1、精品資料歡迎下載蘇教版數學一年級上冊教案0的認識教學目標1通過觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。2培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。3通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。教學內容教科書第29頁0的認識及練習四的第1、2題。教具學具準備13只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。2直尺割裂圖。3跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。4數字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。5魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。6.15的數字卡片和一張空白卡片（為寫。做準備）。

2、教學設計談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）利用學生喜愛的小猴子形象，創設懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態。學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。揭謎底，教學第一種含義導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數數看。1 .揭示第一含義什么也沒有。出示2個桃，學生用2表示，舉數字卡片2。出示1個桃，學生用1表示，舉數字卡片1。出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學生產生疑問。教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空

3、白卡片。揭示課題：什么也沒有用0表示。板書：0的認識。板書0并領讀。2 .發散思維，充分想象。老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀1）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀2）。教師為學生提供實踐的機會與想象的空間，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數的意義，初步建立數感。同時使學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？學生充分聯想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。出示直尺，揭示第二種含義1 .揭示第二種含義起點。出示直

4、尺，讓學生進行觀察。教師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0。看看0在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）師：直尺上從0開始越往后數越大，反過來，數越大，離0就越遠（學生從前往后讀0-5,體會數越大離0越遠）。師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊0起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。教師強調：量東西長度時，0就是起點。然后，讓學生進一步體會起點0。2 .學生活動，體會起點。師：見過運動會上賽跑嗎

5、？運動員跑步的起點就相當于0起點。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調：尺子的0起點對齊跳遠起跳的0起點。（事先在教育前面地上貼上0起點紙條。）a. 指名請學生到教室前面從老師設好的0起點起跳，比賽跳遠。b. 說說怎么比才公平。c. 說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。（一聽說比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從0起點起跳的規則也深入人心。）將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數學就在我們身邊，體現數學的工具性。教學書寫0教師：學習了0的這么多作用，我們應該掌握好0

6、，寫好0。a. 說說要寫好0應注意什么。可以先讓學生說說怎樣寫0，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角）b. 教師邊總結邊示范寫0。學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫0，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學評價公有缺點。（學生提出的優缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。)鞏固練習1練習四的第1題。a. 學生依次數出每信魚缸里各有幾條魚，用數來表示。b. 學生在書上填寫，注意書寫整潔規范。2練習四的第2題。a.學生分組活動，按順序排列寫有0-5的數字卡片。b. 排好順序的小組派代表上臺演示。c. 有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。全課小結這節課你都學到了什么？專家評析本節課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣未盡。本節教學有以下特點：1創設情境，以動促思。教師向