1、.三袋麥子 教學設計21 三袋麥子第二課時一、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好， 體會三個動物的美妙品質。二、教學重點： 知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美妙品質。 三、教具：多媒體課件四、教學過程：、復習穩固 出示詞語：麥子 迫不及待 保存 雜糧 節省 防止 搬到 拜訪 仍有神秘 收獲饅頭 烙餅 發霉 蟲蛀 添舌頭 憨厚 麥囤 齊讀詞語 師述：上節課我們已經可以把課文讀正確、讀流利了，如今請認為自己能正 確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。 學生齊讀課文 師述：今天

2、，我們繼續學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要 學會有感情地朗讀課文。、教學第一部分1-4 老師設問質疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節日禮 物一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請 同學們輕聲朗讀課文。 學生自由輕讀課文 指名答復：小豬怎樣處理那口袋麥子？ 根據學生答復，相機板書：“吃光 出示課文第二自然段 指導朗讀 提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？開心 那我們應該怎么讀它說的那段話？ 相機出示紅線，劃出小豬說的話 指名朗讀，師生共同點評 老師小結：我們要抓住“太棒啦“最愛吃，帶著小豬快樂的心情來 朗讀。 齊讀第二自然段 過渡：那么還有兩個動物是

3、怎樣處理那口袋麥子的呢？ 指名答復 相機板書：“保存“全種下了地 提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“劃出有關的句子。 用“.圈出表示順序的詞語。 出示課文第3自然段 指名讀用“劃出的句子 指導朗讀 口述：剛剛我們用抓住的方法來有感情地朗讀課文，如今請同學們用 同樣的方法來朗讀課文第三自然段。 學生輕聲讀課文 指名讀老師相機指導：“捧起“看了又看“心想等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現。“先再這個句子告訴我們小牛是多么細心。 齊讀第三自然段 指名朗讀第四自然段 過渡：剛剛通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它 把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同

4、的處理 方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的 做法是怎樣對待的呢？請同學們按照剛剛的學習方法，找一找有關的 語句，用筆畫一畫，并讀一讀。 教學第二部分5-9出示 誰怎么樣？土地爺爺 夸 學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。指名答復，完成表格 根據學生答復，相機出示：“小豬 憨厚得意 小牛 節省 小猴 聰明能 干教學第六自然段 出示課文 插圖 口述：剛剛我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。如今我們換一種朗讀方法， 老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。 師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說 生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最

5、好 吃的東西，可惜只吃了幾天。 說著，小豬好似又生齊說；回 味起饅頭和烙餅的香味 不由得生齊說：舔了舔舌頭。 看 著小豬憨厚得意的樣子，土地爺爺忍不住生齊說：哈哈大笑。 口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？憨厚得意 說說你的理由。 抓住“最好吃“只吃了幾天“回味“舔了舔舌頭等詞語體會小豬的 “憨厚得意 指導朗讀第六自然段 指名朗讀、齊讀老師提醒學生抓住語朗讀教學第七自然段 指名兩位同學分角色朗讀第七自然段男同學演小牛，女同學讀旁白 提問：你們覺得小牛怎么樣？節省 說說你的理由。 從“至今“仍有可以看出小牛很節省 指導朗讀 男同學讀小牛，全體女同學讀旁白教學第八、九自然段 口述：白胡子的土地爺爺

6、拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了 去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？指名回 答 小猴又是怎么答復的？小猴“神秘地說：“請跟我來。 口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子如今怎么樣了，而是賣了一個關子， 同學們你們想知道那口袋麥子如今怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去 看一看。 師引讀，生跟讀 土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得生齊讀：滿滿的 小猴說生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家 吧。 老人撫摸著小猴的頭，興奮地說生齊讀：你真聰明！真能干！ 口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學們你們認為小猴聰明嗎？ 為什么？小猴把一口袋埋葬變成了更

7、多的麥子 指導朗讀 提問：小猴的話我們應該用什么樣的語氣來讀？快樂、自豪 老師相機指導，通過“拉著“神秘“都是“您帶一些等詞 語體會小猴自豪、喜悅的心情 指名朗讀，齊讀口述：這部分課文全是人物的對話，請同學們再次輕聲朗讀課文，體會一下 每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的 同桌讀的怎么樣？ 學生輕讀課文 總結課文出示：比一比，看誰的做法好？分組討論、交流請同學各抒己見，說一說誰的做法好師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。生齊說：“小猴！小猴！你真棒！學生邊說邊拍兩下手提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優點呢？指名答復師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我 們給它們加兩顆星。閃爍兩顆星總結：今天，我們一起學