1、25、倔強的小紅軍教學目標：知識與技能： 1、指導學生有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文中對話部分。 2、能抓住課文主要內容，并通過對人物言行的描寫，體會人物性格特點的寫作方法，并在以后的學習中加以運用。過程與方法： 整體感知，研讀“對話”，體會“倔強”情感態度價值觀： 了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質，并受到感染和熏陶。教學重點： 引導學生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質及其感情。 教學難點： 以“倔強”為切入口，引導學生從整體上把握文章內容及人物品質。教學過程： 一、創設情景，導入新課。1.介紹課文背景：1934年10月，紅軍為了突破敵人的包圍，保存

2、革命力量，北上抗日，開始了二萬五千里長征。從江西革命根據地出發，飛越烏江天險，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越大雪山，跨過草地，突破臘子口，于1935年10月終于到達陜北革命根據地。在兩萬五千里長征途中，留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中。2課件播放過草地的視頻。介紹陳賡同志。3陳賡同志每次回顧自己的革命經歷，就會想起一個小紅軍。今天我們將進一步來學習課文倔強的小紅軍。二、整體感知。瀏覽課文，回顧課文內容。匯報：課文記敘了二萬五千里長征途中過草地時，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。三、

3、研讀“對話”。過渡：同學們，你們覺得這些課題中哪個詞語與整篇課文的關系最密切？這節課，我們的學習重點就是體會小紅軍“倔強”的特點。1、出示自學建議。讀一讀，標出小紅軍倔強地拒絕陳賡同志幫助的語句。（找找描寫小紅軍語言、動作、神態的語句）想一想，小紅軍為什么要這樣做？議一議，小紅軍給你留下了什么印象？讀一讀，讀出作者的情感。2、學生自讀自悟。3、小組研讀。（教師巡視，適時點撥。）四、體會“倔強”。1、交流小紅軍怎樣拒絕陳賡的幫助。匯報：陳賡要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子說：我的體力比你強多了，你先走吧！”“小紅軍不和陳賡一塊走，不吃他的青稞面”隨機指導朗讀

4、：“小鬼，你上馬騎一會吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”（既滿不在乎又關心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅決）過渡：小紅軍筋疲力盡，已經累得走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？2、交流小紅軍為什么要一次又一次地拒絕陳賡的幫助？練筆：請同學們聯系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然還是（不能）因為”的句式

5、表達。 “（我）雖然很累，還是（不能）騎馬因為這位老同志比我還累，我要把馬留給他騎。“（我）雖然一人行走很孤單，還是（不能）和他一塊走，因為我快要死了，不想在路上拖累他，我要讓他追上大部隊。“（我）雖然很餓，還是（不能）要他的青稞面，因為我要把吃的東西留給他。小結：陳賡想幫助小紅軍，而且是一而再、再而三地幫助，小紅軍卻一次次地拒絕，你從中看出了什么？（陳賡關心愛護小紅軍，小紅軍倔強的性格特點，他在困難面前勇敢堅強，寧可自己忍饑挨餓也不拖累別人。這一段為我們描繪了一個堅強機智、熱愛革命、忠于革命的小革命者的形象。） 朗讀：多好的首長，多好的小紅軍啊！長征路上艱難重重，隨時都有犧牲的危險，可他們卻

6、把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，讓我們分角色讀讀這兩個人的對話吧！ 指導寫作：小紅軍的語言、動作、神態這些看似平淡無奇、細小無意的地方，被作者做了比較細致的描寫，像這樣的描寫叫細節描寫。細節描寫，更能突出人物的性格特點，起到深化文章主題的作用。我們在習作中，如果能成功運用細節描寫，那么就會使文中人物有血有肉，就會增強文章感染力。過渡：小紅軍的言行都令人信服地表明他還有體力，有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實并非如此，但終于達到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。但陳賡走后，心情老平靜不下來。因為他想到“跟他打過交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點是：不怕苦

7、，不怕累，即使遇到犧牲的危險，也從不拖累大人。從這些孩子的特點，聯想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發現自己受騙了，調轉馬頭返回來尋找小紅軍，這時，“陳賡同志全明白了”。練筆:讓我們抓住細節描寫，寫寫陳賡同志明白了什么。請再展開想象的翅膀，想象自己就是陳賡，當時陳賡同志全明白什么了？用上“小紅軍倔強地說他因為”的句式表達。 （明白了：小紅軍倔強地說他體力好，是因為他要把馬讓給我騎，小紅軍倔強地說他要等同伴，因為他怕堅持不下去，小紅軍倔強地說他干糧鼓鼓的，因為他怕我沒有青稞面吃，所有這一切，都是為了我，小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累我。）小鬼犧牲了。

8、陳賡同志自責地說：“怎么對得起這個小兄弟啊！”你是如何理解這句話的？（反映了陳賡同志對革命的下一代和接班人的深切愛護和關懷。這幾個詞語說明陳賡同志因為自己疏忽大意，沒能及時救護小鬼而深深悔恨，十分悲痛。同時又從另一個角度寫出了小紅軍的優秀品質和美好心靈。） 小結：就是這樣一個自稱“體力充沛”的小紅軍，還是長眠在茫茫的草地上。此時此刻，你眼前浮現出一個什么樣的小紅軍？ 畫出描寫小紅軍外貌的句子讀一讀，你能從中體會出什么？（“黃黃的小臉”，“兩只腳穿著破草鞋”，“凍得又青又紅”，從這些特點看出小紅軍長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經非常虛弱、疲乏了。）作業：精彩2選1：1.早上，小明舉著新買的玩具走進教室，我能對他的語言、動作、神態進行片段描寫。 2.上課了，老師遲遲未進教室，我能對同學們的語言、動作、神態進行片段描寫。 學生看板書談收獲。 五、總結全文，課外延伸。 此刻，老師眼前浮現出一位在生死抉擇面前，為了不拖累別人，毅然選擇了死亡的高大的小紅軍的形象。他的故事催人淚下。他在生死面前，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的高尚品質將永遠激勵我們前進。讓我們把這個動人的故事講給周圍的