1、智障兒童，他們也是我們社會的一部分。幫助他們控制情緒不穩定行為，幫助他們更好的適應主流社會，需要家長的努力，需要老師的教育，更需要社會這個大家庭中所有人的幫助。智障兒童是我們群體中的一部分，我們應該平等的對待他們.雖然他們在心理上或者在身體上，與我們存在著一定的差別，但是他們與我們一樣，都需要被尊重，需要被理解，需要被愛護。智障兒童其實與我們普通兒童一樣，他們有著活潑可愛的笑容。天真好動的天性。純真無邪的話語，他們也是一群可愛的天使.只不過他們有時候不能夠很快的理解我們慣用的表達方式，不能夠很快的接受我們認為很簡單的知識，不能夠很快的找到排解不良情緒的恰當方式.所以，他們感到無助，他們發脾氣，

2、他們傷害自己，他們攻擊別人.作為一名智障兒童的家長，每天都與他們朝夕相處的人，請問一下自己，我們真正的了解我們的孩子嗎？我們知道他們真正需要的是什么嗎？他們的一言一行，一舉一動，都是在表達什么，我們又知道嗎？當別人用異樣的眼光看我們的孩子的時候，我們有沒有也那樣看我們的孩子呢？我們知道我們的孩子，需要我們給予更多的愛，但是不需要我們的溺愛，不需要我們對他們的一切都包辦代替，他們是勇敢的海燕，只有經過暴風雨的洗禮，才會更加堅強，但我們一定要堅信，我們的孩子可以長成參天大樹。兒童智力障礙的康復訓練該怎么做？智障兒童其實與我們普通兒童一樣，他們有著活潑可愛的笑容，由于智力障礙的關系導致兒童情緒和交流

3、不是很好，所以我們一定要對他們進行一個康復訓練，加強兒童的語言交流。以下是專家介紹兒童智力障礙的康復訓練。兒童智力障礙的康復訓練1 .社會適應能力訓練要求：能逐漸做到與別人友善合作，建立和維系良好的關系，掌握一般社會認可的行為，以便適應社會。2 .生活自理能力訓練（主要包括穿衣、進食、個人清潔、入廁等自理能力），應根據每個孩子的實際發育水平選擇時機，訓練越及時，效果越明顯。要求：能逐漸做到會運用基本的生活自理技巧和步驟，照料個人每天的起居飲食及個人衛生；并能配合環境，運用已有的自理常識，應付生活上的需要。3 .語言與交往能力訓練要求：能逐漸做到會用目視、點頭、搖頭、微笑、動作等表示理解他人的說

4、話，并能用別人能理解的聲音、單詞、句子、問題來表達自己的愿望和要求。4 .感知能力訓練（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等范圍）要求：借著感覺能力，了解事物的外形，分辨聲音和顏色，然后作出反應，并能將對外界的體驗應用于日常生活中，以便更能適應環境。5 .運動能力訓練，包括大運動訓練和精細動作訓練大運動（如俯臥、抬頭、豎頸、翻身、仰臥、爬行、獨坐、獨站、行走、跑步、跳躍等）訓練要求：能逐漸做到感官與機能配合，動作協調，適當地控制運作的力度和速度，操縱物件和運用工具。精細運動（如大把抓、手指捏、穿珠、寫字等）訓練，是康復訓練中必要的訓練領域。要求：能逐漸做到依據視覺指示作精細而準確的動作。精細技巧訓練

5、時必須由大到小，由易到難，逐步加深。以上是兒童智力障礙的康復訓練，希望能夠給您帶來幫助。在訓練過程中，要注意將訓練內容滲入到游戲和音樂之中，使智力殘疾兒童感到有興趣，樂于接受訓練，在訓練時我們對不同的智殘兒童采用不同的提示（動作提示、手勢提示、口頭提示），提示要清楚、具體、恰當。一、自己進食的訓練家長可以采用小步子的方法把動作分解成一個個細小的動作，加以指導訓練。例如，我們將訓練孩子利用小匙吃飯的過程劃分為若干小步子：1、先讓兒童洗完手后端正地坐在餐桌前；2、把飯碗、菜碟移得靠孩子近些，使孩子自己夠得著；3、左手扶住或拿起飯碗；4、右手正確地拿好小匙；5、舀一口飯送到嘴里；6、舀一勺菜送到嘴里

6、；7、依上述步驟先一口飯，再一口菜，把飯菜吃完；8、吃完飯后用毛巾擦嘴或洗手、洗臉。為了使孩子容易學會，我們還可以采用逆向學習法，也就是孩子從后面的動作即把飯放在舌頭上開始學，再往前學把飯送到嘴邊，最后學如何舀飯菜。二、自己穿、脫衣服的訓練一般訓練的步驟是：1、先訓練脫衣，再訓練穿衣；2、先用寬大的衣服訓練孩子脫與穿，學會后，訓練孩子穿脫自己的衣服。家長可根據孩子的智力水平，采用小步子訓練法，把穿、脫衣服的全過程分解成若干小步子進行訓練。訓練兒童掌握穿脫技能的一個重要內容是掌握系鞋帶和扣紐扣。我們可利用教具一一穿脫技能綜合訓練板、扣紐扣訓練板和系鞋帶訓練板進行訓練。孩子在訓練板上熟練地掌握了有

7、關技能，那么實際應用時也會很快學會。總之，只要多下功夫，多花時間，開動腦筋，堅持訓練，就能很快地掌握穿與脫的技能。三、自己穿襪子訓練進行訓練時最常用的方法是工作分析法，此方法有兩種形式。順序法（正向連鎖法）：依著工作的步驟，從第一步開始訓練，完成第一步后，再訓練第二步，直至最后一步。教穿襪時，訓練智力殘疾兒童先將襪套進腳尖，然后將襪拉至腳跟，再將襪拉過腳跟，最后教他將襪從腳跟往上拉好。另一種是倒序法（反向連鎖法）依著工作的步驟從最后一步開始，完成這一步后，再倒退教前一步，直至第一步。教穿襪時，先由訓練員將襪穿過腳跟，然后教他將襪往上拉好，之后再由訓練員將襪穿至腳跟，然后教他將襪拉過腳跟往上拉好

8、，最后教他套腳尖并將襪往上拉好。弱智兒童應從幼小時訓練他們的生活自理能力，千萬不要等長大了再說"，年齡越小，訓練效果越好。弱智兒童只有在生活自理的基礎上，才能更好地學習其他本領，若是一個孩子不能控制大小便，那么上學也困難。弱智兒童的生活自理的內容包括進食、穿衣、大小便、個人衛生等。一、弱智兒童進食的訓練在訓練弱智小兒用勺吃飯時，由于他們的神經系統功能有障礙，手眼協調能力差，拿不住勺子或把食物送不到嘴里，關鍵在于堅持訓練。1 .吃糊狀食物開始喂食前，先讓孩子看一看小碗中的食物，香蕉泥、蘋果泥、菜泥、土豆泥、米糊、面糊等。開始時糊狀食物中加些水、奶及雞湯類。交替喂食，可培養孩子逐漸喜歡上

9、各種味道。采用小塑料勺，以免又涼又硬的金屬引起孩子的不愉快。逗孩子張開嘴，如果他不肯張嘴，坐在對面的成年人要把嘴張得大大地給他看成人是怎么用勺吃飯的。把一點稍稀的糊狀物用小勺送到孩子嘴唇上，讓他先嘗到一點食物的好滋味；也可以用手指輕輕拉一點下唇，把食物送入孩子口中。給孩子喂糊狀食物時，切記不要把糊狀物用力塞”向上腭處，而是喂到舌頭上，讓孩子自己吞咽。把食物塞”向上腭處是喂食過程中常犯的錯誤。2 .吃半固體食物半固體食物包括饅頭、面包、蛋黃餅干等。這是為了讓孩子學會咀嚼和吞咽。將固體食物喂進孩子口中，如果他不肯咀嚼，你要用手指輕輕按住他的上唇，另一手使他咀嚼。為了讓孩子學會咀指放在他的下唇。放在

10、下嘴唇的手指促使下唇輕輕上下移動,嚼，食物的味道要好一些。每餐開始，在他有饑餓感時訓練他先咀嚼一會兒，再給吃點稀的食物。這樣一直訓練到孩子每餐都會咀嚼食物為止，而不是吞咽。3 .用勺吃東西給孩子準備較深的碗或碟，大柄的勺，勺本身不可太大，勺底要淺。你坐在孩子后面靠近持勺的位置，扶著孩子的手腕，用勺在碗內舀出食物，并送向口中，邊送邊提示他：張嘴，吃飯J放開扶著孩子的手，讓他自行將勺放入口中，輕拍他的手腕，讓他閉口，把勺從口中抽出，再扶著他的手腕，將空勺伸向碗，同時提醒：再舀一勺！”開始訓練時可用半固體食物，如稠米粥，便于孩子舀起不易灑出，最好選擇孩子饑餓時來進行此訓練。孩子在學習用勺吃東西的過程

11、中可能弄得很臟，需耐心引導，必要時抓住他的另一只手，避免伸進碗里。4 .一只手拿杯子喝在學會了用雙手拿杯子喝之后，才能開始訓練孩子用一只手拿杯子喝。準備兩個一模一樣的小把缸子，你一個，孩子一個。你先在孩子面前用一只手（多用左手）拿起小把缸子喝水。讓孩子一只手（多用右手）拿起小把缸子喝水。如果孩子不會或不肯這樣做，你仍然站在孩子后面，把著孩子的小手，教他喝水，并且在孩子喝水后，輕輕扶著他的手把缸子慢慢放在桌子上。以后慢慢減少成人的幫助。為了使缸子里的水不灑出來，開始時要少往缸子里放些水，待他學會了用一只手拿著喝，再加多水量。5 .使用筷子5歲以后的孩子可準備兩雙筷子，你一雙，孩子一雙。你先做示范

12、動作給孩子看。如果你在孩子對面，你用左手，孩子用右手；你在孩子身后，則是你和孩子都用右手。你夾起食物可以放在孩子口中，也可以放在你自己口中，讓孩子知道筷子是吃食物，必不可少的工具。除了口頭教孩子外，必要時還要手把手地教他。當他學會了自己用筷子時，不管他是將食物夾起還是叉上，甚至是用筷子把食物扒拉在嘴里，都要表揚他，鼓勵他繼續用筷子吃飯，灑一些也別斥責他。開始時應選擇一些容易夾起的食物，如帶葉的蔬菜、肉片、豆制品、蘑菇、木耳等，待孩子熟悉了筷子的功能，再讓他用筷子吃面條類食物。二、弱智兒童大小便的訓練可以結合日常生活來訓練小兒自己去固定地方大小便的技能，利用條件反射的原理，養成按時排便的習慣，如

13、果堅持不懈地努力，90%輕度和中度智力低下兒童到五六歲時是可以學會的。1 .坐盆每次都用同樣的語言讓孩子坐盆。對孩子說虛虛嗎？'拉著他到盆前或馬桶前,幫他脫下短褲讓他坐盆，但要記住，每次不要超過5分鐘，不要讓他養成坐在便盆上玩的惡習。當然，你選擇讓孩子坐盆的時間都應是孩子最可能排泄的時間。女孩排大小便都應坐盆，而對男孩只有在排大便時讓他坐盆，排小便則應讓他站著撒尿。男孩太小或站不好時，應用一個把缸子或瓶子給他接尿，一旦能站立好，一定讓他自幼站立撒尿，自幼養成男孩站著撒尿的習慣。如果孩子不肯坐盆，你要用講故事、獎勵小玩具等方法鼓勵他。每天坐盆應在固定鐘點，這樣容易養成自幼定時排大小便的好

14、習慣。2 .用語言和動作教孩子上廁所時刻都要觀察孩子表示要大小便的情緒，如拉褲子、坐立不安等。這時你要問孩子：撒尿嗎？”拉著他的小手上廁所，幫他脫褲子。每當他到廁所排尿后，都要表揚他。每次都用同樣的語言和動作幫他上廁所，為此，成年人應有意識地多講這類話，如成人上廁所前也說：我要尿尿去啦！'旦孩子學著說：尿尿”或虛虛”時，一定立即放下手中的活計，拉著孩子的小手上廁所。只要孩子主動說出尿尿”時，一定獎勵他，可以給點小食品或拍拍、親親他的面部，以示贊揚。當孩子已能堅持兩小時才排一次小便時，你要定時帶孩子上廁所排尿。進入廁所排尿時間不能超過5分鐘。訓練孩子上廁所大便的時間應在早餐后或早晨剛起床

15、后。3 .自己上廁所大便給孩子穿有松緊帶的褲子，以便訓練。開始時陪孩子一塊去廁所，讓他老在前面，直至進入廁所內。你做口頭提示：拉下褲子”，坐在桶上。”當孩子解完大便以后，要讓他知道，必須擦干凈了，才能站起來。然后再指導他提上褲子，并引導他去洗手。要反復進行全過程的訓練，還可讓孩子互相觀察上廁所的情況。三、弱智兒童脫衣服的訓練1 .配合成人穿衣服將衣服的袖子或褲腿放在接近孩子的手腳處，為鼓勵他自己伸進袖子，可以像做藏貓貓”游戲那樣對他說：小手哪里去了？啊，在這兒呢！'邊說邊拉出他的小手。如果孩子不肯主動伸進小手，你可以扶住他的肘部，幫他伸進去；如果他不肯伸出來，你可以把手伸進袖中把小手拉

16、出來。慢慢減少你的幫助。為了消除孩子抗拒行為，母親可一邊唱歌一邊幫他穿衣，動作不可太快，也不可太粗。還可利用做游戲的方式鼓勵他伸手人袖，如這樣說：你的手呢？喔!在這里！'逐漸使他在穿衣時手腳主動配合。2 .脫鞋、穿鞋開始時，要選用稍大些的松緊口便鞋。起初你要把孩子的鞋脫至腳尖處,讓他接著脫；再多穿進一點再脫，直至學會脫鞋。你假裝脫不下鞋了，要孩子幫忙把鞋脫下來，你一定要謝謝他。仍用較大一點的鞋，放在孩子腳前，你把鞋大致穿好，只留下腳后跟處，再讓孩子穿進去。教孩子用拇指與食指拉鞋幫。你可以手把手地教他如何拉鞋幫。如果他能穿到足跟處，下次你就把鞋僅穿上一半，讓他繼續穿。接著，你僅把鞋給他穿

17、到足尖處，讓他繼續穿。逐漸減少你的幫助，直到他完全學會。開始采用不分左右腳的鞋，待孩子完全學會了穿鞋，再分左右腳。分左右將在認知中學習。3 .脫帽戴帽讓孩子看看你戴帽子、脫帽子的動作，然后把帽子拿給他，讓他戴上、脫下。孩子要是不會，你把他帶到鏡子前，讓他對著鏡子脫脫、戴戴，他會很高興。讓孩子用大一些的帽子做藏貓貓”的游戲。讓孩子給布娃娃、玩具狗戴帽子，做游戲，他會在玩中學會脫帽、戴帽。4 .穿前開身上衣讓孩子知道穿脫衣服是他每天該做的事。鼓勵他自己穿衣服，開始時最好用短袖襯衫做示范給孩子看，再幫他穿。你幫孩子拿著襯衫，讓他先伸一只袖子，再伸另一只袖子。把展開衣襟的襯衫放在矮桌子上，讓孩子伸向袖

18、子，你幫他拉一下衣領穿好襯衫。孩子穿好一只袖子后，你把著他的手把未穿上袖子的一側衣襟拉住，再讓他已穿上袖子的手接替這只手拉住衣襟，穿另一只袖子。這個動作較難，需耐心多教幾天。四、弱智兒童洗漱的訓練1 .刷牙你刷牙，讓孩子模仿你刷牙的動作，開始你要握住孩子的手幫他上下刷、里外刷，待他學會刷的動作，逐漸減少你的幫助。讓孩子自己對著鏡子刷牙。他剛學著刷牙時，蘸著水刷，少放牙膏。每天讓孩子刷兩次牙，最好你也與孩子一起刷。在時間上應大致固定在早飯后和晚飯后，讓孩子養成習慣。把牙刷、牙膏及牙缸放在孩子容易拿到的固定處，教會他擠牙膏并收起牙膏等動作。2 .洗手洗臉把洗手洗臉用的小毛巾、香皂放在固定的地方，你

19、與孩子一起開始洗手，把手洗干凈后，再洗臉，你邊洗邊教孩子，用語言指導他與你一樣做。如果他做不好或不會做，你需要手把手教他。帶孩子到水龍頭處，讓孩子自己開水龍頭，接水、先洗手再洗臉，洗完關閉水龍頭。教孩子從水桶中往臉盆中取水。教孩子擰干毛巾，擰不太干也不要緊。他不會擰時，把著他的手擰，逐漸減少幫助。為了孩子健康成長，應讓孩子自幼用冷水洗手洗臉，以增強耐寒力。3 .梳頭讓他看鏡中你的動作，然后你扶著他的手接著梳下去。讓他體會梳頭的動作。讓孩子給娃娃梳頭，以便順利地學，要慢慢減少你的幫助。教女孩子梳稍長的頭發時，你要先把糾結在一起的頭發理順一下，再讓孩子自己梳。待孩子學會梳頭后可以教他帶梳發卡或發帶

20、，并夸他：好漂亮啊！就是男孩子學會梳頭后，他在梳完頭也要同樣說：好漂亮啊！”4 .調節水洗澡你把水盆中放入涼水，告訴孩子這水洗澡太涼，要加些熱水，開始時往水盆中加熱水，讓孩子用手試一試水溫。你告訴他這樣溫度可以洗澡了。如有條件洗淋浴，一定要教孩子先開冷水，再開熱水，而且要伸手去試水溫，調至合適水溫。開始時，仍需手把手教他，并多次反復，直到完全學會。洗完澡后要教他先關熱水再關冷水。五、訓練注意事項1 .小步子(分解動作)例如，用勺吃飯的內容，可分為餐前準備、進餐、餐后處理三個步驟，而進餐過程中，勺到口中”這個動作又可分為：用勺舀起飯一送至口唇一張口一含住飯一勺撤出，一系列分解動作。2 .反復練習

21、弱智兒童的感知覺、動作能力均較差，學會這些動作很費力，需經過練習才能達到目標。3 .程序化訓練內容按一日生活的規律組織好，使之程序化，讓孩子自然地去做。如早晨起床后穿衣服、穿鞋襪、刷牙、洗臉、梳頭、吃早飯。讓一系列生活自理活動，按一定的順序有條不紊地進行，讓孩子一項接一項按次序地學與練，強化動力定型，以養成良好的生活習慣。父母應將各種技能或活動分解成很小可操作的一步，手把手教孩子或向孩子解釋，注意每次的教授的方法和過程都是一致的，如果孩子有一點剩余視力，則應盡可能使用他的剩余視力。(1)訓練吃喝教會兒童每次吃東西之前要洗手；如果他完全看不見，幫助他學會吃各種食品的味道;每次都讓他坐同一個位子，

22、筷子、碗、勺子都在同一位置，按同一順序擺放，相同的食品最好放在桌子同一位置，并放在盤子的不同地方；手把手教他用杯子喝水，把喝水的杯子放在相同的位置，使用權他容易拿到，杯子最好是不易破碎的塑料或不銹鋼制品，以免傷害視障幼兒；教育視障兒童在家人沒來吃飯時自己不能先吃，除非得到父母的同意。吃飯時不要發出“咂咂”的聲響，也不要在嘴里有飯時張大嘴說話；夾菜時應在靠近自己這邊的菜碗中夾菜，不要在菜碗里翻來翻去。(2)洗澡、洗衣應在家庭洗澡的地方以相同的方式教兒童學會洗澡，比如在農村可以在家里用水瓢從桶里舀水沖洗；如果他一個人不能單獨去洗澡的地方就要安排家人陪他去，還可以從屋里到洗澡的地方牽一根繩子，幫助他

23、摸著繩子自己去洗澡的地方；告訴視障兒童洗澡時為防止別人看見，應在沒人的地方洗澡或在洗澡時關上門，并拉上窗簾；洗澡后要他穿干凈的衣服，告訴孩子穿的衣服必須經常換洗，也可教他聞聞衣服的味道，以了解自己所穿衣服是否臟了；如他在河邊洗衣服，教會他計數，以免洗衣時衣服丟失；(3)洗漱應該每天刷牙洗臉；刷牙使用的牙刷不要太硬；教會兒童一只手將牙刷有棕毛的一面，夾在拇指和食指之間，另一只手將牙膏頭放在棕毛面中部，輕輕擠出牙膏；告訴視障兒童刷牙后要用水漱洗；告訴兒童洗完臉后要擦臉油。特別是在冬天這點尤為重要。(4)上廁所教會兒童象其他家人一樣上廁所；如果他不能單獨去廁所，可讓家人帶他去，也可以牽一根繩子，幫助

24、他通過摸著繩子獨自去廁所；告訴兒童便后要用手紙擦干凈，教會他自己做；每次便后要沖水，要用肥皂和洗水；廁所設計應比較合理，以保障視障兒童的安全。(6)穿衣服教會他向別人一樣穿衣服；教會他識別衣服的前后面，可以在衣服背面內部縫個標記，以便區分；用不同的形狀標記縫在不同顏色的衣服內，讓他記住，以便穿衣服時挑選他要穿的顏色。要時刻記住那些對于正常兒童不用教而靠眼睛觀察，然后模仿而自然學會的技能，視障兒童特別是盲童都需要一步一步的教他，要牢記他們是喪失部分或全部視覺的兒童。蒙臺梭利是著名的兒童教育家。她為滿足兒童自我建構及心智發展的需求，發展了能提供兒童刺激，引發兒童注意力，使他們進入專心工作的歷程，從而幫助兒童成長的蒙特梭利教具。其中日常生活教育她認為是首要，我比較贊同這種看法。所謂生活教育就是工作材料都是兒童平日生活中可見到、可摸到的，如掃帚、杯、碗、湯