該怎么辦。2、小組交流，分組展示。3、教師小結：不貪圖方便、不講情面，自覺遵守規則（三）無人監督時的規則意識1、閱讀故事，交流感受。2、思考：生活中，你遇到過別人沒沖水的情況嗎？當時什么心情？你上廁所的時