1、頂碗少年之教材分析教學練習文章摘要:本文章的主要內容是關于頂碗少年之教材分析課堂實錄_教學反思_案例_練習_課文_教后感，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材解讀1課文簡說。文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的沖動文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開。1抓住少年表演時的動作、神情進展描寫，表現頂碗表演動作的高難度；2詳細描寫了觀眾觀看

2、表演時的反響，突出表演的扣人心弦；3采用了擬人的手法對碗進展描寫，不僅表達了表演的難度之大，還襯托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住少年、觀眾、碗詳細描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，理解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領悟作者看表演時受到的啟示。2詞句解析。1對句子的理解。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著

3、肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來。這句話是對頂碗少年表演的詳細描寫，在柔美的樂曲聲襯托下，少年表演的柔美動作柔軟而又自然地舒展著肢體，與樂曲融為一體，表達了東方雜技的優美，給人以美的享受。忽而臥倒，忽而躍起寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從微笑不失風度可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。臺上，頂碗少年呆呆地站著，

4、臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。呆呆地站著臉上全是汗珠不知所措這些描寫將少年此時的沮喪、為難刻畫得入木三分，躍然紙上。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。鎮靜表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的感慨，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏困難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的沖動這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘

5、懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。2對詞語的理解。不失風度：不喪失美妙的舉止姿態。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深化感受。附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優美的雜技表演之中。二、教學目的1正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2弄清課文內容，理解課文的表達順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。3透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。三、教學建議1本文是略讀課文，要讓學

6、生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，理解課文的表達順序，感悟出失敗乃成功之母的人生哲理。2引導學生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目的：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目的理解課文內容，感悟人生哲理。作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是驚心動魄難度很大的？指導學生重點理解37自然段，抓住人物動作、神態描寫，體會人物的內心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，在輕松幽雅的樂曲聲里碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來柔軟而又自然地舒展著肢體忽而臥倒，忽而躍起到最后關頭了，又是兩個人疊在一起碗，又在他頭頂厲害地搖擺起來。

7、碗，又掉了下來，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時神態的語句，沒有慌亂，而且不失風度呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情非常緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態描寫，體會這是一場驚心動魄難度很大的雜技表演。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對碗的詳細描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導學生聯

8、絡第一自然段來理解，發表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。3理解課文的表達順序。作者從對自己人生經歷的總結下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序第一次失敗第二次又失敗第三次成功為線索進展描寫，最后抒發內心的感慨和沖動。前后照應，首尾照應，最后感悟出失敗乃成功之母的人生哲理。4指導學生自主積累語言。座無虛席驚慕目不轉睛不知所措驚心動魄等詞語要在理解中積累，在習作中運用。四、教學案例一、讀連接語，明確學習任務今天我們學習第4課?頂碗少年?，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的連接語，看看我們可

9、以怎樣來學習課文？一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？二、默讀考慮，作者看了一場怎樣的雜技表演？1作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。1看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？37自然段2自由朗讀37自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。3全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的詳細語句來體會。4有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到確實實是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。2作者看到的是一場表達老者的寬容和關愛的雜技

10、表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前后表現的變化兩個角度感受到。1一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。2少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可見他第二次失敗后已經非常緊張，但當老者撫慰他之后，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。3引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！4帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。3作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。略4作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。略三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？1引導寫話。請同學們把第一自然段和最后一自然段