1、二年級(jí)下冊(cè)教案授課時(shí)間月日星期課型本學(xué)期第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)(一)教科書第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認(rèn)出角。2 .使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3 .使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動(dòng)角的硬條。教學(xué)方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生

2、思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”(1)介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。(2)每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。(學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。)2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角

3、”交朋友，好嗎？教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1 .抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。教學(xué)設(shè)想：充分利用

4、學(xué)生已有的生活經(jīng)夕讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形/2 .認(rèn)識(shí)角各部分的名稱/（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什幺里/直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖/4和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面,喊長"吧。（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩家地）看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線,“（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比較，深化表象談話：聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小

5、客人，都爭(zhēng)著說自己是角,誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。(2)成果展示一一以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？(將所做的角用實(shí)物投影展示出來。(3)感知角有大小師:小朋友們都有一

6、雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5.比較角的大小問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？(1)直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？(課件出示想想做做第3題)(2)看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問：你能想辦法比較出它們的大小嗎？(3)和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出

7、了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1 .“想想做做”第2題(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？3.出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1 .通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2 .看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多,好嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題每

8、日一題板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:授課時(shí)間月日星期課型本學(xué)期第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)（二）教科書第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認(rèn)出角。2 .使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3 .使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動(dòng)角的硬條。教學(xué)方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活

9、動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”

10、，并與“角”交朋友，好嗎？教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1 .抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。教學(xué)設(shè)想

11、：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形2 .認(rèn)識(shí)角各部分的名稱（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。(項(xiàng)典)Z7一7(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條遨)看老師來回一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，(板書畫點(diǎn))在從這點(diǎn)畫兩條直的線，"(板書畫兩條射線個(gè)圖形就埸詢不隔符尋朱泵示(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！3、判斷比

12、較，深化表象談話：聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。(出示課件想想做做第1題)(1)你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。(2)成果展示一一以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？(將所做的角用實(shí)

13、物投影展示出來。(3)感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5.比較角的大小問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？(1)直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？(課件出示想想做做第3題)(2)看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問：你能想辦法比較出它們的大小嗎？(3)和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1 .“想想做做”第2題(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和