1、淺談學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)-賀蘭縣立崗鎮(zhèn)中心小學(xué)王學(xué)軍辦公室里，經(jīng)常聽見教師們這樣抱怨:我已經(jīng)講過了好幾遍的題目，學(xué)生還要做錯(cuò)，有的答案都告訴他們了，還是寫不對(duì)！在我的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：當(dāng)我向?qū)W生提出一個(gè)問題之后，孩子們一邊爭(zhēng)先恐后地高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”。“我會(huì)！”當(dāng)請(qǐng)一學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生無心聆聽，或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同桌交流。發(fā)言的學(xué)生由于緊張的緣故，他在站起來之后，突然一下子噎住了，正當(dāng)他在思索時(shí)，班上有幾個(gè)孩子，邊舉手，邊喊著說出了答案；有時(shí)，有的學(xué)生會(huì)重復(fù)別人說過的答案，人云亦云；有時(shí)，我的要求還沒有說完、說清楚，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待

2、地說起來、做起來、討論起來了；還有的學(xué)生看上去在聽,但叫他起來回答時(shí)，卻不知所云，因?yàn)樗恰凹俾牎保鋵?shí)他根本沒有聽清老師的提問這些現(xiàn)象說明我們的學(xué)生不會(huì)傾聽，也就意味著不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)也就意味著課堂教學(xué)的無效。為什么會(huì)這樣呢？反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，主要是老師和學(xué)生的原因。1、學(xué)生自身的原因（1）學(xué)生的年齡特征現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生以自我為中心，沒有耐心聽完別人發(fā)言，喜歡插嘴。同時(shí)他們又具有好動(dòng),自控能力差,容易開小差的特點(diǎn)。有些學(xué)生手里總是愛擺弄一些東西，邊聽邊玩，分散精力，聽講效率比較低。(2)學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度很多學(xué)生沒有良好地傾聽習(xí)慣，是因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有的

3、學(xué)生基礎(chǔ)太差，聽不懂，有的覺得自己會(huì)了。有了這些想法學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度如何直接影響著課堂聽講的效率，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）缺乏傾聽指導(dǎo)學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的主要原因是小學(xué)生年齡小，不會(huì)傾聽，沒有正確的傾聽方法。導(dǎo)致了他們想聽卻不知如何聽？怎樣聽？不會(huì)傾聽的學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)，即使很端正地坐在那兒也是沒有效果的。2、教師的原因（1）目標(biāo)要求不明確,學(xué)生無法傾聽在課堂教學(xué)中,由于教師教學(xué)目標(biāo)表述不清楚，學(xué)生不明確學(xué)習(xí)任務(wù), 導(dǎo)致學(xué)生傾聽受阻。其次，教師對(duì)學(xué)生傾聽的實(shí)效沒有及時(shí)檢測(cè)，也就不能引起學(xué)生對(duì)認(rèn)真傾聽的足夠重視。（2）提問的隨意性,影響學(xué)生傾聽有些教師沒有精心設(shè)計(jì)問題,想到

4、什么就問什么?這樣信口開河的質(zhì)量不高的問題,有的過于簡(jiǎn)單, 有的沒有意義，有的又太難，學(xué)生不會(huì)回答,這樣隨意地提問極大地影響了學(xué)生的傾聽效果。(3)嘮叨、重復(fù)講解,學(xué)生不愿傾聽在教學(xué)中,教師過分地重復(fù)嘮叨,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,不僅不能培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣反而覺得老師的話沒有分量,失去了說服力。（4）緊張的師生關(guān)系，降低了傾聽效果有些教師提問時(shí)，急于找出符合自己教學(xué)思路的答案，當(dāng)學(xué)生回答稍有偏差或停頓時(shí)，教師就迫不及待的打斷學(xué)生的發(fā)言而叫班上表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣做就打消了其他學(xué)生的積極性，形成緊張的師生關(guān)系，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就不認(rèn)真聽講了。策略：1、強(qiáng)化意識(shí)西方有句名言：上帝分配給我們兩只耳

5、朵，而只給我們一張嘴。意思就是要我們少講多聽。我們要讓孩子知道，在人與人的交往中，學(xué)會(huì)傾聽，不但能給予他人自信，使自己取得信賴，贏得友誼，也是了解別人的最好的方式。更要讓學(xué)生明確：在課堂上，傾聽是我們必須履行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)使命，不會(huì)傾聽就是不會(huì)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)用“眼睛看老師，耳朵聽老師。”來提醒孩子；會(huì)用微笑表揚(yáng)“這位同學(xué)坐得多端正！”“你們瞧，他聽得多專心！”“他的精神看上去像解放軍！”送給孩子；也會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地告訴孩子：“聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，更喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)

6、上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。”目標(biāo)只有一種：讓孩子明確“專心傾聽很重要，我們都要學(xué)做好”。2、明確要求教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，可到底怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要六心”：一要靜心，即傾聽時(shí)要保持一種安靜的狀態(tài)，沉下心來，腦子里不想其他事，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思。二要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話。在聽的過程中，一定要注意觀察發(fā)言者，因?yàn)樗麄兊穆曊{(diào)、動(dòng)作、體態(tài)、面部表情手勢(shì)等都在傳達(dá)著重要的信息。三要耐心，不隨便插嘴，有什么意見和看法，一定要在耐心聽完別人的話，

7、才發(fā)表自己的見解。四要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。五要用心，在聽取他人意見時(shí)不盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。六要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)； 3、正確評(píng)價(jià)正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”習(xí)慣的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經(jīng)常會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了

8、不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？為了能讓這項(xiàng)工作落實(shí)到位，我們還可定期對(duì)學(xué)生的學(xué)會(huì)傾聽的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，通過自己評(píng)，小組評(píng)，教師評(píng)等方式，真正使學(xué)生從內(nèi)心感受到傾聽所帶來的成功和喜悅。 4、專項(xiàng)訓(xùn)練為促使學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，我們還可以通過一些小訓(xùn)練，提高學(xué)生傾聽的能力：如聽記訓(xùn)練。思路是：讓老師或?qū)W生說故事，其余聽記，要求記得簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無誤，以訓(xùn)練

9、學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息。我們可靈活地將每節(jié)課前三到五分鐘定為“聽記時(shí)間”，訓(xùn)練孩子的聽力。給學(xué)生讀書聽。有人曾提出了培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿想去閱讀的方法給學(xué)生讀書聽，實(shí)際上它對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練也起著非常直接的作用，這一方法能延長(zhǎng)學(xué)生聽的注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大詞匯量，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們讀書的興趣。教師可每周擠一到半節(jié)課來給學(xué)生讀書聽，實(shí)踐證明那是最受孩子們歡迎的課。 走向生活練“聽”。跳出語文學(xué)語文，語文的外沿就是生活的外沿，廣闊的生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)語文最好的課堂。我們可以讓學(xué)生去聆聽生活的聲音：鶯啼蟬鳴、潮汐的漲落、小鳥的啁啾用心靈去傾聽，就會(huì)聽出一份率真、一份執(zhí)著。并試著讓學(xué)生將傾聽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表達(dá)，與眾人分享傾聽的收獲。 “聽”是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是很重要的一種學(xué)習(xí)的能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論我們?cè)鯓咏厝〗虒W(xué)的片段，都會(huì)發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是一個(gè)人在說，更多人