1、.專項(xiàng)部分 習(xí)作一、習(xí)作內(nèi)容這一冊共六篇習(xí)作，它們分別是：?習(xí)作1?：挑選本單元其中的三個(gè)要求不是同一課出現(xiàn)的作為主要“人物，展開想象，重新編一個(gè)童話；?習(xí)作2?：選擇一次游覽的經(jīng)歷，按游覽順序把它記敘下來；?習(xí)作3?：介紹一部影視片的精彩片段，把感受寫下來； ?習(xí)作4?：寫一件關(guān)于誠信的事，按事情開展的順序?qū)懸黄恼拢?習(xí)作5?：展開想象，描繪二十年后同學(xué)們相聚一堂時(shí)的情景；?習(xí)作6?：選擇你喜歡或佩服的人，抓住主要事情、人物的動(dòng)作和語言分段來寫。二、習(xí)作指導(dǎo)第一單元教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，減少束縛，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的才能。2、開發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，開展學(xué)

2、生個(gè)性化表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，互相評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，能說能寫。 能將所說、所寫的內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。點(diǎn)擊課件，出示天使畫面請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了童話王國。二、創(chuàng)編故事 點(diǎn)擊課件，出示畫面 1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。 2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的

3、不是同一課書出現(xiàn)的三位隨意湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。想一想4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式一幅或兩幅畫一畫，畫好之后說一說童話故事。說一說5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。評一評三、自擬題目同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。四、編寫故事，小組交流。例文快樂大使馬淑娟在一片似乎沒有盡頭的森林里，住著許多

4、聰明伶俐的小動(dòng)物，但他們經(jīng)常為一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林里很少有笑聲。有一天，國王決心從動(dòng)物中選舉“快樂大使，讓“快樂大使教大家快樂。聽了這個(gè)消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗都參賽了，他們都想讓“快樂大使的皇冠戴在自己的頭上。評選開場了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成千上萬的觀眾。大家都想親眼看一看，終究誰能拿到這頂皇冠。烏鴉第一個(gè)上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！猴子一聽，“噌地躥到臺上，指著烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎么能做快樂大使呢？烏鴉叉著腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使沒門兒國王聽了，搖了搖頭。烏鴉絕望地走

5、了。小猴子沖著國王大喊：“喂，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最適宜！臺下的觀眾一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。大家都在下面交頭接耳，不知誰能中選“快樂大使。這時(shí)，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶著微笑，用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我愿意和大家快樂地生活。假如我有快樂，我想與大家分享；假如您有痛苦，我愿意與大家分擔(dān)。我想大家只要和睦相處，就一定過得快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！說完，她又向大家鞠了一個(gè)90°的躬。國王聽了，邊聽邊點(diǎn)頭，臉上還露出一絲甜蜜的笑意。可別的動(dòng)物還是不服

6、氣。國王又讓小動(dòng)物們進(jìn)展“才藝表演。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈該烏鴉了，也許他太緊張了，竟沒有跟上音樂伴奏，步子越來越亂。臺下的觀眾開場起哄，場面亂糟糟的突然，小麻雀飛到臺上，拉著烏鴉的手跳輕盈的舞蹈。隨著小麻雀那輕盈的舞步，烏鴉也鎮(zhèn)靜下來，跟著跳舞。他們越跳越自然，越跳越和諧，越跳舞姿越優(yōu)美臺下的觀眾漸漸靜下來。小麻雀邊舞邊唱，那快樂的歌聲，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈，就連國王和王后也跟隨大家跳了起來。不知不覺，天色漸漸暗下來，大家盡興地玩了整整一天。最后國王鄭重宣布“小麻雀中選森林王國的首任快樂大使！并把那金燦燦的皇冠戴在小麻雀的頭上。臺下的觀眾爆發(fā)出熱

7、烈的掌聲和歡呼聲。山羊記者趕緊走上前，對小麻雀進(jìn)展專題采訪，請她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓贰Ｐ÷槿感χf：“心中有別人，你快樂，我也快樂，大家都快樂！快樂就這么簡單。第二單元教學(xué)目的: 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作題目和文字提示翻開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。 2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。 3、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，詳細(xì)描繪。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們欣賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。 假如我們每個(gè)人都把自己的一

8、次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？二、回憶游覽順序，以此確定文章思路。 1、從閱讀中感悟文章的序 同學(xué)們在以往的習(xí)作中，理解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何到達(dá)這一點(diǎn)呢？ 同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勛约旱南敕ò桑?生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料，比方?海上日出?的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后的順序?qū)懢拔锏淖兓摹?生：我覺得應(yīng)該按我們游覽的道路來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。 是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化

9、。如葉圣陶爺爺在?記金華的雙龍洞?一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路： 金華城羅甸山路洞口外洞孔隙內(nèi)洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、如今，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號里填一填。 3、討論。 假如一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？ 對，在尊重游覽經(jīng)歷的根底上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。三、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。 在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。不管哪種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，

10、是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)展詳細(xì)描寫。 如何把景物特征寫的詳細(xì)形象呢？有以下幾點(diǎn)建議： 1、描寫景物的色彩。 我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。 演示文稿出示： 1天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。 2夜丁香的莖是棕色的，非常堅(jiān)硬，好似是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得得意、誘人。 2、描寫景物的形狀。 世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可無視的很重要的一個(gè)方面。 如寫假山石形狀的奇

11、特： 湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑得意的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱地唱著歌；有的像白玉無瑕、亭亭玉立的荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄上的圖案和山石的各具神態(tài)。四、通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。 填表：景物 特點(diǎn) 詳細(xì)描寫的方法和途徑第三單元教學(xué)目的： 1、學(xué)生在觀看某一部影視片以后，學(xué)會抓住主要情節(jié)和主要事件寫出一部電影或電視劇中的精彩部分。2、向同學(xué)詳細(xì)介紹電影或電視劇里的一個(gè)精彩片段，并能有條理地寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)： 寫一篇習(xí)作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，

12、做到描繪的內(nèi)容要詳細(xì)。教學(xué)過程：一、在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？ 1、先來看看活動(dòng)的建議，理解一下，自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？ 2、自己先準(zhǔn)備。 3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。 4、小組推薦發(fā)言。 5、根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最正確講解員。二、在講述的根底上，把自己最想向別人介紹的影視片精彩片斷寫出來。 討論：如何做到描繪的內(nèi)容詳細(xì)？ 1、仔細(xì)回憶自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。 2、要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)展描寫，

13、同時(shí)還要寫下自己的感受，這樣才能打動(dòng)讀者。 3、寫后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。第四單元教學(xué)目的： 1、通過寫一件關(guān)于誠信的事，培養(yǎng)習(xí)作興趣，進(jìn)步習(xí)作才能。2、寫出自己的想法和感受。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過習(xí)作懂得對人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。一、導(dǎo)入 講誠信是做人的美德，但凡容許別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾。可是我們在詳細(xì)做事的過程中，往往會遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣抑制困難，信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然容許了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的才能范圍而無法實(shí)現(xiàn)的呢？誰來說一說你經(jīng)歷的有

14、關(guān)誠信的事情。二、選擇材料。同學(xué)們，在自己的實(shí)際生活中，可能會有過許多這方面的事情，要仔細(xì)想一想，從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。三、預(yù)寫作文。選擇自己印象最深的有關(guān)誠信的故事寫下來。四、指導(dǎo)評改作文。 讀了這位同學(xué)的作文，你有什么感受？ 標(biāo)準(zhǔn)：記敘文六要素具備。內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)，有自己的感受。五、學(xué)生自改作文。六、展示文章，學(xué)生評析欣賞。第五單元教學(xué)目的： 1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和有條理的表達(dá)才能，喚起學(xué)生對美妙將來生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和表達(dá)才能。教學(xué)過程：一、歌曲引入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意

15、嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！ 2、課件播放?再過二十年，我們來相會?。 聽懂了歌曲的意思嗎？指名答復(fù)。 3、對，再過二十年，我們來相會，那時(shí)的祖國，一定更美！ 4、板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路 1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出如今你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想象一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？ 指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想象說話。 小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制住內(nèi)心

16、的沖動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。 2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會 師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想象并模擬當(dāng)時(shí)自己的語言、動(dòng)作。 在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想象說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。 小結(jié)：我太快樂了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有長進(jìn)的人。“長江后浪推前浪，你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。三、同桌交流，自由表達(dá) 1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，可能變成什么樣了呢？放飛你想象的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想象給同桌

17、說說吧！ 2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么樣的變化？可用今昔比照的方法，重點(diǎn)寫人物之間的對話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小組之間交流評議。 小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打攪你們。來，把剛剛給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo) 1、找三組同學(xué)說，老師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完好，更清楚！ 2、請同學(xué)評議，評議的角度， 1想象是否合理 2是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。五、師生賽寫，初擬草稿 同學(xué)們的想象果然豐富多彩。二十年后的世界非常精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會使咱們祖國更美

18、妙！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！六、師讀自己寫的作文，生評議。第六單元教學(xué)目的：1、 寫自己喜歡或佩服的人物。2、 把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)作為重點(diǎn)來寫。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。一、激發(fā)興趣，提醒課題：在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。板書：我喜歡敬仰的一個(gè)人二、引導(dǎo)審題，明確要求：1.從題目中你們知道了什么信息？ 這篇作文要求的內(nèi)容是什么？2.需要從哪些方面進(jìn)展描寫呢？寫清楚喜歡或敬仰的原因，通過主人公的事跡或行為進(jìn)展表現(xiàn)。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對他的喜歡或敬仰之情。三、理清思路，深化討論：1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?出示課文片段，領(lǐng)悟語言的精妙：2學(xué)生自由閱讀。3指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。2.小組討論、交流習(xí)作的本