1、生本教育學習心得總結(jié)范文3篇通過這段時間的生本教育學習,漸漸有了點自己的想法.生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式.生本教育課堂,就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學習方式,讓學生積極參與到學習中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生",是以生命為本,關(guān)注學生的終身開展.通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學生素質(zhì)的提升做了什么,你為學生今后的和諧開展提供了哪些幫助.生本教育的理

2、想就是：找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學.“生本教育就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主開展的指導者和引領(lǐng)者.“生本教育要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論,表達出學生是學習的主人.在課堂上給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習,獲取知識和解決問題的水平,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氣氛中學習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學習更加有興趣了.關(guān)于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂

3、,總是反反復復的講個不停,自從接觸了“生本教育理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承當了許多工作,渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計的方向去開展,但到最后卻往往是自己失敗.“生本教育思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力,學會學習的方法的水平,教師的這種對學生學情的駕馭水平,是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗,不斷進行反思離不開的.通過一段時間的學習與實踐我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應該學會

4、恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習.現(xiàn)在我有時候體會到這一點,當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅.但是,有的時候是憋著一股氣,每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達水平怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦？實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,由于在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢？但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足,自主意識很強,慢慢

5、的有了合作意識,的是學習上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的.在今后的教學中,我要繼續(xù)學習生本教育理念,將生本教育深入開展下去.真正把學習的自主權(quán)還給學生,引導他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長.使他們真正的成為學習的主人.自己也要學著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力！生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結(jié)出來的“一切為了兒童,高度重視兒童,全面依靠兒童的教育理論,是新課改背景下全面實施素質(zhì)教育的理論根底和思想源泉.生本教育,大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想,倡導旨在張揚學生天性,依靠學生內(nèi)部自然開展學生的學習

6、的新型的教育教學模式,讓學生寓學于樂,寓學于自然天性的釋放,以實現(xiàn)“人的完滿開展.通過讀書,我的淺顯的熟悉是,以學生為根本,一切從學生出發(fā),根據(jù)學生的特點、認知水平來進行教學,充分發(fā)揮學生的主體性.一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生.結(jié)合自己以往的教學,我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念,適合當前形勢下教育的開展趨勢.我們常說把學生當做自己的孩子對待,如果真這樣的話,我覺得生本教育更的實施.學習上有很多,依靠孩子,讓孩子暢所欲言,說說自己對問題的看法,就會收獲很多意想不到的觀點、和方法,我們和而不為呢？這是否就是教少學多的思想啊！當然也有很多弊端,我們會慢慢的找準方法,一一

7、克服.生本教育、以學生為本,一切為了學生,課堂上學生成為學習的主人,把課堂的主動權(quán)還給學生,讓學生主動地學習,主動的探究,主動合作、主動展示,甚至主動評價.課堂上應該盡量講得少些,引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些.這就是我理解的生本教育.這次通過學習郭思樂的生本教育,我了解到“生本教育就是讓學生成為課堂真正的主人,打破常規(guī),把課堂還給學生,學生是教學過程的主體.目前,學校一直在研究“生本教育.如何讓“生本的理念貫穿我們的歷史教育,是一個值得深思的問題.“生本教育要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論.以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽.現(xiàn)在的初中生我就

8、有著非常明顯的感覺,上課的時候,我一個人在上學講.總是有的學生不聽,無論用什么樣的方法,也是還難調(diào)動學生的興趣.有時讓學生自己來講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到.隨著學生年齡的增長,他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低.但“生本教育并不這樣認為,它提出“學生才是教學的最大資源,教學過程要以尊重學生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學前提.人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西.也就是說：學生學會任何東西,最終都要通過自己的內(nèi)化,因而,這個最后過程并不是老師完成的.從這個意義來說,人的知識的獲得不是依靠教,而是依靠學.“生本教育最著名的例子中,其中有一個就是“拋秧啟示,什么是“拋

9、秧啟示呢？插秧是種水稻的大農(nóng)活.一直以來,農(nóng)民把秧苗插得密密層層,以為付出得勞動越多,收獲就會越多.年復一年,人們照此方法辦理,但禾苗產(chǎn)量依舊.不知誰發(fā)明了拋秧的方法,農(nóng)民把插秧改為拋秧,卻能帶來豐收.初看起來,勤勞并沒有帶來相應的回報,悠閑的卻能帶來豐收,完全有悖常理.其實,插秧貫注了我們的豐收的意愿,但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律.類比到教育上來,老師就好似插秧的農(nóng)民,主觀意愿很想豐收,但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律.學生也一樣,他們是我們的秧苗,當我們將知識和行為變成一些細密的目標以后,就會對學生提出細密的要求.殊不知,學生對這種“保姆式“灌輸式“填鴨式的教育并不領(lǐng)情.由于,學生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的標準.由于這些不是他們思想的一局部,而在于這些標準是否符合兒童天性和如何使學生認同.總而言之,尊重人的自然規(guī)律,開展學生的天性,發(fā)揮學習的潛能.或許能取得以前苦教未果的成績.“生本教育理念的核心就是“一切為了學生,高度尊