1、編號:2011年汕頭市新溪第一中學科研課題申報表申報學校（單位）： 高中教育教學委員會課題名稱：高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究課題負責人:林惠深聯(lián)系電話：1填報日期：2011-9-26廣東省汕頭市新溪第一中學校長室廣東省汕頭市新溪第一中學教務處、教研室、簡表課題名稱高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究主持人姓名林惠深職務、職稱副校長校長、中學高級教師通訊地址汕頭市龍湖區(qū)新溪鎮(zhèn)文化路郵政編碼515022手機號碼項目組成貝（注：結題證書 中課題參與者名 單以此為準）姓名職務、職稱現(xiàn)任何年級、何學科教學在課題研究中 承擔的工作林惠深副校長、高級教師高二語文課題負責人沈樹彬教研室主任、中教一級高二數(shù)學課題管理人謝秀

2、芳教務處主任，高級教師高三政治課題聯(lián)系人張金艷班主任高地理課題實踐鄧福斌班主任高一數(shù)學課題實踐陳蓮珊教師高一語文課題實踐士匕4-甘 黃桂萬教師高一數(shù)學課題實踐陳麗萍教師高一生物課題實踐陳少彬教師高一物理課題實踐黃柏強教師高一化學課題實踐紀薇教師高一英語課題實踐李耀煜教師高一政治課題實踐曾奕萍教師高一歷史課題實踐項目組成員（注：結題證書 中課題參與者名 單以此為準）李廷兵教師高一英語課題實踐李桂亮教師高一語文課題實踐林鐵偉教師高一物理課題實踐陳敏教師高一歷史課題實踐林燁娜教師高一化學課題實踐辛翠娜教師高一生物課題實踐二、基本情況分析跟初中階段相比，高中的教育和教學都具有新的特點，很多高一學生還不

3、能適 應這一階段的學習，沒有形成自己的學習習慣，學習興趣、學習積極性有所下降。一、高中教學的特點每門學科和初中相比知識量都有較大增加，知識面的寬度和深度也比初中有較 大幅度的拓展。體現(xiàn)在：學科知識綜合性強、學科知識的系統(tǒng)性強、學科知識的難 度加大、學科知識的學習備考性明顯。二、高中學生學習的特點1 要求學生不斷提高學習能力。就學習學科知識而言，高中的學習比起初中的 學習有更高的要求，因此，高中學習對學生的學習能力，諸如：判斷能力、思維能 力、觀察能力、想像能力等等要求越來越高，如學生不注意自我鍛煉和提高，就會 使學習過程變得非常困難。2. 要求學生增強學習的自主性。高中教師的授課方式、方法也不

4、同于初中教師, 更加提煉、更加放手、更加宏觀，強調學生獨立去完成一些學習任務，此時，學生 的自主參與性、自我監(jiān)控能力的發(fā)揮，反思習慣的形成程度，以及是否能夠通過小 組合作解決問題、迅速搜集并處理信息，都會成為影響學生學習進程的重要因素。3要求學生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學習動機，調動學習興趣，合 理調適自己的情緒情感、意志水平和性格特點，培養(yǎng)自信心及良好的溝通、表達能 力，并運用到學習過程中去。三、高中通生應具備的學習習慣及培養(yǎng)：高中階段應具備的學習習慣包括：預習、聽課、復習、做作業(yè)、自習、讀書、 記憶、歸納、應試、時間管理。和初中階段相比，歸納和時間管理是對高中生提出 的新的要求。要

5、培養(yǎng)自己良好的學習習慣，增強素質就必須認真落實上述步驟。三、實驗方案一、研究背景1本課題研究是學校繼續(xù)推進課改工作的需要。有效課堂教學的策略研究就我校而言，許多老師都做過，取得了一定的成果和 經(jīng)驗。但從總體上看，學生的學習習慣、學習氛圍影響和制約了學生學習效果和教 師的教學效果，許多教師積極更新了新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教 和學的有效性還不高。因此，我們積極開展“高中生學習習慣養(yǎng)成的研究”課題工 作。2、本課題研究是改革目前課堂教學低效或無效狀況的需要。由于習慣的制約，很多學生課堂不知該聽什么、記什么，哪些是重點、哪些是 難點，課堂上不是忙于做筆記就是無所事事，課堂效益大打折扣。

6、學生學習質量不 高，能力不強，不能有效遷移、靈活應用，教師教得辛苦，學生學得痛苦，不少中 層生因此下滑成為下層生，乃至產(chǎn)生畏難、厭學念頭。鑒于此，開展本課題研究是 非常必要和及時的。3、本課題研究是進一步提高教師教學業(yè)務能力的需要。新課程改革的目的是：通過新課程方案的實施，全面提高學生素質，注重培養(yǎng) 對象知識結構的合理性，學生學習的選擇性；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力， 為學生的終身學習打下堅實的基礎。 學習習慣的養(yǎng)成無疑是實現(xiàn)新課改的重要方法。 目前我校教師的課題研究水平和積極性仍然較低，本課題旨在提高教師的業(yè)務水平 和教科研能力。二、理論依據(jù)本課題的主要理論依據(jù)是 “高中學生的學習效率

7、”：（1）有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達 成性。（2）有效率：教師與研究對象雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種 教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、 成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質和教學能力有了提高。(3) 有效益：主要是對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改 進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的學習品質。在研究過程中體現(xiàn) 出校本的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。三、研究目標1、在研究中診斷教學過程，預測教學效果，評價分析教學活動，指導和改進教 學實踐，全面提高教學

8、質量并為多樣化教學和教學藝術開辟道路。2、在構建“高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究”中，培養(yǎng)高中學生良好的學習品質， 改善學習方式，形成良好的學習方法和習慣，不斷提高學習能力，真正讓高中學生 學會學習。3、在構建“高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究”中，形成教師良好的教學品質，改 善教學方式，提高教學藝術，增強教育效果，形成具有個性化的教學特色。四、研究內容1、課堂教學特色研究。如何根據(jù)學生個體差異，實施分層教學，關注個性化、 個別化學習。2、課堂教學目標策略研究。探索三維目標的最佳結合點，從而達到提高學生課 堂學習效率的最終目標。3、課堂教學手段和方法的策略研究。優(yōu)化教法，指導學法，營造師生民主、平 等的

9、教學氛圍。4、課堂教學過程的策略研究。預設與生成的研究，尊重學生個性特長的發(fā)展， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，提高課堂教學的質效。5、課堂教學場境創(chuàng)設的研究。探索教學場境優(yōu)化因素對高中生學習效率的影響。6、課堂教學的評價策略研究。關注過程評價和終結評價。7、課堂教學的拓展策略研究。通過教師優(yōu)化教學設計、強化教學基本技能、運 用教學輔助手段等拓展研究，探索學習習慣對課堂教學效益的影響。五、研究思路及方法1、課題的研究思路(1) 聯(lián)動研究：由林副校長負責，教研室、教務處總體推進，年級長、班主任、 科任教師分層負責，全員參與，聯(lián)合開展課題研究，形成跨科聯(lián)動。(2) 應用研究：本研究定位在應用性的研究

10、，有針對性地歸納整理出幫助學生 養(yǎng)成良好學習習慣的有效措施并創(chuàng)造性地應用于學校教學實踐中，對理論的應用要 做到基于學校、為了學校，在學校中。2、研究方法(1) 個案研究法。要求研究者主要從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段 或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結論來。(2) 行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把 研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效 方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。(3) 文獻分析法。作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源 于教育理論書籍、報

11、刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析 與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。(4) .調查研究法。主要調查本校在該課題研究之初，學生學習習慣的現(xiàn)狀、師 生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利 進行提供事實性依據(jù)。六、成果形式階段性成果：優(yōu)質課、論文、教學案例、教學反思、經(jīng)驗總結、中期總結報告。終結性成果：課題研究報告及高中學生學習習慣養(yǎng)成方法匯編專著。七、組織形式課題組組長：林惠深副組長：沈樹彬、謝秀芳課題組成員：張金艷(2班班主任)、陳蓮珊、黃桂芳、紀薇、李耀煜、曾奕萍、黃

12、柏強、陳少彬、陳麗萍；鄧福斌(5班班主任)、李廷兵、李桂亮、陳敏、林鐵偉、 林燁娜、辛翠娜八、課題的實施與管理為保證課題的有效實施，本課題采取“整體規(guī)劃、分步推進、重點突破、階段總結”的管理思路，實行分級管理體制總課題組職責：（1）高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究論證報告及立項工作。（2）制定實施方案，組織課題實施。（3）組織開展課題研討活動，并及時推出學 期或學年的研究成果。（4）做好對學科課題組的協(xié)調、指導和服務工作，解決課題 研究進程產(chǎn)生的問題和困難。（5）負責課題結題的研究報告、工作報告及成果匯總、 審查驗收各學科課題組呈報的研究成果。學科課題組職責：（1 ）做好選題工作，撰寫開題報告，做好

13、開題立項工作。（2） 制定實施方案，組織課題實施。積極參加總課題組開展的相關研討活動。（3）負責調整或修改研究的具體內容。（4）課題在研究過程中，應將科研原始資料（實物、 照片、論文、測試卷、音像資料、檔案資料等）分類存檔，申報課題評審備用。（5）做好課題研究的階段性總結和成果展示工作。（6）負責撰寫課題的終結性研究報告 及成果匯總。課題實施步驟：1、實驗研究準備階段（2011年8月一2011年9月）（1）按照實驗研究的內容，成立課題組織。（2）分解課題，制訂課題實施指南，各學科根據(jù)指南組織學科教研組選定子課 題，并提出可操作性的實驗研究方案。（3）撰寫開題報告，召開開題研討會，研討實驗研究方

14、案。制定課題指南。2、第一階段實施階段（2011-2012年第一學期）（1）各科課題組制定實施研究方案，展開課題研究。（2）實驗班級研究課題研討會。（3）各科課題組定期進行研討，交流和總結實驗研究情況。3、第一實驗階段檢查和總結。（2011-2012年第一學期末）（1）各學科研究組提交第一階段的實驗研究情況小結（2）總課題組組織所有子課題研究組對研究情況進行分析交流（3）展示發(fā)表階段研究成果（4）根據(jù)第一階段實驗研究的匯總的情況，調整實驗研究方案。4、第二階段實驗研究（2011-2012年第二學期）（1）各科課題組根據(jù)階段檢查調整實驗研究方案，展開第二階段的課題研究。（2）課堂教學研究課題研討

15、會。（3）班級課題組定期研討，交流和總結實驗研究情況。5、成果整理期與形成期（2011-2012年第二學期末）（1）本階段中心任務是總結課題研究成果、撰寫研究報告、論文、完成專著（2）召開課題驗收鑒定會，匯報課題研究成果。（3）根據(jù)情況對部分研究課題進行推廣。八、保障條件組織保障：以林惠深副校長為領導，以學校教研中心為基礎，以班級為實施單位, 建立上下一體、內外結合、協(xié)作攻關的研究組織；選定課題研究協(xié)調人，代表總課 題組對課題研究活動進行策劃和直接管理；設立課題研究指導組，加強對課題研究 過程的監(jiān)測和指導，保證本課題研究的順利開展。物力保障：學校為課題研究提供經(jīng)費，并提供必要的設施、設備、信息

16、資料、實 驗研究對象等。四、推薦、審核意見高中教育教學委員會推薦意見教務處、教研至推薦意見負責人（簽名）：（蓋章） 年 月日省中小學德 育科研課題 評審委員會 評審意見 省教育廳 核定意見校長（簽名）：（蓋章） 年 月日高中生學習習慣養(yǎng)成的研究課題落實措施根據(jù)課題方案，作如下具體要求：一、學生方面1、根據(jù)高中生學習任務情況，要求每一位學生每天學習時間不得少于2 個小時。2、每位學生必須寫學習日記， 記錄每天課外學習及時間分配情況， 記錄自已每天 學習中存在的疑問。學習日記從星期天開始記錄，每周記錄一張，每周星期一上交班 主任。班主任及科任老師認真檢查，及時總結反饋。3、每個學生每學科必須準備一

17、本筆記本，記錄每天的預習任務，并且做好課堂 筆記?？迫卫蠋煂⒚恐芙M織筆記本記錄情況的檢查。4、每生準備一本糾錯本，把各科學習過程中做錯的練習、作業(yè)、試題抄在糾錯 本上，認真整理、思考，各學科必須按學科的不同分開。班主任每兩個周檢查 1 次。二、科任教師的職責1、科任老師必須在課前布置具體的預習任務， 并且在教案中體現(xiàn)， 教務處將不定 期抽查教師的教案。2、每周檢查學生的課堂筆記及學習日記， 根據(jù)學生記錄情況及時做好學生的教育， 并采取相應措施加以改進。3、科任老師必須在每周星期二之前到各班主任處拿任教班級學生學習日記， 檢查 后，在班級學習情況匯總表中填寫意見。三、班主任的職責1班主任每兩周對學生的糾錯本進行檢查。 （雙周星期一周會課學生上交糾錯本， 班主任及時檢查，第二天發(fā)還給學生）2每周星期一周會課，班主任收齊前一周學生學習日記，及時檢查，寫一份本班 學生學習情況落實的匯總表，并將匯總表交給科任老師填寫，班主任在每周星期二放 學前將本表及學生學習日記集中上交教務處。附：相關表格附表一：