1、六月二十七日望湖樓醉書教案執教人：石操小學教師鄭才榮教學目標：、學會生字“遮”：理解古詩詞句的意思。、意識到詩的意境美，感受詩人對望湖樓雨景的贊美之情。、能正確，流利，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。教學重點：通過品讀，理解古詩的意思。教學難點：意識到詩人的情感和詩句的語言美。教學準備：古詩課件、背景音樂、詩人簡介資料。教學過程：一、創設情境。,提問:你們見過夏天的雨嗎？誰來說說它有什么特點。,引入詩題:今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:六月二十七日望湖樓醉書,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的.（板書并領讀課題,注意停頓）六月二十七日望湖樓醉書蘇軾,讀了這個題目,你們知道了什么？還有什么疑

2、問（知道"六月二十七日"是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經常會有陣雨或雷雨出現.地點在望湖樓.）,解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩.,介紹作者背景蘇軾（）,北宋詩人.字子瞻,號東坡居士,眉州眉山（今屬四川）人.與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學家,被稱為"三蘇".他的詩自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩.二、初讀課文，整體感知。、自由讀詩，要求讀準字音，把古詩讀通讀順。、學習生字。“遮”讀翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。、默讀本詩，給古詩劃節奏。黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船.卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天.、解釋詩中詞語。

3、、教師范讀，強調注意停頓。、指導學。生讀出節奏感！（個別讀，分組讀，齊讀）三、精讀課文，理解詩意。、提問：作者這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）、學習第一句（）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？（）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風起云涌、烏云密布、烏云滾滾）（）展開想象，用自己的語言描繪這句話。烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山,.、學習第二句()云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？()跳珠是什么意思？運用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？()指導

4、看圖，用一個字概括一下這樣的雨？(大、猛、調皮)用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？()讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。()展開想象，用自己的語言描繪這句話。白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。、結合插圖，用同樣的方法自學三、四兩句()學生自學織更囹囹商()提問考察當我們沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快？(忽)此時此刻呈現給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達的內容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？()讓學生說說三、四句詩的詩意。卷地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片.四、感受詩意境美：(品詩)這首詩描寫了西湖什么景色？(西湖夏天一場雨的過程)這場雨下得怎么樣？(快且大)哪里可以看出來啊？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）你覺得詩句寫得美嗎，為什么？（有聲：翻墨，跳珠，風來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來得快去得也快的特點）一起朗讀，讀出詩的美！這里可加唱詩歌。五、背誦古詩老師播放音樂，學生各種形式背誦六月二十七日望湖樓醉書六、小結詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了