1、.西師大版二年級數學下冊?長方形和正方形的認識?教學設計教材分析：本節課是在學生初步認識了長方形和正方形的根底上進展教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的根底。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會互相間的聯絡，提醒長方形的長、寬及正方形邊長等概念。學情分析：學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方

2、形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經足夠了。因此，本節課的關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。教學目的：1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。3、培養學生動手操作、抽象概括及空間想象才能。教學重點：掌握長方形和正方形的特征。教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。教學過程：一、情境導入1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？二、學習新課3.課件出示數學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？4.引出課題：長方形和正方形的認識。三、課堂練

3、習設計1.課件出示一張長方形紙。2.老師把學生的猜測板書出來。3.老師再用電腦驗證。4.小結。5.學習長方形的長和寬。四、全課小結6.學習正方形的特征。1電腦驗證2學習正方形的邊長7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯絡呢？預設學生行為：齊答個別答1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。有的說相對的邊相等，有的說四個角相等2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜測。有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角1.猜測。2.學生動手驗證猜測。小組討論設計意圖：1.老師以 親切的話語引生活畫面，調動了孩子們學習的積極性，激發

4、了學生的學習欲望。他們的思維卻被調 動起來了，這樣不僅 培養了孩子們的問題意識而且激發了他們的學習興趣和探究新知的欲望。2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養學生合作交流的才能。3.因為學生已有了探究長方形邊和角 特征的經歷，所以再 讓學生自主探究正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分表達了學生的主體地位和老師的主導作用。4.練習設計表達了針對性、靈敏性、實效性、興趣性。5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進展全面總結，體驗學習的成功感。板書設計：長方形和正方形的認識長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角正方形：四條邊，都相等 四個角，都是要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽