1、2?聶將軍和日本小姑娘?一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的表達，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。二、教材說明：教學時間：兩課時教學設計：第一課時一、導入 新課，激發興趣。出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關聶將軍的什么事？聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：聶榮臻18991992：中國無產階級革

2、命家、軍事家，中國人民解放軍創立人和領導人之一，一生功勛卓著。今天我們學習一那么有關他的故事。板書：聶將軍與日本小姑娘二、初讀指導。1、默讀。1課文主要講了一件什么事？2畫出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。2、檢查自學效果。提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學習的情況。1出示詞語：聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 驚恐和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義2指名讀，幫助學生正音。齊讀。3了解詞語掌握情況，重點領會以下詞語的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過分約束自己，顯得不自然

3、。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅持到底。4齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。四人小組討論第一段第1自然段：寫八路軍戰士從炮火中救出兩個日本小姑娘。第二段第2、3自然段：寫聶將軍無微不至地關心兩個日本小孤女。第三段第4、5自然段：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。第四段第6自然段：寫由親友撫養長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。板書：救出關心送歸感謝三、作業 。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課

4、時一、復習。1、聽寫字詞。2、?聶將軍與日本小姑娘?一文是分幾段來寫的？二、精讀訓練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時間、人物和事情。2、理解課文第二段。激發思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的？1理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？2理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的？這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？先抱起找奶吃慈祥地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂講讀時，指點觀察插圖，加深理解通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？3小結第二段。這一局部主要寫了什么？

5、你覺得聶將軍是一個怎樣的人？指導學生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。1理解第4自然段。然而表示什么意思？聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質？慈善心腸和寬廣胸襟2理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內容？引導學生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么？聶將軍的信中本著、至仁至義、必當這些詞語的意思是什么？信中這段話與前文什么地方相照應？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？3小結：這一段通過寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么？聯系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。三、談談