1、電路和電路圖練習(xí)1 將以下元件用導(dǎo)線連接起來(lái) 使小燈泡能夠發(fā)光，并在右邊 方框中畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。2、根據(jù)實(shí)物圖，在下邊方框中畫(huà)出相應(yīng)的電路圖(3)3根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖5、一個(gè)開(kāi)關(guān)能夠控制 3個(gè)燈泡，試畫(huà)出連接方式。怎樣識(shí)別電路圖正確識(shí)別電路圖，是初中學(xué)生的最根本的能力要求，一些電學(xué)計(jì)算也總是要事先進(jìn)行電路情況分析，中考中所占比重較大， 中考中的電學(xué)壓軸題的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)往往就是電路識(shí)別問(wèn)題，是普遍學(xué)生覺(jué)得難以弄懂，并且也是高中學(xué)習(xí)及以后從事涉及電學(xué)知 識(shí)工作中還會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，因此，必須高度重視。要過(guò)好識(shí)別電路這關(guān)，必須掃清知識(shí)、方法上的障礙。現(xiàn)將幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題 提岀來(lái)和大家一道探討，以期

2、拋磚引玉。一、串、并聯(lián)電路的概念及特點(diǎn)人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第 106頁(yè)是這樣說(shuō)的：“兩個(gè)小燈泡首尾相連，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡串聯(lián)和“兩 個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩個(gè)燈泡是并聯(lián)，原老教材第二冊(cè)第57頁(yè)也有類(lèi)似的表達(dá)。我們從上述關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的定義中不難看岀串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，串聯(lián)電路只有一條通路，各用電器通那么都通，斷那么都斷,互相影響，無(wú)論開(kāi)關(guān)接在何處均控制整個(gè)電路，而并聯(lián)電路有兩條或多條支路，各用電器獨(dú)立工作，干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支 路的開(kāi)關(guān)只控制其所在的那一路。二、串、并聯(lián)電路的判斷方法1 用電器連接法分析電路中用電器的連接法，逐個(gè)順次連接的是

3、串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)間的是并聯(lián)。2電流法在串聯(lián)電路中電流沒(méi)有分支，在并聯(lián)電路中干路的電流在分支處分成了幾局部。3共同接點(diǎn)數(shù)法在串聯(lián)中， 某一用電器與另一用電器只有一個(gè)共同的連接點(diǎn)，而在并聯(lián)中，某一用電器與另一用電器有兩個(gè)共同的連接點(diǎn)。4在分析電路連接情況時(shí)，從電源正極開(kāi)始，順著電流的方向，一直到電源的負(fù)極。5.由于在初中階段多個(gè)用電器的連接不涉及混聯(lián)，因而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)， 電路連接的最終結(jié)果只能是電路兩種根本連接方式串聯(lián)和并聯(lián)之一。6由于電路圖畫(huà)法的多樣性，也造成學(xué)生不習(xí)慣而難以識(shí)別，此時(shí)只須將原電路圖整理改畫(huà)成常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)形式，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如圖1的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖2，圖3的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖4,圖

4、5的標(biāo)準(zhǔn)形式是圖6，另外圖7、圖8都可把它畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)形式的。圖1圖2圖4三、幾個(gè)常見(jiàn)電路元件的特殊處理我們?cè)诜治鲭娐愤B接情況時(shí)，往往是針對(duì)用電器而言的，其它元件如開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表等這些“攔路虎，對(duì)我們分析比擬復(fù)雜的電路來(lái)說(shuō)負(fù)面影響很大，如果既可將有些元件從電路圖中拆掉，又能保證那些元件拆掉后不影響用電器的原連接情況的的話，原電路圖就可以得到簡(jiǎn)化，以便揭開(kāi)“廬山真面于。為此，我們完全可以依據(jù)所拆元件的特性進(jìn)行簡(jiǎn)化，其方法是：1開(kāi)關(guān)假設(shè)是開(kāi)關(guān)閉合，就在原開(kāi)關(guān)處畫(huà)一導(dǎo)線連通，假設(shè)是開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，就將此路完全去掉不要。2.電壓表由于電壓表的電阻很大，因此可把連電壓表處當(dāng)成開(kāi)路，只須把電壓表拆掉即可。3電

5、流表由于電流表的電阻很小，因此可把連電流表處當(dāng)成短路，電流表拆下處要用導(dǎo)線連通。通過(guò)上述方法所得的簡(jiǎn)化圖表示岀的用電器連接情況即為原電路中用電器連接情況。此步最好在草稿紙上，用鉛筆先畫(huà)岀原電路圖后，從電源正極開(kāi)始，逐一依序增刪，直到電源負(fù)極為止。例如，我們要判斷圖9中當(dāng)開(kāi)關(guān)S和S都斷開(kāi)時(shí)，電阻R、R和R的連接情況，對(duì)開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表依序進(jìn)行簡(jiǎn)化后的電路圖分別如圖10、11和12所示。我們從圖12不難看出電阻R和R串聯(lián)。Ki圖10圖11圖12四、關(guān)于電表示數(shù)冋題首先弄清楚各電表是測(cè)的什么物理量，電流表測(cè)的是通過(guò)哪個(gè)的電流就是看它串在哪一路上，電壓表測(cè)的是誰(shuí)的電壓就看電壓表直接接在誰(shuí)的兩端注意

6、：電源電壓是總電壓即最高電壓，如在圖10中，不能說(shuō)電壓表測(cè)的是電源與 R的總電壓，而只能說(shuō)是R3的電壓。有時(shí)比照擬復(fù)雜的電路，還需要結(jié)合上述第三條將電路簡(jiǎn)化后，再將電表依照原電路圖逐一復(fù)原到電路中去判斷， 以降低難度。五、滑動(dòng)變阻器的變化首先弄清楚滑動(dòng)變阻器的連接情況。由于滑動(dòng)變阻器的使用是“一上一下，各用一個(gè)，連入電路的就是滑片與下接線柱間圖14圖16的這局部，很多人在電路圖上看不懂滑動(dòng)變阻器的連接情況，就是沒(méi)懂其實(shí)物連接與元件符號(hào)是完全一致的道理，其實(shí)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)我們就可在電路圖上直接看這局部是變長(zhǎng)了還是縮短了， 從而確定其連入電路的阻值是增大了還是減小了， 只有真正弄清楚了 這個(gè)問(wèn)題才

7、能進(jìn)一步弄清楚其電流、電壓變化的情況，以及整個(gè)電路的電阻變化，電流、電壓變化的情況。如圖 13中滑動(dòng)變阻器 的元件符號(hào)上畫(huà)有斜線局部為連入電路局部。d R «© 1 -囲教育圖13上述電路分析的分解方法，僅為“山窮水盡者提供一個(gè)化難為易扎牢根本功的輔助策略，應(yīng)用之可有“柳暗花明之欣喜。 實(shí)際上，我們對(duì)電路的分析是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，必須全盤(pán)考慮且要求思維的流暢性和閃電性，無(wú)須受上述方法的羈絆，只有在必 要時(shí)才有選擇地靈活地綜合地變通地運(yùn)用，要注意將各方法視為參與化學(xué)反響的反響物，我們所希望的是這些反響物參與化學(xué)反響生成新物質(zhì)，發(fā)生質(zhì)變，發(fā)散中有求異，否那么將會(huì)弄巧成拙而事倍功半的。下面看看20003年中考題中計(jì)算題的電路吧。圖14 廣州市圖8中，要立刻看出，當(dāng) S、S2斷開(kāi)時(shí)，電阻R與R2串聯(lián)，電壓表測(cè)的是 R的電壓，電流表測(cè)的是通過(guò) R或R的電流；對(duì) 當(dāng)S、S2都閉合時(shí)，電阻R2被短路，R和F3并聯(lián)，電流表測(cè)的是干路電流，電壓表的示數(shù)為0,等等情況，應(yīng)了如指掌。圖15 蘭州市圖23中，當(dāng)S1和S2斷開(kāi)時(shí)