1、 二年級上數學教案-求一個數是另一個數的幾倍|青島版教學目標：1、學生結合具體情境理解“倍的含義 ,學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系 ,會解答這樣的實際問題。2、學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系 ,開展觀察、比擬、抽象、概括和合情推理能力。3、學生進一步體會數學與現實生活的聯系 ,增強學習數學的興趣和信心。教學重點難點: 建立“倍的概念 ,掌握求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的方法。理解“倍的含義。教學過程：一、創設情境、提出問題。師：同學們 ,你們去過美麗的海邊嗎？今天 ,有幾位小朋友在老師的帶著下也來到了美麗的海灘上出示情境圖 ,請看 ,他們在做什么呢？生：

2、拾貝殼。師：他們分別拾了多少個呢？出表格誰來給大家讀一讀。生：王丁拾了3個 ,李飛拾了6個 ,劉林拾了8個 ,丁明拾了9個 ,王晶拾了4個 ,林杰拾了18個。師：你觀察的真仔細 ,那根據這些信息能提出什么數學問題呢？生1：王丁和李飛一共拾了多少個？生2：李飛比王丁多拾了幾個？生3：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？生4：劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？二、合作探究、鼓勵創新。1、建立倍的概念師：剛剛同學們提了好多有價值的問題 ,后兩個問題和前兩個有所不同 ,是我們以前沒有接觸過的 ,請大家讀出問題 ,我把它們記在黑板上。板書兩個問題師：這兩個問題都涉及到了倍 ,究竟倍又是什么意思呢？怎樣求一個數是另一個

3、數的幾倍呢？這節課我們就來共同研究一下。師：請看表格出示表格王丁拾了3個 ,李飛拾了6個 ,我把王丁和李飛拾的貝殼貼在黑板上貼 ,比擬一下二人的貝殼數 ,你能發現什么？生1：李飛拾的多 ,王丁拾的少。生2：李飛的比王丁的多3個。生3：李飛的跟兩個王丁的一樣多。生4：王丁拾了一個3 ,李飛的是2個3. 師：同學們很會觀察和思考。如果把王丁的3個看做一份手勢圈 ,那李飛拾的就有這樣的2份師：怎樣就能讓大家一眼看出來是兩份呢？生：可以3個3個的圈起來。師：我幫你圈一圈好嗎？用紅筆畫框是這樣嗎？生：是師：這位同學的方法真不錯。王丁拾了3個貝殼 ,李飛拾了6個貝殼 ,6里面有幾個3？生：2個3板書6里面

4、有2個3師：怎樣列式？生：6÷3=2板書師：對 ,6里面有2個3 ,2個3是3的2倍 ,6就是3的2倍板書。李飛拾的貝殼數就是王丁的2倍。師：同學們 ,李飛拾的貝殼數是王丁的2倍 ,也就是求 里面有 個 , 是 的 倍出示。你會填嗎？ 生說師：請大家認真看大屏幕李飛的加3個現在李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？生：我認為李飛拾的貝殼數是王丁的3倍。師：請說說你的想法生：我3個3個的圈 ,圈了3份 ,所以李飛拾的貝殼數是王丁的3倍。師：非常好。你能試著用這樣的話來說一說嗎？指著屏幕上 里面有 個 , 是 的 倍生填直接再把李飛的加2個3師：現在李飛有幾個？生：15個師：現在李飛拾的貝殼數是王

5、丁的幾倍？生：李飛拾的貝殼數是王丁的5倍。師：說說你的想法生：我3個3個的圈 ,圈了5份 ,所以李飛拾的貝殼數是王丁的5倍。師：很好。那你會填嗎？指著 里面有 個 , 是 的 倍生填指著大屏幕上的2倍、3倍、5倍的圖師：同樣是求李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍 ,為什么一會是2倍 ,一會是3倍 ,一會又是5倍呢？生1：李飛拾的個數變了生2：王丁的個數沒有改變 ,而李飛的一直在變師：我們把王丁的3個看做一份 ,按這個標準去圈一圈 ,李飛拾的貝殼數能圈出這樣的幾份就是王丁的幾倍 ,大家明白了嗎？生：明白了2、求一個數是另一個數的幾倍。師：下面我們再來解決這個問題指板書的問題2出示表格你可以參考前面的方法

6、 ,用小圓片擺一擺 ,還可以算一算。生獨立完成 ,師巡視指導師：看來大家都有答案了。誰來跟大家交流一下你的方法和結論？生1：我用了擺一擺 ,圈一圈的方法 ,得到劉林拾的貝殼數是王晶的2倍。師：你能上臺給大家展示一下嗎？生1邊擺邊說師：很好的方法。誰還有不同的方法？生2：我用算式來表示：8÷42師：能說說你為什么用除法計算嗎？生2：因為要求劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍就是求8是4的幾倍 ,也就是求8里面有幾個4師：真是個聰明的孩子。劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍就是求8里面有幾個4 ,用除法來解決 ,非常棒！大家還有疑問嗎？生3：8÷42后面落了單位師：落了哪個單位？生3：倍師：真

7、是個細心的孩子。但是 ,倍是不是單位呢？8÷42的后面到底加不加單位呢？大家想不想知道？生：想出示你知道嗎？倍不是單位名稱 ,它表示兩個數量相比擬時的一種關系 ,得數后面不用寫單位。師：比方說同學們跟老師比 ,老師比你高 ,高是單位嗎？生：不是師：老師的年齡比你大 ,大是單位嗎？生：不是師：倍表示兩個數量相比擬時的一種關系 ,所以倍不是單位。得數后面也不用寫單位。大家明白了嗎？生：明白了師：老師還有個問題 ,請同學們想一想指板書的兩個問題第一個問題我們是3個3個來圈的 ,而第二個問題我們又是4個4個來圈的 ,這是為什么？生1：因為第一問題求的是李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍 ,就是把王丁

8、的看作一份 ,王丁的是3個 ,所以3個3個的圈生2：第二個求的是劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍 ,就是把王晶的4個看作一份 ,所以4個4個的圈師：看來要求誰是誰的幾倍 ,首先要弄清一份是多少 ,然后再找出有這樣的幾份就是他的幾倍。師：仔細觀察表格 ,你還能提出其他有關倍的問題嗎？生提問題 ,同桌口答三、穩固認知、訓練提升。師：同學們 ,這節課我們進一步認識了倍 ,學習了用除法解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題 ,你們學會了嗎？敢不敢接受挑戰？生：敢出示第一關蘋果草莓蘋果草莓上面的哪一幅圖表示草莓的個數是蘋果的幾倍？生答復師：看來我們不能隨意去圈 ,應該找準一份后再圈出示第二關猜一猜紅色彩帶是藍色彩帶的倍。師：我們分的時候要把誰作為標準？生：要把藍色彩帶作為標準出示第三關有獎問答1.哥哥今年12歲 ,弟弟今年6歲了 ,哥哥的年齡是弟弟的幾倍？2.他們小組有4人 ,他們小組的人數是講臺上老師人數的幾倍？3.今天我已經知道小朋友8歲了 ,老師32歲了 ,你知道老師的歲數是你們的幾倍嗎？