1、· 大班教研組幼小銜接專題研究 ·編導語：幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。    幼小銜接專題研究是這學期大班組的教研工作重點之一。    幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。   

2、; “幼小銜接”的目的和意義：    幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的"脫節"現象，我們幼兒園大班組讓幼兒在大班階段，開展一些相適宜的活動，讓孩子在幼兒園

3、和小學之間有良好的過渡，同時也讓家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關鍵的過程。    “幼小銜接”活動的前期準備工作（一）開展培訓工作1、教師培訓    讓大班年級組的老師對“幼小銜接”工作引起充分的重視，深入了解“幼小銜接”的目的和任務，結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。2、家長的培訓    各班在新學期家長會上介紹本班幼小銜接活動計劃，讓家長了解“幼小銜接”的目的和

4、意義，引起家長的足夠重視，才能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。    開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如給家長做"怎樣幫助幼兒做好入學前的準備"的講座。與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。（二）環境準備    1、大班年級桌子布置成小學形式擺放。讓幼兒在思想上樹立“升入大班，長大了”等意識。從而在思想上有初步準備。（三）學習用品準備    學習用具：請家長給每個幼兒準備書包、文具盒、鉛筆兩支、橡皮等。“幼小銜接”活動內容教育活動 

5、60;  （一）日常教育活動采取的教育內容和方法。    按照“幼小銜接”活動的重點培養內容為方向，展開有針對性的教育活動。1、培養幼兒的學習能力。（1）適當延長集體活動的時間。    在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩

6、解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班上學期集體活動時間不變，下學期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。 （2）養成按時完成任務的習慣。    方法：可以布置一些手工或閱讀作業，請家長輔導幼兒按時完成，幫助幼兒建立時間概念等。（3）加強閱讀能力的培養    方法：堅持開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提

7、高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。幼兒堅持每天都帶一本圖書到園和小朋友進行分享閱讀，晚上帶回家。（4）增加識字量     方法：大班幼兒對認讀文字感興趣，喜歡在故事的文字中主動認讀自己認識漢字。因此我們利用電教活動播放識字動畫增加幼兒的識字

8、量。還通過“字寶寶”等來認識漢字等。（5）養成自我管理學習用具的好習慣。    方法：通過展開專門的教育活動（漂亮的文具盒、我的好朋友書包等），讓幼兒學會使用學習用具以及怎樣保護學習用具，重要的方面是讓幼兒使用書包、文具盒等學習用具來管理自己的物品。讓幼兒了解學具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護書本是小學生的責任的道理。（6）看書、寫字姿勢正確的好習慣。    方法：開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓孩子養成良好的習慣。2、培養幼兒良好的生活習慣

9、。（1）遵守幼兒園的作息時間。    方法：開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。為能遵守小學作息時間奠定基礎。（2）培養幼兒養成早起的習慣。    方法：班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，參加幼兒園的早操活動同時開展家長工作，讓家長配合，讓孩子順利適應小學生活。（3）自己的事自己做。    方法：教師提供幼兒機會，讓幼兒開展自我服務和他人服務性的活動，如自己穿衣、收拾圖書和玩具、自己擦桌

10、子、積極參加值日生活動、自己的衣物自己管理等。要求家長也在家庭中提供相應的機會，增加幼兒的生活能力。3、培養幼兒的運動能力。方法：（1）積極鍛煉，提高出勤。    各班教師鼓勵幼兒積極參加幼兒園的早操，戶外活動等，增強幼兒體質。鼓勵幼兒不隨便請假，提高班級出勤率。（2）每名幼兒必須學會跳繩和拍球等方法。年級活動上展開競賽。、培養幼兒的心理適應性。（）帶著孩子們到小學參觀。    各班爭取家長配合組織幼兒到幼兒園附近的學校參觀。如：小學校園的各種設置、學生的學習環境、學生在學校應該遵守的校規、校紀等情況；在參觀的過程中，請家長不失時機地

11、引導孩子們去感受學校生活和幼兒園生活的不同。讓孩子們感受學校生活與幼兒園生活的不同之處，從而激發孩子們渴望上學的積極性和渴望當一名小學生的愿望。（）家長開展對孩子心理適應的培養。    如：孩子的學習意識、學習習慣，孩子的作息時間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應付突發事件、安全意識等）、孩子的心理素質等。    家長還要鼓勵孩子養成早睡、早起的好習慣，為孩子順利地走進學校生活做好充分的心理準備。（4）增加識字量     方法：大班幼兒對認讀文字感興趣，喜歡在故事的文字中主動認讀自己認識漢字。

12、因此我們利用電教活動播放識字動畫增加幼兒的識字量。還通過“字寶寶”等來認識漢字等。（5）養成自我管理學習用具的好習慣。    方法：通過展開專門的教育活動（漂亮的文具盒、我的好朋友書包等），讓幼兒學會使用學習用具以及怎樣保護學習用具，重要的方面是讓幼兒使用書包、文具盒等學習用具來管理自己的物品。讓幼兒了解學具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護書本是小學生的責任的道理。（6）看書、寫字姿勢正確的好習慣。    方法：開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓

13、孩子養成良好的習慣。2、培養幼兒良好的生活習慣。（1）遵守幼兒園的作息時間。    方法：開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。為能遵守小學作息時間奠定基礎。（2）培養幼兒養成早起的習慣。    方法：班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，參加幼兒園的早操活動同時開展家長工作，讓家長配合，讓孩子順利適應小學生活。（3）自己的事自己做。    方法：教師提供幼兒機會，讓幼兒開展自我服務和他人服務

14、性的活動，如自己穿衣、收拾圖書和玩具、自己擦桌子、積極參加值日生活動、自己的衣物自己管理等。要求家長也在家庭中提供相應的機會，增加幼兒的生活能力。3、培養幼兒的運動能力。方法：（1）積極鍛煉，提高出勤。    各班教師鼓勵幼兒積極參加幼兒園的早操，戶外活動等，增強幼兒體質。鼓勵幼兒不隨便請假，提高班級出勤率。（2）每名幼兒必須學會跳繩和拍球等方法。年級活動上展開競賽。、培養幼兒的心理適應性。（）帶著孩子們到小學參觀。    各班爭取家長配合組織幼兒到幼兒園附近的學校參觀。如：小學校園的各種設置、學生的學習環境、學生在學校應該遵守的校規

15、、校紀等情況；在參觀的過程中，請家長不失時機地引導孩子們去感受學校生活和幼兒園生活的不同。讓孩子們感受學校生活與幼兒園生活的不同之處，從而激發孩子們渴望上學的積極性和渴望當一名小學生的愿望。（）家長開展對孩子心理適應的培養。    如：孩子的學習意識、學習習慣，孩子的作息時間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應付突發事件、安全意識等）、孩子的心理素質等。    家長還要鼓勵孩子養成早睡、早起的好習慣，為孩子順利地走進學校生活做好充分的心理準備。機關幼兒園幼小銜接專題研究 -系列報道（三） 機關幼兒園在大班

16、后期對幼兒進行專門的訓練和指導，培養良好的學習習慣，幫助幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢等。近期組織大班幼兒進行“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄像，這些活動都收到了很好的效果。在此基礎上我們還在常規要求上有所提高，如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間等。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強了對幼兒注意力和思維敏捷性的訓練。 此外，我們對大班幼兒生活能力的培養作為生活活動的重點，培養幼兒的任務意識、獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，如：開展自我服務類活動，自己的被子自己整理等，并請家長協助在家庭中提供相應的機會，增強幼

17、兒的生活能力等方面。課題小結：在科學活動中體現幼小銜接  幼小銜接專題 更新：2007-1-25 閱讀：    課題小結：在科學活動中體現幼小銜接自幼兒升入大班以來，我們大班教研組老師普遍反映，家長面對幼兒升學擇校的競爭，要求幼兒園在教學上多做算術題、多識字，以便能考上好的學校，適應其小學的學習環境。但這又與幼兒園教育綱要相矛盾。因為幼兒園的教育是將培養兒童的情感、態度、能力等視為目標的落腳點。面對家長的要求和小學與我們在教學方式的不同，如何做好這方面的銜接。我們教研組決定將幼小銜接問題作為我們的教研課題。那么，是在智力上，還是在非智力上的銜接

18、呢？通過參觀小學，在與小學老師座談中，了解到幼兒園的孩子進入小學學習后知識的學習上沒問題，而在傾聽習慣、任務意識、規則意識等行為和能力上存在問題。因此我們以科學領域為研究的切入點，對幼兒非智力因素作為重點培養，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎。一.傾聽習慣的培養良好的傾聽習慣是幼兒入小學后有效學習的保證。但是，目前大多數幼兒園的孩子在這方面的習慣上還沒養成，表現出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量。所以，從小培養幼兒良好的傾聽習慣是培養幼兒良好學習態度的重

19、要一環。那么我們在科學探究活動中注重了這樣幾個環節，1）向幼兒提出問題。這一環節是吸引孩子注意傾聽要求的好時機，幼兒只有聽清了教師提出的問題，才能很好地完成下面的活動。2）幼兒提出假設。在闡述自己的見解后，要求幼兒要仔細聽別人與自己的那不一樣，這樣又進一步培養幼兒的傾聽習慣。3）活動進行中。有時在活動過程中會出現一些問題，需要教師在全體幼兒中進行指導時，就要求幼兒必須放下手中的事，注意傾聽老師的話。4）最后的經驗分享。這個環節最容易出現幼兒爭先恐后發言的場面，因此教師必須把握好。可以看出，傾聽習慣的養成不是專門的教育活動能完成的，而是要在活動的各個環節中逐漸養成。       另外，培養幼兒傾聽習慣同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。如教師在聽幼兒講述時，必須要仔細、認真地傾聽，不要任意打斷幼兒的講話，待幼兒講述后再提出自己的意見和看法。如何形成家園的合力，我們可以利用家長學校、家長園地等形式向家長宣傳培養幼兒傾聽的好的教育方法，讓家長知道培養幼兒良好的學習習慣要比多認字、多做數學題更有利于幼兒長遠的發展。二.任務意識的培養   &