1、小學班主任論文 - 隱性教育學校德育論文通用版一、建設充滿教育意義的優美校園學校是育人之地，首先給人的印象應該是高雅的、美觀的、有育人氛圍的。學校應建設充滿教育意義的優美校園環境， 給師生創設出一個莊重、 有形的磁場，通過校園環境的教育意義來實現對學生的德育教育。 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“整個校園就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。”首先，應做到校園環境的清潔雅致。干凈衛生的環境內，學生能受到美的熏陶，從而產生美的行為。 我校十分注重這一點， 每天學生到校后主動打掃衛生，看著自己付出辛苦后美麗的校園，平日里看到地上的小紙屑會主動撿拾起來，不亂丟垃圾、不亂扔雜物

2、，逐步形成了愛護校園，保護環境的意識。其次，應從校園建筑、雕塑、綠化、走廊等各方面入手，讓這些景物也體現教育功能，讓他們張嘴說話。 如在走廊內張貼三字經或者學生的優秀作品、在校園里建設讀書長廊、在校園內張貼學校小明星等，這一系列的隱性教育行為，為學生樹立了榜樣，對學生起到正面的引導作用，潛移默化地影響著學生。再者，還應重視學校環境建設的整體性，從規章制度、行為守則、校訓校風、校徽校歌、等入手，形成帶有自己學校的思想識別系統、行為識別系統、 形象識別系統， 從而在整體上影響學生的意識與行為。二、發揮教師的育人作用學生接觸最多的人就是教師， 尤其是小學生， 經常會把教師作為自己的偶像來模仿、崇拜。

3、因此，加強師德建設，提高教師修養也是“隱性教育”的重要內容。“言傳勝于身教”，用教師的言行來為學生做楷模，如：教師和學生以平等的地位來相處，日常用語經常使用“請” “謝謝”等字眼，撿拾垃圾的行為、親切的話語、樸素的衣著、文明的行為等等都會對學生產生深刻影響，起到“潤物細無聲” 的教育作用。 在這里需要注意的是： 一方面切忌不能用簡單粗暴的行為來對待學生，而要時刻關注學生的變化， 及時使用鼓勵性的語言使學生感到自己的行為是值得表揚的； 另一方面教師的示范作用不一定能起到立竿見影的教育效果，需要長期浸潤。在教師的示范作用下，學生的思想品德、行為舉止等都會文明高雅，德育教育工作也就化難為簡了。三、發

4、揮課堂教學的育人作用教學永遠具有教育性， 課堂是教師實施教育的主陣地， 這是一條不變的教學規律，也是一條教育規律。任何課堂都可以在教學過程中貫穿對學生的德育教育。教師在教學各環節中與學生接觸面廣、 時間長、能較準確地了解學生的思想脈搏，因此，教師在教書育人中最有優勢。教師要本著成為“學生的教育者、生活的導師、道德的領路人” 的觀念來教書育人。 教師任教的每門學科中都蘊涵著豐富的思想素質教育內涵，只要教師視“育人”為已任，充分挖掘課程中的思想素質教育內涵，把培養學生優秀的道德品質作為第一任務來抓， 并自覺地對學生開展思想素質教育，才能最大效能地發揮課堂教學的育人作用， 這也是發揮“隱性教育”的重

5、要方法之一。四、發揮學生活動的育人作用學生的校園生活是豐富多彩的，學校、班級、家庭間、甚至學生間都會有各種各樣的活動。 教師要充分發揮這些活動的育人功效， 使學生在活動間受到愛國主義教育、思想品德教育，形成良好的習慣是十分必要的。 如我校通過每周的 “國旗下講話”“手拉手互助小組”“我是新時代的雷鋒”“家務勞動我能行”等多種多樣的活動，幫助學生提高各種能力的同時也對學生進行了德育教育。五、發揮班級群體建設的育人作用一個團結、向上、有愛的班級內學生的精神狀態也是蓬勃向上的。作為教師不能只注重班級環境的建設，要著眼于班級內重要的群體：人。學生是班內最活躍的分子，學生間的行為會對彼此產生影響，教師一定要處理好與學生的關系、處理好學生間的關系。 班主任在班內應該公道正派，起表率作用， 對某個學生或正確或錯誤的行為一定要給予及時的肯定或否定，對班內出現的現象一定要及時從德育的角度來對學生進行教育，這樣才能形成良好的班風， 使班級群體內學生良好的行為相互影響， 從而產生正面的教育作用， 也就使隱形教育的效