1、生 物 生 存 的 環(huán) 境一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自初中生物蘇科版七年級上冊第一單元第一節(jié)，是學(xué)生走進中學(xué)除了緒論外的第一節(jié)課。這節(jié)教材的內(nèi)容比較單薄。如何讓整個教學(xué)過程顯得豐滿 ？我的設(shè)計理念是不斷創(chuàng)設(shè)新的情景，提供一個合適的教學(xué)平臺，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且由淺入深，把學(xué)生的思維帶入一定的深度和廣度。教材第一部分是通過“觀察生物的生存需要一定的環(huán)境”，讓學(xué)生認(rèn)識到所有生物的生存與發(fā)展都離不開環(huán)境，增強學(xué)生“人與自然和諧發(fā)展”的意識。第二部分內(nèi)容安排了“觀察校園植物的生存環(huán)境”。通過調(diào)查活動，讓學(xué)生感受生物生存離不開環(huán)境，具有主動保護生物生存環(huán)境的意識。調(diào)查不同于一般課

2、堂教學(xué)過程，它需要前期知識準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)、學(xué)生分工合作、調(diào)查實驗、討論、歸納交流等過程。針對是第一次調(diào)查，所以在組織好調(diào)查活動上，下一些工夫。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，為今后的調(diào)查打下扎實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)策略：關(guān)于“生物的生存需要一定的環(huán)境”的教學(xué)，可以通過各種形式的活動，如把自己想象成是其他星球的生物，會有怎樣的遭遇，從而明確目前只有地球適于生物生存；如“為生物尋找自己的家”，然后分析這個“家”的環(huán)境特點以及這個“家”如果遭到破壞的可能后果，從而深刻了解生物生活的環(huán)境。讓學(xué)生談?wù)勌{(lán)藻爆發(fā)帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會到保護環(huán)境，人人有責(zé)。最后安排學(xué)生談?wù)勛约喝绾伪Ｗo環(huán)境，把教育落到實處。

3、關(guān)于“觀察校園植物的生存環(huán)境”，針對學(xué)生剛進入一個陌生的環(huán)境，而且是進入中學(xué)的第一次調(diào)查活動。為了提高調(diào)查的有效性，要作好調(diào)查前的充分準(zhǔn)備。我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生認(rèn)識的植物并不多，所以為了避免學(xué)生的盲目性，每次我都準(zhǔn)備一份很詳細(xì)的校園植物分布圖，在校園平面圖上標(biāo)出哪個位置有什么植物。每一組同學(xué)都帶上這份圖去調(diào)查，可以讓學(xué)生在調(diào)查過程中知識與能力都得到提高。三、課前準(zhǔn)備： 校園植物分布圖、多媒體課件四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進行分類。（2）能力目標(biāo)學(xué)會觀察，初步具有收集和利用各種資料信息進行分析的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受生物

4、生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護生物生存環(huán)境做起。重點：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類難點：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程：第一課時：導(dǎo)入：請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個小生命，你會有怎樣的遭遇呢？生自由發(fā)揮：我是一只可愛的小白兔，嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽虑蛏希ィ媸翘姑沽耍m然有美人相伴，可是我找不到我愛吃的青菜蘿卜，餓得我渾身無力，吸不到新鮮的氧氣，搞得我氣喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒煙。我做夢都想回到我心愛的地球。我是一株剛萌發(fā)的幼苗，有一天當(dāng)我一覺醒來，卻發(fā)現(xiàn)自己被宇航員帶上了金星。哎呀，這里的大氣主要是二氧化

5、碳，我進行光合作用的原料氧氣都找不到，我貯備的營養(yǎng)一天天快消耗光了，這里的表面溫度達(dá)到了470攝氏度，生活在這樣的高溫中，我能不渴嗎？一天天過去，最終，我變成了金星上一株枯萎的植物標(biāo)本。設(shè)問：原來小白兔和幼苗都有這樣不尋常的經(jīng)歷，假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。1觀察生物生存的環(huán)境11 生物的生存需要合適的環(huán)境講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準(zhǔn)備了地球上七個不同的

6、環(huán)境，提供了七種不同的生物，請同學(xué)們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。多媒體演示：七個不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七個不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。學(xué)生活動：讓各個生物進入自己的家。學(xué)生把各個環(huán)境和生物連起來，例如：池塘鯽魚 極地企鵝 草原袋鼠 沙漠駱駝 天空雄鷹 高山雪蓮 海洋珊瑚蟲多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖設(shè)問：假如讓鯽魚住進沙漠，行嗎？生答：不行，因為只有池塘給鯽魚提供了最合適的生存環(huán)境。設(shè)問：請大家分析一下，池塘為鯽魚提供了哪些生存環(huán)境？分析：池塘的水里溶解有氧氣，可以讓鯽魚用鰓進行呼吸；池塘的水能提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；水的溫差小，鯽

7、魚可以度過嚴(yán)寒的冬天；池塘里有各種水草，水生動物，可以為鯽魚提供豐富的食物.。12 什么是環(huán)境設(shè)問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個生存地點，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水、氧氣、溫度、食物等。這些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？ 分析：池塘為鯽魚提供了生物成分水草、各種水生動物；也為鯽魚提供了非生物成分氧氣、水、溫度等。多媒體演示：一張包含豐富的生物和非生物的草原風(fēng)光圖片。設(shè)問：圖中哪些是生物；哪些是非生物？分析：生物部分草、兔子、狐、蟲子非生物部分土壤、陽光、空氣、水、溫度設(shè)問：對于兔，草原這個環(huán)境為它的生存提供了哪些條件？分析：草原為兔提供了豐富的食物草；為

8、兔提供了庇護所土壤；為兔提供了新鮮的空氣；還有兔的天敵狐。小結(jié)：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的都是由生物部分和非生物部分組成。13 嘗試把生物的生存環(huán)境進行歸類多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。學(xué)生活動：請同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙，模仿書本P4制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來，看誰能寫的又快又多。教師巡視，活動結(jié)束后及時表揚寫的較好的同學(xué)，鼓勵他們的積極性。并結(jié)合學(xué)生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。選出的生物種類：鯨、揚子鱷、燕子、

9、兔、鷹、樹袋熊、螞蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、駱駝、蝴蝶分析：請同學(xué)們分別說出這些生物生活在怎樣的“家”（環(huán)境）中，并且分析每個家的環(huán)境特點，這些生物為何能生活在這樣的家中。討論：例，燕子生活在空中，有流線型的體形，可以減少飛行時空氣的阻力；有扇形的翼，可以扇動空氣產(chǎn)生氣流使自己飛行；燕子有肺和氣囊，可以在空氣中自由的呼吸；燕子的骨骼很輕，可以減少重量蝴蝶也有和空中生活相適應(yīng)的特點，如大而薄的翅膀還有鷹例，仙人掌生活在沙漠里，它的葉特化成刺，可以減少水分的蒸發(fā)；仙人掌的莖肉質(zhì)，貯存著水分，這些都能和沙漠的干旱相適應(yīng)。駱駝的尿液少，只有40以上才會出汗，也是和干旱的沙漠適應(yīng)講述：大家分析的不

10、錯，你們也發(fā)現(xiàn)了，有的生物擁有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的環(huán)境中。請大家試著把能在相同環(huán)境中生存的生物進行歸類。討論：結(jié)果有多種：例1： 空中：燕子、蝴蝶、鷹 陸地：兔子、松樹、螞蚱、樹袋熊、向日葵、蘑菇、仙人掌、駱駝 水中：鯨、揚子鱷、紫菜 例2： 沙漠：仙人掌、駱駝 森林：樹袋熊、蘑菇 草地：兔子、螞蚱、向日葵 海洋：鯨、紫菜 江河：揚子鱷小結(jié)：從同學(xué)們的歸類結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在

11、土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。14 樹立保護生物生存環(huán)境的意識多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流設(shè)問：同學(xué)們見過這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚兒還能很好的生活嗎？討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。設(shè)問：河流污染對我們?nèi)祟愑袥]有什么影響？討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類。交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。找一找：這一切是什么原因造成的？說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？議一議：如果地球被破壞了，人類會如何？討論交流：學(xué)生暢所欲言例：加拿大一枝黃花，因為它美麗的外表吸引了我們

12、，我們把它引進到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。例：由于水質(zhì)污染，水體富營養(yǎng)化，今年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，造成了無錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個畫面是哭泣的地球。總結(jié)：發(fā)生在各個地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問題所困擾。人類只有一個地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。對

13、于我們中學(xué)生，如何去保護環(huán)境呢？表態(tài)：只有從身邊的小事做起愛護糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾2觀察校園植物的生存環(huán)境21 調(diào)查活動的前期準(zhǔn)備工作講述：良好的自然環(huán)境是生物生存的保證，良好的學(xué)校環(huán)境是大家健康成長的保證。當(dāng)你們第一次踏進這個校園的，映入大家眼簾的就是一個生機盎然的綠色校園。這里的一花一樹、一草一木，是否誘惑著你去揭開港下中學(xué)神秘的面紗？去認(rèn)識這些綠色的生命，去熟悉這些美妙的精靈，去親近這些可愛的朋友呢？下一節(jié)課，老師就要提供給大家一個機會，讓你們走進校園的每一個角落，對校園植物的生存環(huán)境作一次小小的調(diào)查。進入中學(xué)，這是第一次調(diào)查活動，我們來討論一下，調(diào)查需要做哪些

14、準(zhǔn)備工作呢？討論：調(diào)查準(zhǔn)備工作 建立調(diào)查小組，4人一組，設(shè)立組長，組員各展所長，分工明確，優(yōu)勢互補，相互合作。明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查表。對于調(diào)查過程中不認(rèn)識的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發(fā)小組評價表（評價除了知識方面，還包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護校園內(nèi)植物的情感等）。分發(fā)校園植物分布圖。學(xué)生分組后設(shè)計調(diào)查表：校園植物生存環(huán)境調(diào)查表班級小組號成員組長記錄匯報調(diào)查時

15、間調(diào)查地點調(diào)查內(nèi)容天氣生物名稱類別生活環(huán)境（光照、溫度、濕度等）明顯特征第二課時22 實地調(diào)查：調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準(zhǔn)備，各組長重申注意事項，明確分工。調(diào)查中：由組長帶領(lǐng)，按照預(yù)定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時解決。23 討論交流，成果展示整理數(shù)據(jù)：以小組為單位，分析調(diào)查結(jié)果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進行分類。討論與交流：各組從調(diào)查的生物中選出2例，說說他們的生活環(huán)境。談?wù)劶偃缢麄兊纳瞽h(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結(jié)局，我們的校園又會變成怎樣的模樣。談?wù)務(wù){(diào)查活動中的收獲體會，說說遇到什么問題，如何解決。 評價：分小組填寫評價表，教師點評。調(diào)

16、查活動評價表組長組員評價內(nèi)容調(diào)查全面，記錄真實，歸類科學(xué)明確自評互評自評互評自評互評自評互評分工明確，相互合作愛護生物，注意安全積極調(diào)查，主動交流善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教師對小組的評價（語言為主） 注：優(yōu)秀用 一般用 需要努力用成果展示： 分小組寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報告）總結(jié)：這次調(diào)查活動，大家做的不錯，可以運用這種方法擴大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結(jié)果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學(xué)習(xí)而感到幸福和快樂。為了使我們的學(xué)校我們的家一天比一天美麗，請

17、同學(xué)們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和意見，不妨把它寫成書面報告，交給老師。25 研究性學(xué)習(xí)作業(yè)（自由選擇）：創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境 校園的綠化是否合理？校園布局是否科學(xué)？有哪些不合理處？通過調(diào)查、測量等來對提出的問題進行思考、規(guī)劃，最終提出改進的方案和建議，使我們的校園更加美麗。案例反思：長期以來，我一直在探索如何提高課堂教學(xué)的實效。對于初中生物，真正能產(chǎn)生效率的是課堂這個陣地。因此，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計我始終圍繞著提高實效這個理念。首先從課時的設(shè)置，假如安排一個課時，調(diào)查這個活動只能是匆匆走一個過場，這對于剛接觸生物學(xué)的新生來說非常不利。為此，我把課時改為2課。這樣，學(xué)生可以在充分做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開展活動。為今后開展活動打下一個良好的基礎(chǔ)。其次，從教學(xué)的細(xì)節(jié)上來說，本節(jié)內(nèi)容主要會產(chǎn)生這么幾個問題：什么是環(huán)境，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師引導(dǎo)學(xué)生分析最熟悉的池塘，學(xué)生就很容易理解。為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 怎樣才能增強“人與自然和諧發(fā)展”的意識，只有用學(xué)生親身經(jīng)歷的事例說明最有說服