1、.小學數學二年級上冊教學設計欣賞與設計教學目的1.使學生感受圖形的美，開展空間觀念和審美意識。2.豐富對現實空間及圖形的認識，體驗數學與現實生活的聯絡。教材分析教材先向我們展示了幾幅設計精巧的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創造美，并開展學生的空間觀念和審美意識。學校及學生狀況分析1.我們學校的班額較大，學生絕大多數都來自城市。他們在本節課的學習之前已經對一些平面圖形有了認識，有一定的知識根底。2.色彩鮮艷的圖案可以吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發現其

2、中規律的意識。老師有必要引導學生去觀察和發現。3.學生有較強的動手才能，并初步具備了搜集信息和一定的語言表達才能。教學設計一教學準備階段學生小組合作或自主調查“生活中哪些地方有我們學過的圖形。二引入師：經過幾天的搜集，同學們發現哪些地方有我們學過的圖形了嗎?誰愿意給我們展示自己的發現?利用信息技術，呈現學生搜集的信息以及搜集信息的過程。1.請一兩名學生給全班同學展示自己所帶來的物品，并介紹其中有哪些學過的圖形，它們組成了什么樣的圖案。假如學生所找的物品較小可以利用展示臺，以方便學生觀看。2.以小組為單位互相交流自己帶來的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規律排列的。3.各小組

3、派代表匯報自己小組的發現。4.師：同學們發現了這么多美麗的圖案，我們如今跟著一個小組到街上看看他們找到的圖案。請注意觀察這些圖案都用在了什么地方。教學課件播放學生搜集有關信息的過程以及他們的發現。師：從剛剛播放的錄像中你發如今什么地方用到了這些圖案?評析生動、形象的畫面加上是自己熟悉的同學，非常能吸引學生的注意力。通過觀看這一小組同學的發現，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應用，體會到數學就在身邊。三感受圖形的美，開展學生的審美意識1.老師出示準備的四幅圖案學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。用教學課件

4、出示圖案，學生介紹哪幅圖案，點擊它可以放大。2.請學生交流意見1師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方?學生各抒己見，想法多種多樣。2請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。四利用信息技術，使用多種工具設計圖案師：欣賞完別人的設計，如今請你們自己當設計家，設計出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規律排列。對不同的學生提出不同的要求，他們可選擇合適自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。老師提供給學生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫，也可以用彩紙貼出作品，有才能的學生還可以在電腦上完成作品。一些學生已能較純熟地使用計算機，用

5、計算機上的一些軟件可以很方便、快捷地畫出所需要的圖形，填充顏色時只需點擊相應的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學生對此也非常有興趣。五展示學生作品對一些有獨創性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。評析利用展示臺可以放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數學活動充滿著探究與創造。六總結今天，這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還可以用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!教

6、學反思反思本次教學活動，我發現成功與遺憾共存。成功之處在于：1.注意抓住低年級學生的心理及生理特點，結合生活實際為學生創設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現實情境中學習數學，使學生感受到數學與生活的親密聯絡，從而激發學生學習的興趣和積極性;2.在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關系，為學生提供一個寬松的課堂氣氛，使學生可以暢所欲言，積極主動地學習;3.充分并恰到好處地運用信息技術，把學生在課下搜集的過程、搜集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來，通過多種形式畫面、聲音等對學生的多種感官眼睛、耳朵等進展刺激，從而吸引學生注意力，激發學生學習數學的興趣，使學消費生學習數學的愿望;4.在

7、教學設計的最后環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美，既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀;5.注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節并不是統一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色或全部學生都利用計算機來制作各自的作品。而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實際情況選擇喜歡并合適自己的工具，完成各自的作品。而且通過操作計算機來完成自己的作品的學生，比采用傳統方式用彩筆、貼紙的學生節省了大量時間，作品也更完美顏色涂得均勻、圖形標準，增強了學生使用計算機的興趣。本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生搜集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時

8、耽誤了一些時間，導致最后環節設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆或貼紙的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用準確的數學語言進展表達，以及在教學時“放與“收的度把握得不夠好。案例點評這節課的教學設計，老師注意從學生身邊的事物出發，讓學生課前搜集生活中一些由根本圖形組成的圖案，并通過課堂展示交流，使學生充分感受圖形的美，開展學生的審美意識。這樣，把教學內容與學生生活嚴密聯絡，讓學生深切感受到數學來自于生活，生活中處處有數學。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召

9、開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。整個教學活動老師主要以小組合作學習的方式，引導學生觀察、發現、交流，在欣賞的根底上激發學生的創作欲望，充分調動了學生參與設計活動的積極性。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在教學過程中，師生間關系融洽，課堂氣氛活潑，學生參與學習活動的積極性非常高，充分表達了學生是學習主人的根本理念。假如老師能恰當地把握好課堂節奏，并能在學生尋找圖形規律時引導學生展開聯想，效果會更好一些。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍