1、快樂的小青蛙教學設計麻屯水營小學 郭雅莉教學要求1.學習并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。2.理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。教學重難點1.識字，寫字。2.指導青蛙為什么要唱歌。教學過程第一課時一、 猜謎導入，揭示課題。師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學生讀題）二、初讀、認讀生字1.教師提出要求，學生自由讀課文。2.檢查生字的認讀，（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。（2）教師引導

2、學生互相評議，強調生字讀音上的要點。3.讀通課文。（1）指名分段讀課文，其他評議。（2）教師進行個別長句的指導。（3）全班初步有感情地朗讀。三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌1.教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里？2.引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。3.教師出示練習，學生說這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。4.指名說什么是“不小心”。5.引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？6.朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。8.指導有感情地朗讀。9.指導分角色朗讀。（1）指名分段讀，檢查學生自讀情

3、況。（2）教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。（3）小組內分角色朗讀課文。四、課堂小結同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節課我們繼續學習課文。五、作業布置1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。2.用生字口頭組詞。板書設計23.快樂的小青蛙青蛙掉進枯井 不急不慌 唱起歌 勇敢、聰明 被大象救了快樂的小青蛙說課稿麻屯水營小學 郭雅莉一、說教材快樂的小青蛙是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第23課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據語文新課

4、程標準對低年級閱讀教學的要求，教學目標是：1、知識和能力：1.學會認“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字。2、過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文內容，并會分角色朗讀。3、情感、態度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內容；教學難點是教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰勝困難，在識字教學中“困”與“因”字，形近，區分成了一年級學生的難點。學生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠，內容淺顯生動，學生很感興趣，適合學生閱讀，學生可以借助

5、拼音自能讀書，能初步了解故事大意。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助于培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善于動腦的良好習慣。二、 說教法1、變序教學。本節課在學生談讀書收獲時，我順勢而導，大膽采用了變序教學，巧抓研讀的切入點你怎么看出這是一只快樂的小青蛙?學生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來后的對話，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內創新表演更是加強了小組的合作意識和創新意識。2、情趣化教學。在識字教學中，我注重了情趣化教學。先鼓勵孩子們圈出生字自主識字，并匯報識字方法，相機總結，滲透拓展

6、識字方法，培養了學生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習，致使識字教學扎實有效。3、以讀代講法，讀中感悟法。三、說學法學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據語文新課程標準的要求，這節課主要引導學生用合作學習、發現法、自讀自悟與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。四、說教學過程（一）、 猜謎導入，揭示課題。師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙

7、。（學生讀題）（二）、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。1.圈畫生字，自主識字2.游戲練習，鞏固識字。快樂的小青蛙教學反思麻屯水營小學 郭雅莉快樂的小青蛙是語文S版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。告訴學生遇到困難，要有樂觀的態度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰勝困難。本課重點是隨文理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是引導學生領悟小青蛙說的話。 在教學中，我主要通過下面幾個方面去突破教學重難點： 一、隨文識字，理解詞語。 一年級的教學中，識字是重中之重。怎樣讓學生既認識生字，又不覺得枯燥。為此，我根據

8、課文內容精心設計制作了詞語卡片，在教學過程中相機出示詞語卡片，讓學生讀詞卡，運用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運用貫穿整個課堂。這樣，既復習了生字新詞，理解了詞義，又使得教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，提高了課堂教學效率。 二、創設情景，指導朗讀。 本節課中，我把朗讀指導作為重點，不僅要求學生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導，聯系生活，引導學生感悟朗讀，努力讓學生讀出情，讀出味，讀出神。 1、想象朗讀。在課文的第一自然段的教學中，我抓住“不小心”和“枯井”這兩個詞引發孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學生想象如果自己掉進這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉換，在創設的情景中既理解了詞語又讓學生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀。 2、分角色朗讀。在指導小青蛙和大象的對話朗讀時，我通過語言描