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文檔簡介

1、答案示例一：作者先寫聽黃河大合唱和看冼星海作曲圖正面正面從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面描寫與冼星海的面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國來”語言描寫，表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。計的才華象。答案示例二：作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，劃寫民族交響樂的創意激情，以及“要寫，還得回中國來”鏗鏘話語。在對人物的描寫中，生動地刻畫出一個熱情開朗、橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印答案示例2:作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他

2、上課時的情形，用了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師“兇”的特點；寫他修改我的作文時用了細節描寫，表現了他的認真負責。文章綜合運用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。在記敘文中，對描寫對象（人物、事件、景物等）直接進行描寫的，就是正面描寫，也稱為直接描寫。它是描寫的主要方法。具體有：外貌、行動、語言、心理、細節等方面的描寫。外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛榴，加深讀著對人揚的印廉。敝蠢蠶文睥躋歸點心理、外矚側翱緘指麟的蠶曲卿脇翳勰術效果的方法，又叫襯托法。13魁梧奇偉，沉默寡言 戰勝了生活的坎坷，

3、成就了偉大的抱負 在四安與冼星海和見14、答案示例： 聽黃河大合唱之后，發生崇高的情感” 能寫出具有“偉人的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人15. 答案示例：兇自己選輯教材、有意思的朗讀修改作文評分標準：共4分。共3空。1分；2分，2個要點，每點1分；（3）1分。16. 答案刀例：“悵惘”的內容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況。“敬慕”的內容：徐老師很冇才學，教學水平高，對學生負責。“很有才學”（或“教學水平髙”，或“教學風格獨特”）1評分標準：共4分。共2個內容，每個內容2分。“離開恩師將近五十年”1分，“未曾通音訊，不知道老師的近況”1分。分，“對學生負責”1分。（“很有才學”如果答成“口己選輯教材、朗讀有意思、批改作文獨到”得1分。少一點不得分。）17.答案示例2：作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時的情形,了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師“兇”的特點；寫他修的作文時用了細節描寫，表現了他的認真負責。文章綜合運人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。用改我用多種評分標準：#7分。寫法2分，結合文章內容2分，分析人物特皆2券，語言衰送1分。答案示例1:作者先寫徐先生古怪外貌和神態，作文課上他罵我“你是什么東西，我把你一眼看到底”來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改我的作文使我受益

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