1、（部編版）小學語文三年級下燕子教案第一課時一、素質教育目標（）知識教學點1、學會本課8 個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。3、積累好詞佳句。（二）能力訓練點1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。（三）德育滲透點通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。（四）美育滲透點體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。二、學法引導（-）教師教法為

2、完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點 詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。（二）學生學法綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。2、學會按順序、抓特點的觀察方法。（二）難點理解課文中兩個重點句子， “為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”（三）疑點1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？2“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符

3、”？（四）解決辦法教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、 飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。第二課時、啟發談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l 燕子）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由

4、讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文（l ）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（ 2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。（ 1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。（ 2）說說每個自然段主要講了什么？（ 3）讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質疑解疑1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時 共同解決。3、全班交流，合作解疑。（ 1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生

5、機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。4、匯報交流對第1 自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛， 一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）（3）教師提供媒體演示， 幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示） “一身烏黑光亮的羽毛”， （使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“

6、一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。） 這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個 “湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（5）背誦第1 自然段。第二課時、復習引入指讀第 1 自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？二、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾 畫有關詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來” “光彩奪目” “為春光增添了許 多生機”。3、在學生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花， 體現

7、一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫 助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。4、指導感情朗讀。三、探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學 生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了 “掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行

8、的？(上一下)3、指導感情朗讀四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)(5)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)3、有感情地朗讀這一自然段。五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育1、學了本課，你有何感受?（愛護鳥一一人類的朋友，保護大自然）2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有 自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子 嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周 我們舉行一次“燕子”展覽會。2、”光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短 文。（以上兩題自主