1、淺談實施學生體質健康標準對發展青少年身體素質的作用和意義近幾年來，各級教育主管部門都宣稱：中小學生的身體素質正呈逐年下降趨勢。對此不但社會各界認為不可思議，就連許多教育工作者也覺得出乎意料。中小學生的身體素質到底如何呢？深入調查后發現，如今中小學生不僅體質下降快得驚人，而且體質差得同樣驚人！隨著近些年來體育事業的發展,中國的體育健兒不斷為國爭光,取得了驕人的成績,同時也贏得世界各國的認可,作為中國人我們倍感自豪,我國的體育事業也受到了社會各界的高度重視。但在取得驕人成績的同時，現有的成績只能代表我國一部分青少年的體育水平，隨著生活水平的不斷提高，物質生活的日益豐富多彩，各項機械化自動化生產能力

2、的不斷提高，大大的減少了人們的各項勞動強度，使更多的人和青少年懶于運動，造成青少年的身體素質不斷下降，各種疾病也越來越趨于年輕化。1、降低的“體育達標”標準在剛剛推行的體育課新課程改革中，最引人矚目的一項變化是：“學生體質健康標準”取代了原先的“達標”。按理說，隨著中小學生身高、體重等形態發育指標的上升，各項體育測試的標準也該同步提高。但發現，“新達標”的測試標準卻比“老達標”標準降低了。據一位曾參與起草“新達標”標準的人士介紹：“由于現在的中小學生身體素質正呈逐年下降趨勢，如果按照1989年執行的老達標標準，很少能有學生達到優秀，學生們對體育課的積極性也將由此下降。同時一些學校為了追求達標優

3、秀率，使得弄虛作假風愈演愈烈。因此，新達標標準大大降低，以提高學生達標優秀率，杜絕作假之風。”2、學生在“新達標”中成績很差 盡管“達標”標準降低了不少，比如“老達標”中的及格線，在“新達標”中被提高到良好或優秀，但中小學生能真正通過“達標”的并不多。日前，有關媒體記者的調查，某中學體育老師對該校初二的一個班級進行了立定跳遠測試。這份沒有任何“水分”的測試結果讓記者大吃一驚！參加測試的55名學生。有6名未達到及格線，成績達到2.36米優秀的男生僅有3個，女生則一個都沒有。依這個成績，如果按照“老達標”標準，該班有五分之三左右學生不能及格。看到學生們如此之差的成績，這位老師也顯得無可奈何：“如今

4、學生們體質就是這么差”。與立定跳遠的成績相比，中小學生的長跑成績更差。以1500米為例，初二、初三年級的男生大概要跑10分鐘，這還不算有近五分之一堅持不下來的，另有五分之二的學生跑一半就捂著肚子喘不上氣來，而剩下五分之二學生基本在跑完以后都倒在地上，跑步的速度也就比走路的速度稍微快一點。3、以后將出現高學歷“廢人”對于中小學生體質的下降，教育專家們普遍認為，現在的學生承受運動能力太差！這跟社會活動方式有直接關系。好多學生平時懶得走路，騎車是最普遍的，還有坐公交車、私家車的。再加上，如今學生本身的室外活動大量減少，直接導致這一代人的體質在逐年下降。有關人士擔憂地表示，這種狀況如果不能得到有效控制

5、的話，也許在不遠的將來從校門走出的將是一群手捧高學歷的“身體廢人”。從上面的種種情況表明，學生的身體素質已大不如以前。為此，國家制定了新的學生體質健康標準（以下簡稱標準）。根據職業技術學校的自身特點和學生體質的要求。走出學校校門的學生直接將成為社會各企業生產一線的技術工人和骨干力量，如果沒有健康和良好的身體素質作基礎，很難在日益競爭激烈的社會生存環境中立足生存。因此，以體育人，全面發展學生的素質和能力，是我校體育教學的核心。下面我把這幾年的教學經驗總結體會和各位同行們相互交流學習一下：標準的實施是教育部,國家體育總局在新時期為貫徹落實提出的“學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作”

6、的具體體現，是促進學生體質健康發展養成經常鍛煉身體的習慣，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。為提高學生素質、增強學生體魄，使他們在德、智、體、美、勞等幾方面都得到全面的發展，畢業后成為發展社會主義市場經濟所需要的技術工人，技工學校要認真貫徹黨和國家的教育方針政策，重視體育的教學，引導學生認真學習體育知識，加強體育鍛煉。（一） 職業技術學校體育教學的目標和標準的具體要求體育：是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識，有組織的社會活動。1、體育教學的目的 是促進學生身體健康的發展，提高身體素質，培養他們具備未來職業所要求的健康身

7、體和良好體能，并逐步樹立“終身體育”的觀念，養成重視體育鍛煉的自覺意識和從事體育鍛煉的習慣。2、體育教學的任務1）向學生傳授體育的基本知識和理論，基本技術和技能，培養他們懂體育愛體育，會用科學方法鍛煉身體，了解并掌握一般體育項目和競賽規則，具有參加體育活動和組織小型體育競賽的基本能力。2）向學生傳播衛生保健知識，培養他們良好的衛生習慣，為以后安全從事生產勞動，保持自身健康奠定基礎。3）根據各技工學校的特點，結合不同工種開展有針對性的體育訓練，提高他們的健康狀況，具備未來要從事專業所必須要的身體條件。4）教育培養學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動和服從組織，遵守紀律、團結合作的思想

8、作風，具有勇敢頑強、合理競爭，實事求是的精神，文明禮貌的習慣，樂觀、自信、進取的心理素質。、標準的具體要求1）根據我校特點和初中以上各年級（含大學）測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為：從50米跑、立定跳遠中選測一項，男生從臺階試驗、1000米跑中選測一項，女生從臺階試驗、800米跑中選測一項，男生從坐位體前屈、握力中選測一項，女生從坐位體前屈、仰臥起坐和握力中選測一項。2）等級評定，各個測試項目的得分之和為標準的最后得分，根據最后得分評定等級為：86分以上為優秀，76分至85分為良好，60分至75分為及格，59分以下為不及格。）標準各項目測試的目的(1)身高：測試學生

9、身高與體質測試相結合，評定學生的身體勻稱度，評價學生生長發育及營養狀況的水平。(2)體重：測試學生的體重與身高測試相結合，評定學生的身體勻稱度，評價學生生長發育的水平及營養狀況。(3)臺階實驗：測試學生的心血管功能。(4)肺活量：測試學生的肺通氣功能。(5)50米跑：測試學生速度、靈敏度素質和神經系統靈活性的發展水平。(6)立定跳遠：測試學生下肢肌肉爆發力和身體協調能力的發展水平。(7)坐位體前屈：測試學生在靜止狀態的軀干、腰、髖等關節可能達到的活動幅度，主要反映這些部位關節、韌帶和肌肉的伸展性、彈性及學生身體素質的發展水平。(8)握力：測試學生上肢肌肉力量的發展水平。(9)50米×

10、往返跑：測試學生速度、靈敏度及耐久力的發展水平。(10)800米（女）或1000米跑：測試學生耐久力素質的發展水平，特別是心血管呼吸系統的機能和肌肉耐力。(11)仰臥起坐：測試學生腹肌耐力。（二）統一思想、了解有關標準的指導作用和意義1、教育部體藝司表示，2000年我國學生體質健康調研結果中發現了不少問題，學生體質健康現狀不容樂觀，必須花力氣、積極采取措施，扭轉學生體質健康狀況下滑的趨勢。2、旨在鼓勵學生自覺地參加經常性的體育鍛煉，淡化學校體育測試的甄別及選拔功能的標準試行方案由教育部、國家體育總局頒布，同時頒布的還有貫徹實施標準的有關文件。3、標準的頒布實施是貫徹落實中央國務院關于深化教育改

11、革全面推進素質教育的一項重要舉措，是落實學校教育要樹立“健康第一”的指導思想,切實加強學校體育工作的具體措施。4、標準強調促進學生身體的正常生長和發育、形態機能全面協調、身體健康素質全面提高。標準根據學生的生長發育規律，將測試對象劃分為不同的組別，因而測試的項目也不同。5、標準適用于全日制小學、初級中學、高級中學、中等職業學校和普通高等學校的在校學生。標準從身體形態，身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，按百分制記分。6、標準的頒布實施，其目的就在于使學校和廣大的學生家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉、上好體育課，養成良好的鍛煉習慣，進而全面增強學生的體質健

12、康水平。7、從9月1日標準實施后，學生達到良好等級以上者才可評三好學生、獎學金。對標準測試不及格、補考仍不及格者，則學年評定成績不及格。標準成績不合格者高等學校將按肄業處理。8、學習分析標準的內容，確定本校測試項目、測試目的、測試器材、評分分值、全部按照國家新規定的標準參考執行。（三）標準特點的具體分析1、“標準靈活”是新標準的第一大特點。新標準將從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，以百分制記分，不同年級有不同的測試項目，同一年級還會根據個人的不同身體條件有不同的標準。而以往的體育達標標準限制得比較死，一個年齡段用同一個標準，這樣身體條件比較好的人成績自然也比較好，

13、而身體條件相對較差的學生即使體質健康，也無從反映。現在的這個標準通過對一個人的形態，也就是身高和體重等，來決定素質項目的標準。這樣，每個人都會得出一個適合于自己的體質健康標準，從而可以更好地引導學生進行適合于自己的體育鍛煉。  2、“更科學的評估體系”是新標準的第二大特點。科學研究發現，身體形態對人體健康具有很重要的意義。在新標準中，身體形態成為整體評價的一個方面，并在低年齡組評價體系中占有很大的比重。另一方面，人體心血管系統和呼吸系統功能強弱也是反映一個人健康的重要標志，是決定人生命長短和最長工作年限的重要因素。在新標準中，機能的評價也被列為一個重要指標。  3、“教測分

14、離”、便于學校因地制宜開展體育教學是新標準的第三大特點。新標準實行的是目標管理，即不管你怎么開展體育運動，只要達到標準就合格。對學校而言，新標準提供了一個評價體系，至于學校體育課該上什么，怎么上，則完全由學校根據本地區氣候、資源以及學校自身教學特點來自由安排，從而真正實現了“教測分離”，避免學校將測試項目作為主要課程來實施。4、根據標準的內容及特點分析，制定一些變革措施。（四）標準改革在教師和教學中起到的作用1、教學內容放寬，體育健康課程教學內容由統一向多樣性，固定性向選擇性，指令性向引導性方向轉變。開始更多的考慮自己學校的特點與運動的積極創造性，給體育教師更多的自主權。在不背離標準的前提下，

15、允許體育教師自己制定各年段的教學計劃、目標，選擇內容和方法及實施教學手段。2、以往評定學生的體育成績，往往采用全國的統一標準，所以上課內容也有統一規定，對學生進行評價，出現了有些同學先天條件優越，很容易得分。反之，有些同學因先天條件不足，如體弱、身矮、體胖等，盡管很努力，還是得低分，挫傷不少學生的積極性。教師在制定學年教學計劃時，可以民主地和學生商量，共同討論制定。充分考慮學生的特點與需求，興趣愛好等，給學生更大的選擇權。在中學階段，隨著年齡的升高，學生在身體鍛煉，器械運動、田徑運動、球類運動、舞蹈等教學內容的選擇性加大，這就更需要考慮學生的個別差異性和因材施教，并可加入一些本地特色的體育鄉土

16、教學內容，對籃球群眾基礎濃厚的本市學生加大籃球課的容量，能有效促進終身體育在學生中的實現。3、在教師安排好教學計劃、目標后，強調制訂好單元教學工作計劃，因為單元計劃是制訂好課時計劃的依據，單元計劃要根據單元的總目標(如一個單元68課時)安排好每課時的目標、內容、教學策略。并公示給學生，讓學生像預習文化知識課一樣，了解這一單元自己要學什么，怎樣學，從而增加學習興趣。4、在成績評定方面， 嚴格按照標準評分標準評分，但在平時單元考核和評價中運用多種方法，如達成目標評價、行為態度評價，明確標準中的獎勵與降低分數辦法，鼓勵學生用多種辦法努力達到標準的要求。5、學生1）關注學生的運動興趣比關注學生的技能掌

17、握更重要。2）強調殊途同歸，達到同一運動水平要求可選擇不同鍛煉途徑。3）參與強于勝出。4）最終精通一樣自己滿意而又有興趣的活動項目。5）經過標準變革措施的實施，學校師生對標準的實施有良好的反響：“體育學科理論基礎薄弱，至今形不成完整科學的體系”，其他學科教學工作者的這些言論被“學科地位進一步確立,并且一定會逐步提高”所代替。社會和家長對學校體育課的評價也由“體育課就是蹦蹦跳跳，調劑學生的腦筋”轉變為“經常談論體育，對體育課興趣昂然”。變化最明顯的在學生自己，調查表明：（1）不喜歡上體育課的學生明顯減少。（2）積極參與教學內容安排興趣極大。（3）對鄉土教學內容和自制器材表現勇躍。（4）上課積極性高，無故請假減少。（5）逐漸表現對某一個體育項目的濃厚興趣。（6）實踐表明標準在各職業學校實施有了良好的開端。（五）結束語歷史是發展的，社會環境和生存條件是變化的，一成不變的體質健康評價標準是不科學也是缺乏生命力的。開展學生體質健康的測量與評價標準是一種創造性的活動。因此，標準